王翔

摘要：茶文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化之一，是茶與文化的有機(jī)結(jié)合，具有發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德、修身養(yǎng)性、陶冶情操等社會(huì)功能，在中等職業(yè)學(xué)校開展茶文化建設(shè)，有助于和諧校園建設(shè)的推動(dòng)，也有助于中專生思想政治工作的開展。江蘇省句容中等專業(yè)學(xué)校把茶文化融入學(xué)校德育教育，讓學(xué)生受到茶文化的熏陶，積極發(fā)揮茶文化的德育力量，為學(xué)校德育教育添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：茶文化;茶德;育人

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

中國(guó)是世界茶的故鄉(xiāng)，作為茶的發(fā)源地，國(guó)人一直對(duì)茶有著特殊的情感。唐詩(shī)宋詞、明清小說(shuō)中都有關(guān)于茶的描寫。文人志士甚至以茶代酒，以茶待客，手中一杯清茶，可以賦予生活不同的含義。如今，茶不光有著物質(zhì)層面的屬性，還有精神層面的含義。在國(guó)人眼中，茶集天地之精華，是天生的靈物，當(dāng)人們賦予茶更多的含義時(shí)，茶就有了文化內(nèi)涵，衍生出獨(dú)特的茶文化。與其他文化一樣，茶文化是無(wú)形的，但是有著明顯的催化、改造和引領(lǐng)功能，中國(guó)茶文化是內(nèi)涵豐厚的，有著明顯的德育功能。

在校園文化建設(shè)中，素質(zhì)教育越來(lái)越備受關(guān)注。校園文化作為學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，保障其傳播優(yōu)秀的思想和正確的道德價(jià)值觀念，進(jìn)而保證學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展。在校園中推進(jìn)茶文化建設(shè)，在其潛移默化地影響下，優(yōu)秀的民族精神和文化得到傳承。因?yàn)椴栉幕诤狭酥袊?guó)傳統(tǒng)文化中儒釋道三家的核心思想，有著悠久的文化底蘊(yùn)，同時(shí)還具有豐富的人文教育價(jià)值。它在學(xué)生道德與禮儀教育中的應(yīng)用，能夠有效提升教育的效果，不斷完善學(xué)生人文修養(yǎng)，道德水平，建立良好的禮儀習(xí)慣，這也與校園文化建設(shè)的素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致。大力推進(jìn)茶文化進(jìn)校園的建設(shè)，對(duì)江蘇省句容中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育及和諧校園構(gòu)建有著重要的意義。

一、推出茶文化特色，使之成為辦學(xué)的有效載體

（一）建設(shè)一條茶文化藝術(shù)長(zhǎng)廊

春季來(lái)臨，句容中專“走進(jìn)茶園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課也開展得如火如荼，我們以茶為媒，通過(guò)種茶、采茶、制茶、品茶、茶藝表演、茶詩(shī)朗誦等系列活動(dòng)，努力挖掘茶文化內(nèi)涵，逐漸形成以茶文化為底蘊(yùn)的文化特色、德育特色。在現(xiàn)有“茶藝室”的基礎(chǔ)上，集思廣益建設(shè)一條從茶的種植、管理、收獲、制作、賞茶、品茶的茶文化之路，通過(guò)泡茶、賞茶的禮儀教育，茶藝表演，把茶文化滲透到德育教育過(guò)程中去。

（二）開辟一塊茶園

句容中專與江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院茶博園建立校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，把勞動(dòng)教育和茶文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校通過(guò)不定期的勞動(dòng)實(shí)踐教育，不但令學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，而且感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，從而熏陶了同學(xué)們的茶藝術(shù)。充分利用句容中專農(nóng)林專業(yè)部教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，師生一起在茶博園的空地上開辟了茶園基地。在有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們真正走上“田間地頭”，做了一回地道的茶農(nóng)。他們?cè)诓鑸@基地里辛勤勞動(dòng)著，你不讓我，我不讓你的樣子，連前來(lái)指導(dǎo)的茶農(nóng)都嘖嘖稱贊。這一塊富有創(chuàng)意，圖案新穎，充滿詩(shī)意的茶園，更具觀賞價(jià)值，更彰顯句容中專茶文化特色。

二、利用學(xué)校有利資源，組建師生茶藝隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)創(chuàng)建特色積極性

（一）培養(yǎng)一批茶藝天使

“茶道養(yǎng)心，茶道養(yǎng)性，茶道養(yǎng)人，茶道養(yǎng)文;文道養(yǎng)心，文道養(yǎng)性，文道養(yǎng)人，文道養(yǎng)茶……”每當(dāng)茶藝社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，總會(huì)傳來(lái)茶藝天使朗朗上口的茶之說(shuō)。不僅這樣，茶文化還要通過(guò)藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)的，既要有靜態(tài)之美，又有動(dòng)態(tài)之勁，使之相互結(jié)合更具特色、更具說(shuō)服力。學(xué)校以泡茶為中心培養(yǎng)一批茶藝天使，通過(guò)茶藝表演，她們不僅懂茶，還會(huì)泡茶，也能說(shuō)茶，更主要的是以舞蹈形式充分把茶文化展示出來(lái)，讓茶藝深入人心，當(dāng)前來(lái)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校以茶會(huì)友，當(dāng)同學(xué)們翩翩起舞之時(shí)就能記住句容中專這個(gè)特色校園文化。

（二）組建一支茶文化舞蹈隊(duì)

句容中專的茶文化開展有它深厚的群眾基礎(chǔ)，有培育學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，有持續(xù)發(fā)展的后勁。學(xué)校的教職工中幾乎人人鐘情于茶，茶藝愛(ài)好者不乏其人。句容中專很多同學(xué)從小就接受茶的熏陶，具有一定的茶文化基礎(chǔ)。因而學(xué)校組建一支以學(xué)生為主的茶文化舞蹈隊(duì)，讓全校每位學(xué)生都參與茶文化的教育培養(yǎng)與活動(dòng)。在接待兄弟學(xué)校交流中，也為茶文化的傳播推廣發(fā)揮了美麗使者作用。

三、形成“茶德育人”德育教育品牌，打造學(xué)校精神，營(yíng)造健康和諧、積極向上的育人環(huán)境

句容中專實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整，創(chuàng)建和諧的校園文化，我們經(jīng)過(guò)了多年的探索與努力，現(xiàn)在已經(jīng)形成我校特有的學(xué)校品牌與校園文化精神。茶文化的核心是“和”，“和”即融洽、和諧。每個(gè)人生活在這集體中總能感受到其樂(lè)融融，樂(lè)在其中?！昂椭C”，就是消除偏見(jiàn)，縮短職業(yè)教育孩子與普通教育孩子的差距，讓職業(yè)學(xué)校的孩子一樣也能受到良好的教育，真正達(dá)到資源共享?！昂椭C”就是擴(kuò)大老師與家長(zhǎng)的包容度，增進(jìn)感情，建立平等的師生關(guān)系，生生關(guān)系，人與人之間的關(guān)系。幾年來(lái)我們堅(jiān)持了以創(chuàng)建和諧校園為總抓手，以“茶德育人”為創(chuàng)建載體，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作。因?yàn)橹袊?guó)的茶文化博大精深，內(nèi)涵更是深刻豐厚，我們?nèi)∑滹@性的一面是最本質(zhì)的民族精神教育功能;取其隱形的一面是可以不斷深刻挖掘的廣泛的教育資源。

當(dāng)今校園里的文化學(xué)習(xí)已不僅限于書本知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域正在逐步豐富、逐步擴(kuò)展。在中職校園里開展中華茶文化課程的學(xué)習(xí)，茶藝教師不僅只傳授茶藝表演，更要關(guān)注茶藝的內(nèi)涵與學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)茶藝的教學(xué)讓職校這一群特殊體倘祥在中國(guó)茶文化的海洋中，讓細(xì)膩溫潤(rùn)、內(nèi)涵豐富的茶文化之“靈泉”感其心，震其心，拂去其浮華之氣，提升其內(nèi)涵修養(yǎng)。

我們以“茶德育人”作為品牌打造，以茶養(yǎng)智，以茶養(yǎng)性，以茶育德，推開了我校推進(jìn)素質(zhì)教育的有效之門，在校園文化建設(shè)、培養(yǎng)上，積累了一套獨(dú)特的、符合我校實(shí)際的、行之有效的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造了健康和諧、積極向上的育人環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]邢熙超.茶為載體，以茶育人——談中國(guó)茶文化中的德育功能[J].福建茶葉， 2016（6）：2.

[2]曹智榮.茶文化發(fā)展中德育功能的滲透[J].福建茶葉，2016，38（04）：251-252.