羅瑜

摘要：隨著國(guó)家不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，作為農(nóng)村初中班主任，意識(shí)到僅注重班級(jí)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課知識(shí)是不夠的，對(duì)于學(xué)生的道德品質(zhì)、意志情感、學(xué)習(xí)能力等方面也要給予足夠重視。農(nóng)村初中學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)知能力發(fā)展還不夠完善，因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育就顯得尤為重要。班主任班級(jí)管理中要踐行德育思想，積極向?qū)W生滲透德育教育，才能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)。

關(guān)鍵字：農(nóng)村初中班主任;加強(qiáng);德育教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

初中學(xué)生正處于身心急速發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，是學(xué)生思想道德觀念逐步形成的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要特別給予正確的指導(dǎo)和幫助，特別是在農(nóng)村，各種信息傳達(dá)的滯后和教育資源的落后，也嚴(yán)重制約了農(nóng)村的教育，農(nóng)村初中德育教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。班主任不僅要對(duì)德育教育理念和目標(biāo)有清晰的把握，而且要把理論轉(zhuǎn)化為立竿見(jiàn)影的效果，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到至關(guān)重要的角色，當(dāng)班主任以尊重、責(zé)任及態(tài)度等角度出發(fā)開(kāi)展德育教育工作，將促使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、注重以身作則，采取激勵(lì)政策

在日常生活和學(xué)習(xí)中，農(nóng)村初中生往往顯示出來(lái)自尊心更強(qiáng)，但這主要還是源于他們內(nèi)心的自卑。在行為上表現(xiàn)為很在意其他人的眼光，如果有被其他學(xué)生嘲笑的現(xiàn)象，將會(huì)讓其更加自卑，讓他們覺(jué)得自己的自尊受到傷害，心理產(chǎn)生嚴(yán)重傷害。班主任必須要營(yíng)造良好的班風(fēng)?？梢圆扇∫韵路绞剑鹤尣糠炙枷牒托袨閮?yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)班集體，形成良好的班級(jí)輿論與風(fēng)氣，同時(shí)，班主任需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和好人好事予以表?yè)P(yáng)，對(duì)他們采取激勵(lì)措施。另外，初中班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生潛移默化的影響非常重要，因此，班主任在平時(shí)更要注意以身作則，不為學(xué)生做出錯(cuò)誤示范。由于受到年齡和閱歷的制約，農(nóng)村初中生的價(jià)值觀和思想容易受外界影響，班主任的良好榜樣，將對(duì)于學(xué)生形成正確價(jià)值觀和向上的思想發(fā)展有積極促進(jìn)作用。

例如，可以讓學(xué)生們輪流管理班級(jí)德育教育，如在衛(wèi)生、文明、紀(jì)律等方面要嚴(yán)抓，如此使學(xué)生切實(shí)意識(shí)到德育工作是班級(jí)里每個(gè)人的工作，人人都應(yīng)該參與其中。而對(duì)那些工作做得好的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)。在輪流管理結(jié)束時(shí)，再由全班學(xué)生投票選舉工作最優(yōu)秀的學(xué)生，并采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式引導(dǎo)他們下次做的更出色。經(jīng)常組織這樣的工作不僅可以讓學(xué)生真正意識(shí)到德育教育的重要意義，使學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性更強(qiáng)，而且能提高學(xué)生自我管理和自我約束的能力。班主任在宣傳德育教育的同時(shí)也要極度注重自己的言行，教育學(xué)生先做到的事情，自己便應(yīng)該身先士卒的做到，給學(xué)生樹(shù)立表率和榜樣力量，如此便可讓初中班主任工作中德育教育開(kāi)展的更為順利。

二、德育與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)掘典型事跡

在新時(shí)期大背景下，如果班主任在組織學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，還沿用舊有教育思想，采用過(guò)時(shí)的方式和內(nèi)容開(kāi)展德育教育，必定收不到良好的教育效果。在引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，用“程門(mén)立雪”“千里送鵝毛”“身無(wú)長(zhǎng)物”等中華傳統(tǒng)故事教育學(xué)生本身沒(méi)有毛病，但這些故事大都年代久遠(yuǎn)，學(xué)生都缺乏切身感受，道理是可以講明白，但明顯力度不足。所以，班主任要在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，盡量采取與時(shí)俱進(jìn)的德育教育內(nèi)容，需要特別注意發(fā)掘當(dāng)代有特色的典型事例，以此來(lái)教育農(nóng)村學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，不能有攀比心理，不要被物質(zhì)所迷惑。

例如，班級(jí)里有名學(xué)生家庭條件并不算富裕，但家長(zhǎng)為滿足他的自尊心與虛榮心，硬是省吃儉用為其購(gòu)買(mǎi)奢侈的名牌服裝、文具等，這給家庭經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了極大負(fù)擔(dān)。班主任沒(méi)有將此事說(shuō)破，而是召開(kāi)了一個(gè)以“勤儉節(jié)約是美德”為主題的班會(huì)，在會(huì)上班主任就用“感動(dòng)中國(guó)十大人物”為契機(jī)，以萬(wàn)佐成創(chuàng)辦的“一元抗癌廚房”為患者炒菜提供爐火為事例，贊揚(yáng)了他不追求物質(zhì)享樂(lè)，專注把小事做好的高尚品德。班主任再為學(xué)生出示無(wú)臂鋼琴師劉偉的感人事跡，他雖然沒(méi)有雙臂，但卻用雙腳彈奏出美妙和諧的鋼琴曲，他從來(lái)不抱怨命運(yùn)的不公，而是逆流而上，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋精彩人生……這些具有時(shí)代特征的人和事對(duì)學(xué)生有著無(wú)限的感召力，這樣的德育教育也對(duì)初中生更有吸引力，也從此使這位學(xué)生擺脫盲目攀比心理，明白了要感恩父母。

三、關(guān)注特殊群體，提倡個(gè)性教育

“木桶短板理論”是人們眾所周知的，尤其是農(nóng)村初中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，就要時(shí)刻注意全班整體德育水平的推進(jìn)，不僅要注重“樹(shù)長(zhǎng)板”，讓優(yōu)秀學(xué)生起到帶頭作用，而且還注意“修短板”，讓后進(jìn)生迎頭趕上。對(duì)于那些后進(jìn)生，班主任首先要認(rèn)識(shí)到，他們之所以會(huì)有諸多思想和行為上的問(wèn)題，大多是由于社會(huì)環(huán)境的不足、家庭教育的缺失、情感需求長(zhǎng)期得不到滿足而造成的。而越是這樣的學(xué)生，就應(yīng)該得到班主任和家庭更多的關(guān)注和引導(dǎo)，要用真摯的愛(ài)去喚醒他們內(nèi)心真善美的一面。對(duì)于這些學(xué)生，班主任就應(yīng)投入更多的耐心與精力，采取個(gè)性化教育來(lái)幫助他們步入人生正軌。

例如，有一名學(xué)生本來(lái)性格溫和內(nèi)斂，但后來(lái)卻變得脾氣越來(lái)越暴躁，經(jīng)常與同學(xué)鬧翻，繼而動(dòng)手打架。他的父母都在身邊，看起來(lái)也很幸福，那或許是受到社會(huì)上一些不良信息的影響。對(duì)這名學(xué)生，班主任沒(méi)有進(jìn)行直接說(shuō)教，而是先調(diào)查清楚事件真相。通過(guò)多方了解，班主任終于明白事情緣由：他的家庭是重新組建的，父親是繼父，還帶了個(gè)女兒，所以母親為了家庭和睦，就對(duì)妹妹付出更多關(guān)愛(ài)，而忽略了他的情緒，從而讓其產(chǎn)生自己被遺棄的感覺(jué)，所以產(chǎn)生暴力傾向。所以，班主任一方面要給該學(xué)生更多關(guān)愛(ài)，讓他在學(xué)校也體會(huì)到被愛(ài)包圍的感覺(jué);另一方面要及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，給家長(zhǎng)講明其中利害，家長(zhǎng)也很支持工作，表示今后一定注意公平對(duì)待子女。這樣教師注意關(guān)注特殊群體，讓德育教育更凸顯成效。

結(jié)論

總之，初中是學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，而農(nóng)村班主任作為班級(jí)里的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，需要對(duì)德育教育的重要性有清楚認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自身強(qiáng)大的促進(jìn)作用，運(yùn)用符合學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)的教育手段，發(fā)揮榜樣力量的激勵(lì)作用營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，注重班級(jí)管理與德育教學(xué)相融合，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)更感興趣，而且還能時(shí)初中生在日常生活中自主汲取德育知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，提高自身德育水平，從而讓學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提高。

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