■廊坊市教育局 田國勝

心理健康教育教師是學校開展心理健康教育工作的核心力量，其專業(yè)成長關系到學校的未來和發(fā)展。教育部辦公廳印發(fā)的《關于加強學生心理健康教育管理工作的通知》提出，每所中小學至少要配備1名專職心理健康教育教師，進一步凸顯了加強心理健康教育教師隊伍建設的緊迫性。隨著中小學生對心理健康服務需求增大、要求提高，國家和社會對心理健康教育教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。如何讓心理健康教育教師能夠適應高質量開展心理健康教育工作的要求，已成為各級教育行政部門關注的焦點。

近年來，為了滿足中小學生心理需求和回應社會關切，針對區(qū)域內心理健康教育教師普遍存在的問題，廊坊市教育局遵循心理健康教育教師成長規(guī)律，精準施策，加快心理健康教育教師團隊建設，著力打造“專業(yè)扎實、業(yè)務精湛”的廊坊市城區(qū)心理教研組。截至目前，廊坊市城區(qū)心理教研組成員人數(shù)占到廊坊市城區(qū)心理健康教育教師總人數(shù)的70%，已成為廊坊市開展心理健康教育工作的一支重要力量。廊坊市城區(qū)心理教研組通過持續(xù)優(yōu)化結構、描繪發(fā)展愿景、扎實開展培訓、注重教育科研、踐行志愿服務，努力為成員營造良好的成長環(huán)境，助力成員全面發(fā)展。

持續(xù)優(yōu)化結構，匯聚發(fā)展力量

教師發(fā)展共同體需要建立在廣大教師積極主動參與的基礎上。如果只是按照行政命令進行組建，而不是將一群志趣相投的教師聚集起來，教師發(fā)展共同體就會流于形式。為此，廊坊市城區(qū)心理教研組制訂了《廊坊市城區(qū)心理教研組成員遴選辦法》，鼓勵符合條件的心理健康教育教師主動報名。只要心理健康教育教師有成長的愿望，就可以提交報名表，參加公開遴選。該教研組在成立初期就吸引了29名心理健康教育教師參加。隨著影響力不斷擴大，越來越多的心理健康教育教師選擇加入。截至目前，該教研組已擁有95名成員。這些有著相同“尺碼”的成員，在組內互學共進，逐漸成為工作中的好伙伴。

描繪發(fā)展愿景，指明前進方向

愿景是一個組織將其使命付諸實踐、并為之奮斗，希望達到或創(chuàng)造的理想前景或目標。愿景是組織對未來的設想，是對“組織希望成為怎樣”的回答。教師發(fā)展共同體發(fā)展愿景深受理念的影響，它取決于教師發(fā)展共同體的價值認同和理想追求。教師發(fā)展共同體高質量發(fā)展需要其找準角色地位，描繪發(fā)展愿景。為此，廊坊市城區(qū)心理教研組在成立初期，結合對心理健康教育教師成長規(guī)律的認識，將“自我成長、助人自助”作為全體成員發(fā)展的共同愿景。“自我成長”，即積極完善知識結構，實現(xiàn)心理健康教育能力的提升；“助人自助”，即生命影響生命，幫助求助者也就是幫助自己。該教研組借以共同發(fā)展愿景的價值觀照，讓全體成員認識到“自我成長、助人自助”的重要價值，促使他們凝聚了思想共識，明確了前進方向。

扎實開展培訓，激發(fā)發(fā)展動力

開展專業(yè)度高的培訓，有助于教師在團隊的示范、感召和激勵下，實現(xiàn)其專業(yè)能力的提升?；诖?，廊坊市城區(qū)心理教研組扎實開展培訓，鼓勵成員學習先進的教育理念和心理輔導的主要方法，實現(xiàn)快速成長。一是督促全體成員參加心理健康教育通識培訓。在廊坊市教育局的大力支持下，該教研組每月都會邀請李穎、續(xù)慧敏等資深心理專家對全體成員開展兩次心理健康教育通識培訓。培訓內容涉及學生心理特征概述、心理咨詢技術在學生心理輔導中的應用策略等，使全體成員掌握了解決焦慮、強迫等心理問題的方法，有效提升了他們的心理健康教育能力。二是積極開展體驗式培訓。心理健康教育教師除了要面向全體學生進行心理健康教育之外，還要對心理高危學生進行預防性干預，對符合心理診斷癥狀的學生進行轉介，這就要求心理健康教育教師具備鑒別學生異常心理的能力。為此，該教研組每個學期都會組織全體成員走進廊坊市爸媽在線心理咨詢中心，由及領杰、車中權等心理咨詢師結合具體案例對全體成員進行兩次體驗式培訓。培訓內容涉及學生異常心理的鑒別方法、學生心理危機干預的策略等，以提升全體成員對學生異常心理的鑒別能力。通過參加體驗式培訓，全體成員拓寬了專業(yè)視野，鍛煉了實踐操作能力，專業(yè)素養(yǎng)也得到了顯著提升。

注重教育科研，奠定發(fā)展基石

心理健康教育教師需要結伴成長。為此，廊坊市城區(qū)心理教研組堅持走科研興教的發(fā)展道路，實施“三個一”教研模式，即一展、一研、一賽，助推全體成員專業(yè)成長?！耙徽埂笔侵感睦砘顒诱故菊n。該教研組每月會精心挑選一名成員上一節(jié)心理活動展示課。在課堂上，這名成員要向其他成員展示課例的設計思路、活動環(huán)節(jié)，并接受市級心理教研員的評價和指導?！耙谎小笔侵笀F隊研討會。每周四下午，針對典型課例，該教研組會要求全體成員依托“廊坊心理教研”網(wǎng)絡教研平臺對典型課例選題、典型課例活動環(huán)節(jié)的設置進行一次線上互動交流，推動團隊教研走向深入?！耙毁悺笔侵附虒W技能大比武。該教研組每學期末會鼓勵全體成員通過設計課程教案、課堂教學展示等形式，進行一次教學技能大比武，以提升他們的教書育人本領。

踐行志愿服務，彰顯責任擔當

承擔社會職責、廣泛參與公共生活對于教師而言不只是一種責任，其背后也蘊含著豐富的發(fā)展機會和資源。近年來，廊坊市城區(qū)心理教研組積極組織成員參加各項志愿服務活動，傳遞正能量。一方面，選派成員參加心理健康進校園志愿服務活動。如今，越來越多的學生因焦慮、抑郁等心理問題向所在學校尋求幫助，但因這些學校的專職心理教師人數(shù)不足，使得許多學生需要等待較長時間，才能接受心理輔導?；诖?，該教研組會派出部分成員擔任志愿者，每周按計劃深入市區(qū)內某一所學校，為有心理輔導需求的學生提供“一對一”心理咨詢服務，有效提升了學生的抗壓能力，贏得了廣大學生的一致好評。另一方面，組織成員參加愛心志愿服務活動。該教研組組織40名成員利用寒暑假、雙休日，參加愛心志愿服務活動。這些成員放棄休息時間，依托“廊坊心理教研”網(wǎng)絡教研平臺，為家長、教師舉辦心理健康教育專題講座，向他們普及心理健康知識，傳播正確的心理健康觀念，以實際行動履行社會責任。截至目前，已舉辦了21場專題講座，吸引了5000余人在線觀看，有效擴大了社會影響力。