楊秋艷

(浙江師范大學(xué)，浙江 金華 321004)

一、語料庫語言學(xué)

20世紀(jì)中后期，計算機(jī)的出現(xiàn)及其功能的發(fā)展和完善，促進(jìn)了語言學(xué)和計算機(jī)科學(xué)的融合發(fā)展，在此契機(jī)下，語料庫語言學(xué)橫空出世[1]。不同于傳統(tǒng)的“沙發(fā)里的語言學(xué)”[2]，語料庫語言學(xué)對大量來自現(xiàn)實生活的語言數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位、多層次的研究，以揭示數(shù)據(jù)中人眼難以發(fā)現(xiàn)的隱藏規(guī)律。語言研究是以語料為基礎(chǔ)的，語料庫語言學(xué)的出現(xiàn)對語言研究產(chǎn)生了巨大影響[3]。楊惠中[4]指出，語料庫語言學(xué)給語言學(xué)研究帶來了一種全新的研究視角，有助于研究者從宏觀的角度來把握大量的語言事實，能更加快捷、高效地發(fā)現(xiàn)語言使用的規(guī)律。因此，語料庫語言學(xué)從一個新的角度揭示自然語言的復(fù)雜性和可研究性。

如今，語料庫規(guī)模越來越大，應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大，涉及語言教學(xué)、語言研究和語言處理各個領(lǐng)域，如話語分析、詞頻統(tǒng)計、英語教學(xué)、詞匯搭配研究以及自然語言處理等。到目前為止，建立的語料庫可以根據(jù)語料庫的用途和性質(zhì)分為以下類型:通用語料庫、專用語料庫、監(jiān)控語料庫、口語語料庫、英語學(xué)習(xí)者語料庫以及平行語料庫，研究者可根據(jù)研究目的和需要自行選擇使用。

二、國內(nèi)基于語料庫的語義韻研究

語義韻(Semantic Prosody)是語料庫語言學(xué)的一個重要研究對象[5]。我國語義韻研究始于2000年，近年來研究成果不斷增加。國內(nèi)語義韻研究大致可以分為三個階段[5][6]。

(一)第一階段:萌芽階段

第一個階段，國內(nèi)關(guān)于語義韻的研究論文數(shù)量較少，且僅見于核心期刊，但數(shù)量總體呈上升趨勢。這一階段是國內(nèi)語義韻研究的萌芽階段，研究內(nèi)容主要為語義韻的概念、特征、屬性以及研究方法的介紹。Sinclair[7]首先發(fā)現(xiàn)了語義韻的存在，他通過語料庫數(shù)據(jù)對動詞短語set in進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)set in似乎總是與帶有消極意義的詞語搭配，使人們幾乎一看到set in就知道發(fā)生了不好的事。但Sinclair并沒有明確提出語義韻的概念，首次使用語義韻這一概念的是Louw[8]。研究發(fā)現(xiàn)，一些節(jié)點詞總是習(xí)慣性地吸引某種具有相同或相似語義特征的搭配詞，它們的語義相互影響、滲透，在語言中形成語義氛圍[9]，這就是語義韻，即某些詞總是傾向于連接在一起，從而構(gòu)成特定的語義傾向。

語義韻分為三種，分別是消極語義韻(negative prosody)、積極語義韻(positive prosody)和中性語義韻(neutral prosody)[10]，其中，中性語義韻又被稱為錯綜語義韻。顧名思義，消極語義韻是指節(jié)點詞與周圍詞形成了一種消極的語義氣氛，而積極語義韻則相反，使節(jié)點詞之間彌漫著一種積極的語義氣氛。中性語義韻表明該節(jié)點詞既與積極詞又與消極詞搭配，因而使得節(jié)點詞不帶有明顯的積極或消極語義氛圍。但也有學(xué)者認(rèn)為，這樣的分類會把千變?nèi)f化的語言態(tài)度過于簡單化。

國內(nèi)最早引入并介紹語義韻的是紀(jì)玉華與吳建平[11]，他們結(jié)合聯(lián)想意義(connotative meaning)的概念，生動具體地解釋了什么是語義韻，易于讀者理解。隨后，衛(wèi)乃興[9]提出了三種研究語義韻的方法，并解釋了三種研究方法的優(yōu)缺點以及各自適用的研究方向。此后，又有一些學(xué)者對語義韻理論進(jìn)行了探討，如王澤鵬、張春燕[12]，程雨楠[13]，張北鎮(zhèn)、周江林[14]等。

(二)第二階段:發(fā)展迅速，成果頗豐

在這一階段，語義韻相關(guān)的研究成果顯著增加，實證研究開始受到重視。其中，研究主要集中在語義韻在第二語言習(xí)得(SLA)和外語教學(xué)中的應(yīng)用。衛(wèi)乃興[15]探究了中國英語學(xué)習(xí)者的中介語中不同搭配類型的語義韻特征。他將中介語分成三類:典型搭配、中間語搭配和異常搭配。其中，典型搭配最接近于本族語者產(chǎn)出的語言，詞匯的搭配和語義氛圍相配適。中間語搭配指語法上沒有明確錯誤，但搭配詞的語義韻不和諧。異常搭配則是指搭配的詞所展現(xiàn)出的語義韻相?；蛎埽^而導(dǎo)致一些語言使用錯誤。前者表明中國英語學(xué)習(xí)者能夠較好地掌握一些典型搭配，后兩者正是中國英語學(xué)習(xí)者與英語母語者的語言能力差異所在。同時，與本族語者相比，中國英語學(xué)習(xí)者所使用的搭配詞數(shù)量較少，只能掌握一些典型搭配，這表明學(xué)習(xí)者的詞匯搭配能力還有待提高。王海華和王同順[16]的研究也發(fā)現(xiàn)，中國英語學(xué)習(xí)者在CAUSE搭配詞的使用上與本族語者所使用的典型搭配有著顯著的差異，他們認(rèn)為出現(xiàn)這種差異的原因可能有兩點:一是學(xué)習(xí)者在完成寫作任務(wù)時會受到題目的限制，進(jìn)而影響發(fā)揮；二是受到母語負(fù)遷移的影響。

基于語料庫的中國英語學(xué)習(xí)者語義韻對比研究有利于系統(tǒng)、科學(xué)地探究發(fā)現(xiàn)中國英語學(xué)習(xí)者與英語母語者的語言使用差異，尤其是在詞匯掌握方面，有利于教師在教學(xué)過程認(rèn)識到學(xué)習(xí)者的不足，并相應(yīng)地做出針對性的補(bǔ)救措施。教師也可以了解一些語料庫語言學(xué)的知識，利用語料庫進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)常給學(xué)生展示中英兩者的語言差異，幫助學(xué)生掌握地道的語言。另外，也有不少研究者針對英語學(xué)習(xí)中難以分辨的近義詞進(jìn)行了對比，如劉倩倩[17]，徐未艾和劉俊[18]，這種研究有利于教師把握英語學(xué)習(xí)中的重難點——近義詞辨析。

(三)第三階段:應(yīng)用范圍擴(kuò)大，對象多樣化

第三個階段，語義韻研究成果不但顯著增加，而且研究對象、研究內(nèi)容更加多元化，語義韻逐漸走出學(xué)術(shù)通用英語的研究范圍，被研究文本的語域有了明顯的拓展，專業(yè)文本得到了更多關(guān)注，比如學(xué)術(shù)文本和商務(wù)文本[19][20][21]。同時，語義韻研究逐漸由單語語料庫擴(kuò)展到雙語語料庫[22]，而且外語不再局限于英語。

其中，翻譯文本的語義韻特征成為對比研究的熱點。比如，郭鴻杰和周芹芹[23]考察了翻譯漢語“被”字句在大陸譯本和臺灣譯本中的語義韻特征。結(jié)果顯示，兩岸譯本語義韻總體分布趨勢是一致的，這體現(xiàn)了翻譯共性中的“趨同性”，也表明兩岸文化、語言使用的共通性。李華勇[24]以目前鮮有研究的翻譯漢語為研究對象，將其與原創(chuàng)英語、原創(chuàng)漢語進(jìn)行對比。研究表明，翻譯漢語，即從外文翻譯過來的漢語，與原創(chuàng)漢語存在明顯的語義韻差異。該研究深化了人們對翻譯漢語的認(rèn)識，證明了翻譯漢語作為一種語言變體的特殊性，也為后續(xù)研究提供了一定基礎(chǔ)和依據(jù)。

但是這一階段的國內(nèi)語義韻研究也有些不足，大部分語義韻研究都是使用國外語義韻相關(guān)理論進(jìn)行研究探索，近年來，語義韻理論方面的研究較少。不過，也有學(xué)者對中國的語義韻研究現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，并探討了目前語義韻研究中存在的問題，為未來研究提供了一些靈感和思路[25]。

三、總結(jié)與展望

語義韻自誕生以來，一直都是語料庫語言學(xué)研究的熱點和關(guān)注點。雖然自萌芽以來，我國基于語料庫的語義韻研究取得了可喜的進(jìn)步，但仍有許多有待改進(jìn)、探索和創(chuàng)新的方向。

當(dāng)下研究對象大多集中在典型結(jié)構(gòu)和詞匯語法特征方面，如動詞get，become等的搭配使用和近義詞辨析，而從語篇層面展開的綜合分析則較少得到關(guān)注。就跨學(xué)科發(fā)展而言，基于語義韻的口譯研究還很少。而且國內(nèi)大多數(shù)研究都依賴外國學(xué)者提出的語義韻概念和理論，以其為框架進(jìn)行探索。因此，基于以上綜述，對國內(nèi)語義韻研究提出以下幾點展望。

第一，要盡快開展系統(tǒng)性理論研究，為語義韻實證研究提供更多理論支撐，更好地完善語義韻理論體系，提高語義韻的解釋力。第二，要增強(qiáng)單詞層面以上的研究，擴(kuò)大語義韻研究的應(yīng)用范圍，如句法分析、語篇分析、口頭語言分析、翻譯分析和語用分析等。盡管二語習(xí)得視角下的中英對比研究有利于二語教學(xué)，能夠提高學(xué)習(xí)者的語言能力，但語義韻研究不能局限于詞匯的使用搭配以及語法特征。甚至可以利用語義韻來研究某些特殊群體的話語特征，如阿爾茨海默病患者或自閉癥兒童，這不僅有利于語言學(xué)的跨學(xué)科交流，也有助于分析、解釋、探索特殊群體的語言傾向和認(rèn)知特點，加深人們對疾病的認(rèn)識。第三，應(yīng)多開展批判性研究，以避免重復(fù)研究。第四，在語料庫技術(shù)方面，要加強(qiáng)雙語語料庫的建設(shè)，提高語料庫檢索技術(shù)。同時，應(yīng)建立更多的專門用途語料庫，如法律語言學(xué)，以突出語言學(xué)研究的跨語言特點。由于篇幅限制，文章所討論的文獻(xiàn)有限，許多優(yōu)秀文章沒有提到，但是，從文章中獲得的一些見解也是有益的。