高宗杰

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷完善，其所應(yīng)用的領(lǐng)域也在不斷擴大。教育領(lǐng)域為更好的幫助人才創(chuàng)造出良好的課堂環(huán)境，積極的對教學方式進行探索，在高中階段的數(shù)學教學中，由于數(shù)學知識具有極強的抽象性，該采取怎樣的方式來開展高中數(shù)學教學成為了教師教學的一大難題。教育領(lǐng)域在積極的探索下，創(chuàng)新出了數(shù)學智慧課堂，充分的促進了現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學課堂的融合，為學生的數(shù)學學習注入了更多的活力。本文主要對高中數(shù)學智慧課堂的意義進行探討，并且分析了高中數(shù)學智慧課堂的具體教學策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;智慧課堂;教學策略

學生是學習的主體，這是教育領(lǐng)域的一項基本教育理念，教師在教學工作中為了更好的踐行這一理念，必須要積極的創(chuàng)新課堂教學方式，要不斷的整合各種優(yōu)勢資源來創(chuàng)造出更加具有趣味性的數(shù)學學習環(huán)境，通過學生感興趣的內(nèi)容來調(diào)動其參與高中數(shù)學課堂的積極性。智慧課堂就是在此時應(yīng)運而生的，教育領(lǐng)域希望通過打造智慧課堂來為學生的學習提供更好的外部環(huán)境，力圖讓學生在參與課堂的過程當中拓展自身思維能力，為學生的更好成長提供了充足的條件。

一、智慧課堂的意義

一方面智慧課堂可以幫助學生真正的做學習的主人;傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂，經(jīng)常是以教師為主的，學生的課堂參與性極差，沉默現(xiàn)象尤其嚴重。而在智慧課堂中，教師更加注重的是凸顯學生的主體地位，教師會給學生提供充足的機會，讓學生根據(jù)自己的想法來進行自主發(fā)揮，學生可以通過自己的能力去探索以及總結(jié)知識，通過這樣的過程可以更好的幫助學生實現(xiàn)自主學習。另一方面智慧課堂可以更好地提升高中數(shù)學課堂的趣味性，在智慧課堂中，教師讓現(xiàn)代信息技術(shù)與教學充分的進行融合，為學生建立出了更為直觀的學習方法，給高中數(shù)學課堂增添了更多的趣味性。

二、高中數(shù)學智慧課堂的教學策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生思考

在高中數(shù)學課堂中，為更好地調(diào)動學生參與數(shù)學的積極性，教師可以采取為學生創(chuàng)設(shè)問題情境的方法。教師可以根據(jù)教學目標以及學生實際的接受能力來進行問題的設(shè)計，通過具有啟發(fā)性的問題來調(diào)動學生的好奇心與探索欲，利用問題將數(shù)學知識串聯(lián)起來，讓學生帶著疑問去自行探索最終的答案。當學生對教師所提出的問題產(chǎn)生了強烈的好奇心，這種好奇心就會更好的調(diào)動起他們參與高中數(shù)學智慧課堂的積極性，最終可以幫助學生更好的實現(xiàn)自主學習。在設(shè)計問題的過程當中，教師要充分的考慮到學生的實際接受能力，所選擇的問題不能超出學生的可接受范圍，要避免因為問題過難而打擊到學生學習的自信心。與此同時教師還要清楚的認識到學生的成長是有一個過程的，要注重對于問題進行層次化設(shè)置，幫助學生逐步實現(xiàn)對于知識的理解和記憶。

比如在進行北師大版必修一《二次函數(shù)的圖像》的教學時，教師帶著學生對于之前學過的二次函數(shù)的概念進行復(fù)習，復(fù)習結(jié)束之后，教師為學生準備出一些具體的點A（2，1）、B（-2，-1）、C（-2，1）、D（2，-1）、O（0，0）五個點，讓學生畫出數(shù)軸并且描出相應(yīng)的5個點，這時候教師要讓學生思考，如果A點和O點同時在一條直線上，該怎樣畫出這條直線。學生自行將A點與O點相連，此時教師要讓學生自行將B、C、D點分別與O點相連，讓學生對4條直線進行觀察，分析出直線位置不同的原因。

2.2 利用智能設(shè)備，突出教學重難點

在高中階段的數(shù)學學習中，學生需要接觸到大量抽象的理論性法則與公式，單純的進行理論性知識的記憶是沒有辦法幫助學生掌握好知識的，教學的重難點在于如何幫助學生實現(xiàn)靈活應(yīng)用所學。為更好的幫助學生實現(xiàn)對于知識的理解和記憶，教師可以積極的利用現(xiàn)有智能設(shè)備，在學習抽象性較強的空間想象類題目時，教師可以充分的利用多媒體來將幾何圖形的圖形特征直觀的展現(xiàn)在學生面前，通過直觀的圖形來幫助學生建立空間思維，幫助學生能夠更深層次的理解幾何圖形知識。

比如在進行北師大版必修二《三視圖》的教學時，教師通過多媒體課件為學生展示一個立體圖形，讓學生通過自己的觀察，在紙上畫出立體圖形的三視圖。之后教師通過智能設(shè)備以動畫的方式為學生動態(tài)的展示立體圖形的三視圖，給學生帶來更為直觀的印象，學生可以通過觀察課件來更好的形成空間思維。

結(jié)束語

綜上所述，智慧課堂對于學生高中階段的學習來說是十分必要的，教師必須要清楚的認識到智慧課堂對于學生成長的作用，要更加認真的對教學內(nèi)容進行研讀，在構(gòu)建智慧課堂時更是要充分的考慮到學生的發(fā)展特點以及他們的接受能力，所創(chuàng)設(shè)出來的情境要更多的貼合學生的生活實際，要及時的從多方面加以努力，促進教學實效性的更好提升。同時教師還可以從教學實踐當中不斷的進行經(jīng)驗總結(jié)，要時刻牢記智慧課堂的教學策略不是一成不變的，可以根據(jù)學生的學習需要來對現(xiàn)有的教學策略進行創(chuàng)新與完善。

參考文獻：

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