文/廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校 倪 月

詩歌是我國的傳統(tǒng)文學(xué)，在中職語文教學(xué)中，詩歌是重要的組成部分之一。詩歌藝術(shù)內(nèi)涵豐富、手法多樣，同時(shí)具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，但是中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)樽陨砘A(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在一定的難度，因此，必須注重中職語文詩歌教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。其中信息技術(shù)在中職語文詩歌教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

一、中職語文詩歌教學(xué)的重要價(jià)值

中職學(xué)生和高中學(xué)生相比，基礎(chǔ)知識(shí)以及綜合素質(zhì)薄弱，同時(shí)心理承受能力也比較差，在為人處事中容易以自我為中心。中職教育主要是基于就業(yè)方向的教學(xué)指導(dǎo)，在教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，教學(xué)過程具有時(shí)間短和見效快等特點(diǎn)，但是對(duì)學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視。在此過程中，語文教學(xué)能夠?qū)@一缺陷起到彌補(bǔ)作用，尤其是詩歌，不但語言內(nèi)容豐富，同時(shí)旋律優(yōu)美，其中還蘊(yùn)含著深刻的社會(huì)思想或者人生哲理，因此詩歌在中職語文教學(xué)中具有重要價(jià)值。

信息化環(huán)境為中職語文詩歌教學(xué)創(chuàng)新提供了新的方向，加大多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效實(shí)現(xiàn)詩歌場景的具體化，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，所以，信息化技術(shù)的應(yīng)用有重要價(jià)值。

二、信息化教學(xué)環(huán)境下的中職語文詩歌教學(xué)策略

(一)創(chuàng)建詩歌學(xué)習(xí)情境

1.創(chuàng)建朗讀情境

中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較差，普遍對(duì)于詩歌興趣不高，同時(shí)因?yàn)槭艿浇虒W(xué)資源的限制，導(dǎo)致在詩歌朗讀中通常是采取范讀和跟讀等單一的形式，很難讓學(xué)生對(duì)詩歌有深入認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)過程中對(duì)語文詩歌教學(xué)進(jìn)行多層次朗讀情境創(chuàng)設(shè)，有效應(yīng)用信息化技術(shù)，可通過音、視頻以及圖片資源實(shí)現(xiàn)立體化朗讀情境的創(chuàng)設(shè)。比如在《致橡樹》的教學(xué)過程中，可以進(jìn)行配樂詩朗誦，采用信息化技術(shù)播放各位名家的朗讀視頻，從而迅速將學(xué)生帶入到詩歌情感世界中，有效感悟作者描繪的獨(dú)立、平等的愛情觀念。

2.創(chuàng)建詩歌意境

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)勢是可以有效應(yīng)用圖像、文字、音樂以及動(dòng)畫等技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建全方位的立體化視聽效果，從而帶來更好的感官感受。比如在《致橡樹》的教學(xué)中，可以首先播放愛情主題歌曲《梅花三弄》，提高學(xué)生的關(guān)注度，在音樂欣賞中感受美好的愛情，以此導(dǎo)入新的課程教學(xué)。之后進(jìn)行配樂詩朗誦，畫面、音樂以及情感的相互交融，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的詩歌氛圍，吸引學(xué)生進(jìn)入到詩歌領(lǐng)域中，去體會(huì)作者的愛情觀。

在教學(xué)過程中可以采用不同方式讓學(xué)生體會(huì)詩歌的情感，例如采用字句進(jìn)行畫面建構(gòu)，學(xué)生在詩歌閱讀過程中想象所描繪的畫面，從而感受詩歌意境；通過意象進(jìn)行情感體驗(yàn)，將具體事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，基于事物本身的特點(diǎn)和作者情感相結(jié)合，從而體現(xiàn)意象在詩歌感情表現(xiàn)中的應(yīng)用；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以在課堂上結(jié)合學(xué)生興趣，設(shè)置融入畫面、背景音樂的詩歌朗誦環(huán)節(jié)，基于自我認(rèn)識(shí)進(jìn)行詩歌閱讀和理解，顯著提升學(xué)生的自主性，構(gòu)建詩歌意境，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.創(chuàng)建問題情境

在語文詩歌課堂教學(xué)過程中，必須要抓住詩歌的美點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，以此提高詩歌教學(xué)質(zhì)量。在詩歌《致橡樹》的教學(xué)過程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)作者的愛情觀有深入的理解，同時(shí)明確意象的象征意義。所以在教學(xué)過程中可以進(jìn)行問題情境教學(xué)，合理設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生積極思考，從而對(duì)詩歌內(nèi)涵有深入認(rèn)識(shí)。

在詩歌的第一層教學(xué)過程中，可以設(shè)置問題：作者采用哪些意象對(duì)傳統(tǒng)愛情觀進(jìn)行否定？采用哪些意象對(duì)世俗愛情觀進(jìn)行否定？學(xué)生在對(duì)以上問題的思考過程中，能夠進(jìn)一步對(duì)作者否定的愛情觀有一定的認(rèn)識(shí)。

在詩歌的第二層教學(xué)過程中，可以設(shè)置問題：作者采用什么意象表達(dá)自己的愛情觀？作者向往的愛情是什么樣的？以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的愛情觀進(jìn)行思考，并認(rèn)識(shí)到作者的愛情觀是什么。在對(duì)以上問題進(jìn)行思考后，學(xué)生能夠了解詩歌內(nèi)涵和作者的情感表達(dá)，深刻認(rèn)識(shí)到詩歌意象的象征意義，從而顯著提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

(二)加強(qiáng)微課應(yīng)用

在中職語文教學(xué)中，微課教學(xué)形式主要表現(xiàn)為兩個(gè)類型，其中之一是講課式微課，依據(jù)模塊進(jìn)行授課的拍攝，需要教師依據(jù)微課的要求進(jìn)行，一般時(shí)間長度在5～10分鐘，通過后期剪輯就可以轉(zhuǎn)換成為微課；其中之二是PPT式微課，PPT是以圖片、音樂以及文字的形式所構(gòu)成的，并且這樣的構(gòu)成比較簡單，設(shè)計(jì)PPT自動(dòng)播放功能，時(shí)間一般控制在5分鐘左右，之后通過視頻剪輯，轉(zhuǎn)換成微課。

教師可以按照教學(xué)目標(biāo)的要求，將兩種形式的微課結(jié)合起來使用，或者是對(duì)不同的詩歌鑒賞的知識(shí)點(diǎn)采取不同的形式進(jìn)行。比如，關(guān)于表達(dá)技巧，其涉及的知識(shí)點(diǎn)不僅瑣碎，并且內(nèi)容很多，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)比較困難，教師就可以歸納、總結(jié)，通過微課的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣就對(duì)詩歌賞析起到很好的輔助作用，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及對(duì)于詩歌鑒賞的興趣，促使學(xué)生在觀賞微課的過程中記住知識(shí)點(diǎn)。

中職語文詩歌鑒賞具有知識(shí)點(diǎn)多，且題型比較廣的特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)微課輔助教學(xué)，整合最新的教學(xué)資源，細(xì)化、分解知識(shí)點(diǎn)，巧妙地將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化結(jié)合起來，化抽象為具體，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了教學(xué)模式，使中職語文詩歌鑒賞教學(xué)取得了較好的成效。

(三)有效應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)

1.完善課件，提高詩歌課堂效率

中職語文教學(xué)中，詩歌是重要的授課內(nèi)容，包含的知識(shí)點(diǎn)多且零碎。每一冊(cè)教材都會(huì)設(shè)置至少一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。中職階段的詩歌難度相比于其他學(xué)習(xí)階段有所提升，且在文章的篇幅和思想上更是有所升級(jí)。很多教師感覺教學(xué)進(jìn)度慢，課堂效率不高，且需要準(zhǔn)備的教學(xué)資料多。因此，提升詩歌教學(xué)效率成為很多教師急需解決的問題。

在詩歌教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生了解作者，最好將生平經(jīng)歷進(jìn)行講述，分析寫作背景。對(duì)基本的字詞進(jìn)行解析，對(duì)語句章法、主題思想等進(jìn)行講授。

由于詩歌重難點(diǎn)眾多，兩個(gè)課時(shí)內(nèi)講授完畢對(duì)教師提出了很高的要求。教師需要在課前準(zhǔn)備大量的資料，例如作者的生平事跡，以幫助學(xué)生體會(huì)寫作背景、感知文章主題等。課堂教學(xué)中學(xué)生需要記錄的知識(shí)點(diǎn)也非常多，如果使用傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生無法很好地消化教學(xué)內(nèi)容。而利用電子白板教學(xué)，教師可以將備課期間準(zhǔn)備的教學(xué)資料以電子課件的形式向?qū)W生展示，節(jié)省板書時(shí)間，學(xué)生也不必花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行抄寫，教師展示的知識(shí)內(nèi)容可以通過打印功能進(jìn)行圖文輸出，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，這樣就會(huì)留有更多時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)講授。

2.拓展課外資源，豐富詩歌教學(xué)資源

很多教師在詩歌教學(xué)中很難把握教學(xué)深度，學(xué)生對(duì)于平鋪直敘的授課方式很難產(chǎn)生較大的興趣。在課堂引入環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生上傳的照片建立頁面，板書課題引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的教學(xué)環(huán)境。教師還可以利用白板上的PPT表格功能，將學(xué)生查找的信息進(jìn)行顯示，運(yùn)用白板的編輯、批注功能和學(xué)生共同修正，使學(xué)生迅速篩選信息的能力得到鍛煉。

另外，利用電子白板可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的可視化，通過制圖軟件的操作，將詩歌的藝術(shù)形式表達(dá)出來，便于學(xué)生形成深刻的印象。例如表格、圖畫、流程圖以及概念圖、矩陣圖的應(yīng)用，可以使學(xué)生的理解思路更加清晰；利用屏幕書寫思路框架圖，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力；使用錄制功能記錄生成性資料，幫助學(xué)生梳理思路。

綜上所述，在中職語文詩歌教學(xué)過程中，積極應(yīng)用信息化技術(shù)，有助于顯著提高課堂教學(xué)效果，通過信息化技術(shù)營造良好的課堂教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的詩歌欣賞能力，實(shí)現(xiàn)中職語文詩歌教學(xué)目的。