劉春燕

摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)也進入了一個全新的發(fā)展階段，需要進行根本的改革與創(chuàng)新，才能體現(xiàn)它的教育功能。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從巧妙開展游戲活動、精心設(shè)計教學(xué)問題、合理利用信息技術(shù)多個層面，系統(tǒng)地分析在新課程背景下提高小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;提升

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

教育質(zhì)量代表效率與效果，如何提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個教師都必須深入思考和探索的問題。但是由于受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，一些小學(xué)語文教師只注重知識的傳授與灌輸，而忽視了對學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了語文教學(xué)低效。因此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展變化趨勢，把握新的任務(wù)與要求，積極推進教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新，提高語文教學(xué)的質(zhì)量與效果，達(dá)到理想的教學(xué)境界。

一、巧妙開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種特殊的活動和行為的動機，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能點燃他們的熱情，從而為提高學(xué)習(xí)效率打下基礎(chǔ)。游戲符合小學(xué)生的年齡、個性、認(rèn)知特征，是激發(fā)興趣的有效途徑。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)模式，抓住學(xué)生的基本興趣和需求，以語文課程知識內(nèi)容為指導(dǎo)，組織開展豐富多彩的游戲活動，真正做到寓教于樂，增強教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生參與游戲，通過學(xué)習(xí)語文知識，體會語文學(xué)習(xí)的樂趣，最終能夠真正地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

舉例來說，在教授《麻雀》時，筆者進行角色扮演活動，盡管課文中三個角色都不是人物，但作者卻通過生動的描寫給予了人物的特征。課上，筆者先讓學(xué)生去熟讀課文，感受三個角色在這個時候的心理變化，活動開始后，學(xué)生們沖破了課本的限制，根據(jù)作者的描述，將臺詞加到不同的角色上，通過添加臺詞表現(xiàn)出“麻雀媽媽、麻雀”“獵犬”的內(nèi)心世界，這是一種開放的活動，既可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的想象力。

二、精心設(shè)計教學(xué)問題，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展

在課堂教學(xué)中，問題的提出能直接激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生由被動接受向主動探究。因此，在教學(xué)過程中，教師要把握好問題的設(shè)置與提出，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基本條件。因此，教師要求小學(xué)語文教師要全面深入地研讀課本，抓住重點、難點、知識點，設(shè)計得如此周密，有啟發(fā)性，有探索性的問題，然后在合適的時間提出問題，以表示問題正在發(fā)生。它能直接激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索欲望，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，進行思考問題，分析探究知識的形成與發(fā)展是一個逐步深入的過程。

舉例來說，在教授《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時，上課后，筆者在黑板上寫下課文標(biāo)題，使學(xué)生認(rèn)識課文的主題，在這個時候，筆者讓學(xué)生思考一個問題，看到課文標(biāo)題大家想到了什么？通過這一開放問題，讓學(xué)生更積極思考。接著，筆者又讓學(xué)生打開課本，熟讀課文，等學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后，筆者再提煉出一些問題，讓學(xué)生們來圍繞任務(wù)再加以討論。經(jīng)過一段時間的探索，學(xué)生們在問題導(dǎo)向下，對文本有了更深入的了解，這時，筆者再讓學(xué)生展示他們的探索成果。

三、合理利用信息技術(shù)，革新知識呈現(xiàn)方式

這種知識的表達(dá)方式往往會直接影響到學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，從而間接影響教學(xué)的效率和質(zhì)量。采用先進的技術(shù)手段，實現(xiàn)知識表達(dá)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，促進學(xué)生的理解、消化、掌握知識。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)真正做到與時俱進，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平，理性運用多媒體等先進技術(shù)手段，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，動態(tài)加工，語文知識處理，圖片，視頻，聲音和其他形式的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造一種直觀、形象的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺感覺。加強學(xué)生對語言的認(rèn)知，提高語文教學(xué)效果。

比如，在教授《白鷺》時，對于小學(xué)生來說，本篇課文既是一幅直觀的圖片，又是有趣的繪本教材，本文結(jié)合學(xué)生的這一特點，筆者運用信息技術(shù)進行教學(xué)。上課后，筆者首先用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組關(guān)于蒼鷺的圖片，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們感受白鷺的身姿矯健，身段優(yōu)美，隨后，筆者再讓學(xué)生們找出對應(yīng)的句子，最后，運用信息化手段，讓學(xué)生們對白鷺有了更深的認(rèn)識，讓他們更好地認(rèn)識白鷺。

四、讓學(xué)生重新認(rèn)識合作的意義

小學(xué)語文教師在以往的課程中，沒有花費更多的時間和精力來全體學(xué)生闡釋合作的意義，這種教育方向就是讓學(xué)生無法更好地觸摸到合作教育的靈魂，也無法在合作的同時克服形形色色的問題和障礙，實現(xiàn)個體的更大成長和進步。換言之，教師通過打造合作體系，讓每一個學(xué)生都能協(xié)調(diào)好接受和傳輸?shù)年P(guān)系，以彼此督導(dǎo)、合作共進的狀態(tài)去面向共同提高，這也造就了雙贏的局面。

總而言之，提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教師必須完成的任務(wù)和目標(biāo)，也是推進新課改、實施素質(zhì)教育的強大動力和重要支撐。因此，每一位小學(xué)語文教師必須樹立科學(xué)的理念、創(chuàng)新的理念，把握教育發(fā)展變化的趨勢，明確新的任務(wù)，以新目標(biāo)、新要求為基礎(chǔ)，結(jié)合實際學(xué)情，展開深入思考與探索，從巧妙開展游戲活動、精心設(shè)計教學(xué)問題、合理利用信息技術(shù)等策略，要切實有效地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知體驗和內(nèi)在潛能。

參考文獻

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