陜西省西安經(jīng)開(kāi)第一幼兒園 王 璇

墨墨是一位活潑好動(dòng)的男孩，在集體活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)小小的事件而激動(dòng)、喊叫，有時(shí)也會(huì)“騷擾”周圍的小朋友并打斷教師正在進(jìn)行的活動(dòng)，對(duì)于老師們給出的提問(wèn)不能有效回答，注意力不集中。特別在一些需要合作的活動(dòng)中，總會(huì)有小朋友向老師告墨墨的狀。老師每次都耐心提醒墨墨，但他只能保持一會(huì)兒，很快就會(huì)恢復(fù)原樣。

對(duì)于墨墨這一情況，我們召開(kāi)了個(gè)別兒童教育研討會(huì)，對(duì)墨墨平時(shí)的表現(xiàn)以及家庭教養(yǎng)情況進(jìn)行分析，了解到墨墨易激動(dòng)且自控力差的原因有：

1.墨墨從小由姥姥撫養(yǎng)。爸爸媽媽平時(shí)工作非常繁忙，每天回家都是晚上11點(diǎn)以后，這時(shí)候墨墨已經(jīng)睡著了，所以親子之間連最基本的交流也無(wú)法保證。為了彌補(bǔ)對(duì)孩子的虧欠，爸爸媽媽對(duì)墨墨屬于放養(yǎng)狀態(tài)，而姥姥更是只要墨墨不打架、不和小朋友們發(fā)生矛盾，那么墨墨想干什么就干什么，有求必應(yīng)。

2.墨墨成長(zhǎng)到3歲后，爸爸媽媽開(kāi)始意識(shí)到了他的問(wèn)題，想要糾正他的不良習(xí)慣，但墨墨只要一被管教，就會(huì)立刻大喊大叫。爸爸媽媽覺(jué)得管教沒(méi)效果，就沒(méi)有堅(jiān)持。時(shí)間久了，大人疏于教育，孩子已經(jīng)形成了習(xí)慣，就有了現(xiàn)在的表現(xiàn)。

在找到原因后，我們和墨墨的家人進(jìn)行了溝通，制定了針對(duì)自控力差、情緒易激動(dòng)幼兒的教育策略：

1.具體活動(dòng)、具體要求。在集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒要有良好的秩序意識(shí)，不能大聲說(shuō)話，想發(fā)言要舉手，要認(rèn)真傾聽(tīng)其他幼兒的對(duì)話。我們會(huì)及時(shí)提醒墨墨，一旦他有進(jìn)步，就會(huì)及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如墨墨今天坐得端正，我們會(huì)豎起大拇指表示贊揚(yáng)。

2.以身作則、強(qiáng)化自律。墨墨是一位自尊心很強(qiáng)的孩子，老師或者其他小朋友稍微批評(píng)他，他就會(huì)大哭大鬧。所以我們請(qǐng)他來(lái)做小班長(zhǎng)，要求他做好表率。有了認(rèn)可度，又有了自信，孩子怎么會(huì)不改變呢？

3.家園溝通、攜手共育。我們建議家長(zhǎng)在家里制定規(guī)則，如不能大喊大叫、有事慢慢說(shuō)。家長(zhǎng)要做好榜樣，并及時(shí)肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家園同步教育。

4.個(gè)別交流、尊重個(gè)性。我們和墨墨溝通，在言語(yǔ)中傳遞給他如何與同伴友好相處的方式、如何交到更多好朋友的方法等，鼓勵(lì)墨墨用正確的方式與同伴交往。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：我們要尊重幼兒的個(gè)人差異，對(duì)孩子要有耐心、細(xì)心、愛(ài)心。通過(guò)一個(gè)多月的家園同步教育，墨墨在情緒管理方面進(jìn)步很大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化也很高興。相信只要我們用心關(guān)注每個(gè)孩子，孩子回報(bào)給我們的將是他優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的生活習(xí)慣。

教育感言

每位孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，有著不同性格、不同表現(xiàn)、不同行為、不同態(tài)度。面對(duì)孩子的好動(dòng)表現(xiàn)，老師要用專業(yè)的知識(shí)、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)幫助孩子，走進(jìn)孩子，和孩子成為真正的朋友。