曹冉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著立德樹人理念的深度推進(jìn)，在中職模擬導(dǎo)游教學(xué)實(shí)踐落實(shí)過程中，要想更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要充分發(fā)揮好課程思政的引領(lǐng)價(jià)值。立足專業(yè)實(shí)踐課，形成全員、全過程、全方位育人格局。將模擬導(dǎo)游實(shí)踐課程與思政課程同向而行，全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。模擬導(dǎo)游課要以課程思政為依托，創(chuàng)新授課模式，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)責(zé)任意識，深度喚醒學(xué)生對旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)熱忱，為學(xué)生未來就業(yè)和終身成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職導(dǎo)游;課程思政;模擬導(dǎo)游;實(shí)踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）05-0160-03

隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，當(dāng)前我國的綜合國力顯著提升，旅游業(yè)已發(fā)展成為第三產(chǎn)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)。民眾對精神層面的綜合性需求日益提升。在中職旅游教學(xué)落實(shí)過程中，除了要增強(qiáng)學(xué)生的導(dǎo)游職業(yè)技能之外，還要更好地提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)和從業(yè)服務(wù)意識。模擬導(dǎo)游課是中職院校的專業(yè)必修課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，是提升導(dǎo)游人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心課程。在教學(xué)中要樹立課程思政意識，為一線輸出更多高素質(zhì)綜合型人才，同時(shí)讓學(xué)生為適應(yīng)新業(yè)態(tài)、新場景、新產(chǎn)品、新需求而不斷學(xué)習(xí)鉆研，彰顯出旅游專業(yè)人才的綜合實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識。

一、課程思政在模擬導(dǎo)游教學(xué)中實(shí)踐的重要意義

模擬導(dǎo)游課程是一門綜合性課程，在學(xué)生通識課學(xué)習(xí)專業(yè)、基礎(chǔ)知識掌握的前提下，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，為學(xué)生未來實(shí)習(xí)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的核心學(xué)科。模擬導(dǎo)游課程教學(xué)的落實(shí)，更好地打通理論與實(shí)踐之間的壁壘，同時(shí)立足社會發(fā)展現(xiàn)狀，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。課程思政的推進(jìn)對提升模擬導(dǎo)游教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展都具有重要意義。

（一）滿足新時(shí)代對學(xué)生綜合能力提出的更高要求

2020年2月國家發(fā)改委等23部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)消費(fèi)擴(kuò)容提質(zhì)加快形成國內(nèi)強(qiáng)大市場的實(shí)施意見》，強(qiáng)調(diào)了要能夠以消費(fèi)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，改善國內(nèi)消費(fèi)環(huán)境，旅游業(yè)作為拉動(dòng)文化、消費(fèi)、娛樂有機(jī)融合的創(chuàng)新型模式，對于更好地促進(jìn)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)大循環(huán)，為文旅融合打開新局面，做大做強(qiáng)國內(nèi)消費(fèi)市場都具有非常重要的意義。旅游業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展需要大量高素質(zhì)人才作支撐，因此，中職旅游專業(yè)教學(xué)落實(shí)的過程中，要更好地適應(yīng)國家、社會及企業(yè)對導(dǎo)游人才培養(yǎng)的綜合性需求，將課程思政理念有效融入。提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，以思政教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生政治信仰，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，從而更好地發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，這是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)完善的重要切入點(diǎn)。思政元素的融入，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科理論的理解，而且能喚醒學(xué)生的責(zé)任意識、創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生職業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從根本上提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）是學(xué)生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及綜合發(fā)展的必然要求

時(shí)代的不斷發(fā)展對導(dǎo)游人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是在文旅融合背景之下，導(dǎo)游職業(yè)要能夠立足文化、康養(yǎng)、研學(xué)、新媒體等諸多要素有效創(chuàng)新。加之互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使一些低素質(zhì)從業(yè)人員不斷被曝光，因此社會和企業(yè)對高素質(zhì)導(dǎo)游人才的需求量越來越大。國家旅游局也對導(dǎo)游服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)監(jiān)管，因此學(xué)生以后要想更好地就業(yè)和擇業(yè)，就必須提升自身綜合素質(zhì)。課程思政在中職模擬導(dǎo)游教學(xué)中的實(shí)踐，可以更好地優(yōu)化課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，并將工匠精神有效融入。提升學(xué)生自身素養(yǎng)的同時(shí)，使學(xué)生自身的綜合職業(yè)能力顯著提升，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、精神狀態(tài)也能更加飽滿，這樣學(xué)生在未來就業(yè)、擇業(yè)過程中就能應(yīng)對自如。

（三）可以進(jìn)一步推動(dòng)旅游業(yè)態(tài)加以創(chuàng)新和發(fā)展

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國旅游業(yè)要想更好地向前發(fā)展，除了要進(jìn)行景點(diǎn)挖掘、旅游線路打造之外，高素質(zhì)旅游人才的培養(yǎng)可以為旅游事業(yè)創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程思政在模擬導(dǎo)游課程中的融入，能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代導(dǎo)游業(yè)務(wù)對人才的綜合性需求，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提升學(xué)生綜合職業(yè)意識，更好地培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)技能人才，從而推動(dòng)我國旅游業(yè)蓬勃發(fā)展。在滿足人們多元化旅游需求的同時(shí)，開發(fā)更多旅游新模態(tài)，進(jìn)一步帶動(dòng)旅游市場蛋糕做大做強(qiáng)，為國民經(jīng)濟(jì)增長、改善國內(nèi)旅游消費(fèi)環(huán)境、完善旅游消費(fèi)體制提供有效助力。

二、課程思政在模擬導(dǎo)游教學(xué)落實(shí)中的基本原則

模擬導(dǎo)游教學(xué)落實(shí)，旨在更好地提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，提升學(xué)生職業(yè)責(zé)任意識，為學(xué)生未來工作實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。在中職模擬導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)落實(shí)過程中，課程思政理念的融入需要更好地以科學(xué)育人為原則，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生思想品質(zhì)。

（一）主體性原則

將課程思政融入模擬導(dǎo)游課程，既要彰顯其育人價(jià)值，又要尊重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主體性，貼近學(xué)生興趣愛好，優(yōu)化課程展開模式。充分發(fā)揮學(xué)生自身主體性價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)習(xí)探索、參與展示，使學(xué)生對課程的整體認(rèn)知有效升華。同時(shí)，積極喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)提升意識，使課程思政的育人價(jià)值有效發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐，積極創(chuàng)新。以課程思政為依托，引領(lǐng)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，要兼顧學(xué)生專業(yè)知識、能力素養(yǎng)、綜合品德、合作意識等方面的全面發(fā)展。另外，教學(xué)評價(jià)的展開也要尊重學(xué)生自身的主體性價(jià)值，讓學(xué)生親自參與到課程評價(jià)活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)完善，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

（二）互動(dòng)性原則

在中職導(dǎo)游教學(xué)落實(shí)過程中，單純依靠學(xué)生自我約束，對學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用并不明顯。而有效的團(tuán)隊(duì)合作及相互競爭，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與。學(xué)習(xí)互動(dòng)的展開，能夠在班級內(nèi)營造良好的競爭氛圍，更好地推動(dòng)學(xué)生潛能開發(fā)。在模擬導(dǎo)游教學(xué)落實(shí)過程中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。建組活動(dòng)，對于學(xué)生而言具有良好的學(xué)習(xí)提升價(jià)值。教師要能夠貼近學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化課程組織模式，推動(dòng)學(xué)生積極參與。在活動(dòng)展開的過程中捕捉學(xué)生的一些個(gè)性化需求，在課后進(jìn)行有效的延伸和拓展。以有效的互動(dòng)、科學(xué)的交流，更好地讓學(xué)生明晰導(dǎo)游應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)發(fā)展意識。

（三）創(chuàng)新性原則

將課程思政融入模擬導(dǎo)游課程，除了立足線下課程與學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)之外，借助線上媒體也可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。在教學(xué)展開的過程中，教師要能夠以線下為主體，以線上為輔助，為學(xué)生呈現(xiàn)多種教學(xué)資源。同時(shí)重視對課程中蘊(yùn)含的思政元素的有效挖掘，為學(xué)生推送多元知識。例如，將課程中蘊(yùn)含的工匠精神有效呈現(xiàn)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建合作討論小組，更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。課程思政與中職導(dǎo)游相融合，能夠更好地使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)進(jìn)步，助力學(xué)生高尚品德素養(yǎng)的形成。

三、課程思政在中職模擬導(dǎo)游實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的積極對策

在模擬導(dǎo)游課程教學(xué)落實(shí)的過程中，教師可采取的方法多種多樣。課程思政中的融入要能夠與課程主線相契合，同時(shí)兼顧教育學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)知識對學(xué)生實(shí)施有效引導(dǎo)，這樣可以更好地將專業(yè)知識學(xué)習(xí)特色化，與思政教學(xué)有機(jī)融合，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)學(xué)生對課程知識的綜合理解。

（一）育人為先課程整合，提升模擬導(dǎo)游育人效果

模擬導(dǎo)游實(shí)踐教學(xué)落實(shí)中思政元素的融入，不是單純地將思政知識教授給學(xué)生，而是更好地彰顯模擬導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)自身特色，充分挖掘其中的思政元素。如無私奉獻(xiàn)精神、服務(wù)意識、高尚職業(yè)素養(yǎng)等，進(jìn)而更好地讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)提升的重要意義。同時(shí)將導(dǎo)游通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課及學(xué)生自身學(xué)習(xí)理解有機(jī)融合，讓學(xué)生在模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)中更好地展現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)提升、有機(jī)合作、創(chuàng)新突破。打破單純課程教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的限制，立足學(xué)生未來長遠(yuǎn)性發(fā)展，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識不斷提升能力，為學(xué)生社會實(shí)踐專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

模擬導(dǎo)游與課程思想相融合要科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，才能更好地提升育人效果。導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)落實(shí)過程中，除了對課本上的一些專業(yè)技能、專業(yè)綜合能力有效開展之外，還要更好地結(jié)合地區(qū)旅游資源的豐富類型及優(yōu)勢資源，引領(lǐng)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐。如結(jié)合銀川地區(qū)“塞上江南”的美譽(yù)，要很好地挖掘當(dāng)?shù)卦诮z路資源、西夏王陵、水洞溝旅游區(qū)、蘇峪口森林公園、南關(guān)清真大寺、賀蘭山巖畫等方面的優(yōu)勢，以具有典型西部味道的旅游資源為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，深度激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。同時(shí)還可以讓學(xué)生以小組合作的方式，嘗試為不同的人群制定一些特色旅游線路。通過課程實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對旅游有一個(gè)更加細(xì)致的了解，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的模塊化設(shè)計(jì)。豐富學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，更好地提升學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲知識、發(fā)展能力、學(xué)會合作、積極進(jìn)步，從而更好地使學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)提升和創(chuàng)新發(fā)展，升華學(xué)生道德品質(zhì)。

（二）以課程思政為切入點(diǎn)，創(chuàng)新轉(zhuǎn)變導(dǎo)游課程的教學(xué)理念

在課程思政視域下，學(xué)科教學(xué)要更好地與立德樹人有機(jī)融合在一起。因此，在模擬導(dǎo)游課程教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，更好地挖掘課程知識中蘊(yùn)含的育人理念。結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些實(shí)際困難，為學(xué)生提供專業(yè)化指導(dǎo)。尤其是在模擬導(dǎo)游實(shí)踐教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要更好地從全面育人的角度推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長。既要立足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)展挖掘其中的育人理念，又要更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)感知意識，對其中的一些思政元素，讓學(xué)生自主表達(dá)、有效展示。

通過對話表演、角色扮演、測驗(yàn)考核等多種方式，規(guī)范學(xué)生導(dǎo)游職業(yè)意識，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。將課程思政與專業(yè)知識學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起，推動(dòng)學(xué)生自我反思和有效審視，更好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。以角色表演為例，在教學(xué)落實(shí)的過程中，每一個(gè)成員所扮演的社會角色都要對其思想、情感、行為、思維方式產(chǎn)生有效認(rèn)知，減少學(xué)生單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而表演的應(yīng)付心理，讓學(xué)生更好地結(jié)合生活實(shí)踐來融入相應(yīng)角色，嘗試進(jìn)行導(dǎo)游實(shí)踐。圍繞同一項(xiàng)目，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)有效討論，對于一些有較大分歧的觀點(diǎn)，還可以向教師尋求幫助。要更好地結(jié)合實(shí)踐，提升學(xué)生角色扮演意識，讓學(xué)生真正帶著情感有效融入，使學(xué)生對導(dǎo)游工作有一個(gè)更加精準(zhǔn)的把握。在角色扮演現(xiàn)場，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生有效解答。同時(shí)，現(xiàn)場的“觀眾”也可以提出一些自身不明白、不理解的問題，通過表演中的溝通、表達(dá)、交流，更好地提升“導(dǎo)游”扮演者的靈活應(yīng)變意識。另外，表演告一段落之后，圍繞學(xué)生所使用的動(dòng)作、詞語、互動(dòng)手勢，師生之間還要有效反思、引導(dǎo)、修正和鼓勵(lì)，最終使整個(gè)表演過程更加自然，表演內(nèi)容更加完善，學(xué)生自身的文化認(rèn)知也能有效提升。

（三）立足課程教學(xué)，豐富思政理念，更新育人模式

在模擬導(dǎo)游實(shí)踐教學(xué)展開過程中，向?qū)W生滲透思政元素，不能僅通過語言引導(dǎo)來落實(shí)，而要與時(shí)俱進(jìn)更新教育內(nèi)容，創(chuàng)新育人模式。首先要發(fā)揮好教師自身的引領(lǐng)價(jià)值，以言傳身教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，并讓學(xué)生對工匠精神、傳統(tǒng)文化、職業(yè)素養(yǎng)有效實(shí)踐。以教師與學(xué)生的直接對話，捕捉學(xué)生的一些個(gè)性化需求。通過對不同學(xué)生因材施教，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。尤其是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些困難，要更好地與學(xué)生有效對話，拉近師生心靈距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中心態(tài)更積極，思想更端正，進(jìn)取意識顯著增強(qiáng)。另外，在課程思政融入的過程中，教師要更好地以思政元素為導(dǎo)向，融入社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，銜接學(xué)生校園生活與社會實(shí)踐，提升學(xué)生專業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性展示，將德育與智育結(jié)合

在中職模擬導(dǎo)游教學(xué)落實(shí)的過程中，結(jié)合中職階段學(xué)生的一些心理特點(diǎn)，除了讓學(xué)生接受教師安排的一些學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要更好地應(yīng)用一些創(chuàng)新性教學(xué)方式，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，開展合作實(shí)踐。以小組為單位有效競爭，深度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)提升意識，以教學(xué)方法的多樣性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。模擬導(dǎo)游與課程思政融合的過程中，教師的評價(jià)引導(dǎo)起著重要作用。教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識，為其樹立明確的發(fā)展目標(biāo)，并讓學(xué)生開展有效的自主評價(jià)。以師生之間、學(xué)生之間相互評價(jià)，輔以教師的科學(xué)指導(dǎo)，更好地推動(dòng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。同時(shí)在這個(gè)過程中向?qū)W生滲透良好的職業(yè)意識，讓學(xué)生在真實(shí)崗位情景中分析有效案例，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，結(jié)合所需的具體工作崗位，發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

在中職模擬導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)落實(shí)的過程中，除了讓學(xué)生對課內(nèi)所學(xué)知識進(jìn)行有效運(yùn)用之外，思政元素的融入還要重視創(chuàng)新性手段的融合。讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，積極提升，如借助抖音、微視等平臺，讓學(xué)生進(jìn)行線上導(dǎo)游嘗試。充分發(fā)揮中職導(dǎo)游對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生能夠在各種模態(tài)下發(fā)揮臨場應(yīng)變能力，從而更好地鍛煉學(xué)生積極心理品質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用意識，融合于模擬導(dǎo)游全過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品格。

總之，在中職模擬導(dǎo)游教學(xué)落實(shí)過程中，課程思政理念的融入為教學(xué)創(chuàng)新指明了方向。對推動(dòng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合都具有重要意義。教師能夠樹立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識，以思政元素為導(dǎo)向，以文化滲透為路徑，以學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展為主線，不斷提升模擬導(dǎo)游課程的育人效果。

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編輯 魯翠紅