王子儒

（太原開(kāi)放大學(xué)，山西 太原 030027）

近年來(lái)，我國(guó)加大了遠(yuǎn)程教育工作改革力度，設(shè)置了許多試點(diǎn)工作方案。網(wǎng)絡(luò)教育，其發(fā)展速度快、勢(shì)頭良好。根據(jù)教育部2020 年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2019 年，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的招生比例創(chuàng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育招生規(guī)模的新高，達(dá)到23%[1]。當(dāng)前，在人工智能、大數(shù)據(jù)、5G 通訊、VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等前沿技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，影視傳媒與影視藝術(shù)行業(yè)正發(fā)生著深刻的變革，催生著影視傳媒藝術(shù)業(yè)態(tài)的大融合。針對(duì)新時(shí)代、新形勢(shì)、新的技術(shù)環(huán)境下的影視傳媒人才培養(yǎng)需求，利用遠(yuǎn)程教育推動(dòng)影視課程教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)課程教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)效果優(yōu)化與教學(xué)問(wèn)題解決等環(huán)節(jié)具有積極意義。

一、基于“V R+5G”新技術(shù)條件的影視人才培養(yǎng)

（一） 內(nèi)容創(chuàng)作始終是VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵

“VR+5G”新技術(shù)給內(nèi)容創(chuàng)作帶來(lái)了新的機(jī)遇，也對(duì)藝術(shù)質(zhì)量提出了新要求：僅掌握新技術(shù)，并不足以完成一部好作品。簡(jiǎn)單地說(shuō)，如果沒(méi)有美學(xué)觀念上的更新，那就成了“新技術(shù)配舊觀念”，縱使手里有嶄新的工具，但創(chuàng)作的方法還是依照舊的模式，在這種條件下是難以創(chuàng)作出好作品的。因此，高校相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)在學(xué)術(shù)體系上要有所迭代和變化，才能讓學(xué)生在創(chuàng)作思想上不落后于時(shí)代。工業(yè)和信息化部發(fā)布的《信息通信行業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020 年）》、文化部出臺(tái)的《關(guān)于推動(dòng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》 等文件，表明我國(guó)已經(jīng)充分意識(shí)到VR 虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域?qū)?duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到重要的作用。VR 技術(shù)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的孵化與推進(jìn)，離不開(kāi)可以運(yùn)行的內(nèi)容，尤其是優(yōu)秀的內(nèi)容。

（二） 影視行業(yè)亟需復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才

影視行業(yè)與新技術(shù)的客觀發(fā)展情況表明，影視人才的教育培訓(xùn)與影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間存在的各種有效的互動(dòng)關(guān)系還沒(méi)有得到充分發(fā)揮，這不利于影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前亟需培養(yǎng)順應(yīng)信息社會(huì)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型影視人才。影視產(chǎn)業(yè)是知識(shí)密集度、資金密集度、科技密集度、勞動(dòng)密集度很高的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，相應(yīng)地要求影視專(zhuān)門(mén)人才是“一專(zhuān)多能”、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。這要求高校既要培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才，又要培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校影視師資人才，還要培養(yǎng)適應(yīng)影視文化管理和影視藝術(shù)經(jīng)紀(jì)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才，以此適應(yīng)觀念更多元、競(jìng)爭(zhēng)更激烈的影視產(chǎn)業(yè)環(huán)境。

二、遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)

（一） 互聯(lián)網(wǎng)的渠道優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新推動(dòng)社會(huì)邁進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”主要是指互聯(lián)網(wǎng)的作用在各行各業(yè)充分發(fā)揮作用之后，其科技創(chuàng)新成果開(kāi)始在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展深度融合所形成的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，則是互聯(lián)網(wǎng)科技成果同教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合的新教育形式。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)本身具備即時(shí)性、參與性、開(kāi)放性、便攜性、公開(kāi)性、共享性等特點(diǎn)，讓知識(shí)創(chuàng)新、人文連接與群體互動(dòng)能夠同時(shí)進(jìn)行，讓人們的溝通、思維與行動(dòng)方式煥然一新。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)更是以移動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作教育與混合式教育為主要形式，出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)教育平臺(tái)，有效連接了個(gè)人與各類(lèi)群體學(xué)習(xí)，大力推動(dòng)了高等教育教學(xué)改革。

（二） 遠(yuǎn)程教育的傳播價(jià)值

當(dāng)今，相比于其他傳統(tǒng)教育形式，遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯。第一，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式如微課、慕課等，突破了傳統(tǒng)意義上時(shí)空對(duì)教育教學(xué)模式的限制，使學(xué)習(xí)方式更具靈活性和多樣性。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，只要有智能手機(jī)或電腦，就能隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的教育資源比以往都要豐富，遠(yuǎn)程教育則成為了優(yōu)質(zhì)教育資源共享的良好平臺(tái)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教育資源的公平分配與合理利用[2]。有了遠(yuǎn)程教育作為資源共享的渠道，即使是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)習(xí)者也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)享受到名校名師的教育資源。第三，遠(yuǎn)程教育被認(rèn)為是增強(qiáng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效手段。不同年齡段、能力、行業(yè)與需求的學(xué)習(xí)者，都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)課程，提高學(xué)習(xí)效率。

三、遠(yuǎn)程教育影視人才培養(yǎng)模式

（一） 影視人才培養(yǎng)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的可行性

根據(jù)課程性質(zhì)與教學(xué)要求，影視類(lèi)課程的教學(xué)必然會(huì)引進(jìn)一定的影視視頻作為教學(xué)輔助。如影視鑒賞與評(píng)論課程就需要學(xué)生通過(guò)觀看大量?jī)?yōu)秀影視作品來(lái)提升專(zhuān)業(yè)鑒賞與評(píng)論的能力，這就需要擁有世界范圍內(nèi)優(yōu)秀、典型的影視作品素材。具體來(lái)說(shuō)，該門(mén)課程對(duì)學(xué)生能力提升的要求有三方面：一是要提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，思考作品創(chuàng)作過(guò)程中的框架與認(rèn)知問(wèn)題；二是要強(qiáng)化影視語(yǔ)言運(yùn)用的能力，推動(dòng)學(xué)生有效利用聲音、畫(huà)面、動(dòng)作設(shè)計(jì)與剪輯等因素塑造作品的藝術(shù)內(nèi)涵；三是要學(xué)會(huì)鑒賞表演能力，鼓勵(lì)學(xué)生在作品賞析中洞悉人物形象與表演技巧[3]。

對(duì)于影視藝術(shù)課程遠(yuǎn)程教學(xué)的可行性及優(yōu)劣勢(shì)，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際反饋來(lái)看，大部分人比較認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也認(rèn)可遠(yuǎn)程教學(xué)方式在影視鑒賞課程中的有效應(yīng)用；此外，遠(yuǎn)程教學(xué)也縮短了學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，提升了自主學(xué)習(xí)、互相交流和分享信息的能力；當(dāng)然，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，遠(yuǎn)程教學(xué)少了一些當(dāng)面講解的生動(dòng)性與集體學(xué)習(xí)的氛圍感。

（二） 影視人才培養(yǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式

影視藝術(shù)課程的遠(yuǎn)程教學(xué)，多數(shù)以教師提前做好并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上的課件為主要教學(xué)資料。學(xué)生在登陸平臺(tái)后開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課件下載活動(dòng)，同時(shí)融入師生課程交流。因此，“課程設(shè)計(jì)—課件制作—網(wǎng)絡(luò)調(diào)試—遠(yuǎn)程教學(xué)—課程考核”是遠(yuǎn)程教育的主要環(huán)節(jié)。對(duì)于如何做好每個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，則需要注意以下幾個(gè)方面問(wèn)題。

1.課程設(shè)計(jì)要系統(tǒng)合理

在遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的交流通常不是面對(duì)面的，而是在自學(xué)與聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生解決相關(guān)的問(wèn)題，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)效果。在這樣的授課環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，既要豐富教學(xué)內(nèi)容，又要落實(shí)不同章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和價(jià)值。影視鑒賞與評(píng)論的課程內(nèi)容大致分為歷史篇、鑒賞篇與評(píng)論篇三大板塊，它引導(dǎo)學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和了解影視發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，熟悉掌握鑒賞影視作品的基本方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)綜合性的影視評(píng)論寫(xiě)作法則?？梢?jiàn)，該門(mén)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和運(yùn)用影視作品鑒賞的基本方法。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)一方面充分考慮知識(shí)的獨(dú)立性與內(nèi)在聯(lián)系，另一方面又突出教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。從課程設(shè)計(jì)方面上看，課程從世界電影史到中國(guó)電影史，從主題與情節(jié)的把握到人物與名片的欣賞，從鑒賞示范到自主評(píng)論，充分體現(xiàn)了由淺入深、從普遍到特殊的學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)化了課程教學(xué)的邏輯性，也豐富了教學(xué)內(nèi)容。

2.課件制作要條目清晰，內(nèi)容豐富

課程條目清晰的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩條：一是目錄的框架結(jié)構(gòu)要一目了然，要幫助學(xué)生精準(zhǔn)找到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是要具備條理清晰的學(xué)習(xí)指引，劃分出不同章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。影視作品鑒賞與評(píng)論課程教學(xué)中同樣也是如此。一方面，要明確課程名稱(chēng)、功能按鈕和學(xué)習(xí)教案，另一方面也要完善功能按鈕的索引功能，讓學(xué)生在點(diǎn)擊相應(yīng)章節(jié)之后能夠看到學(xué)習(xí)內(nèi)容與作業(yè)設(shè)置?？梢?jiàn)，遠(yuǎn)程教學(xué)需要緊密依靠電腦網(wǎng)絡(luò)的媒體作用，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)[4]。案件制作應(yīng)以醒目的文字、吸引人的圖片與典型的音頻視頻資料開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而再在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)補(bǔ)充資料鏈接。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠在較短時(shí)間內(nèi)得到提升，在拓展視野的同時(shí)不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)方法要理論與實(shí)踐相結(jié)合

遠(yuǎn)程教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，因而僅僅傳授基本理論知識(shí)是不夠的。學(xué)生要想透徹地了解理論知識(shí)，就要在遠(yuǎn)程教學(xué)中主動(dòng)提供有代表性的學(xué)習(xí)案例，從而加深對(duì)理論的理解，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。影視鑒賞與評(píng)論課程的教學(xué)中，單是歷史篇的章節(jié)就安排了足夠的案例分析作為拓展學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生尋找典型案例進(jìn)行分析。通過(guò)一定量的案例分析訓(xùn)練，學(xué)生既拓展了自己的視野，了解了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的影視作品，又潛移默化地接觸到了不同的鑒賞方法，在日常的作業(yè)設(shè)計(jì)中提升自己調(diào)查、討論與評(píng)論的能力。同時(shí)，課程教學(xué)還可以利用名片舉例引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展鑒賞與評(píng)論，如《臥虎藏龍》《阿甘正傳》《亂世佳人》等，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)鑒賞與評(píng)論影視作品。

4.教學(xué)過(guò)程中要有指引性，注重師生互動(dòng)

無(wú)論什么類(lèi)型的教學(xué)，教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)作用都需要得到充分發(fā)揮。遠(yuǎn)程教學(xué)也不例外，具體來(lái)說(shuō)，教師首先需要在遠(yuǎn)程教學(xué)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)教學(xué)指引的重要性，合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮在線(xiàn)提問(wèn)與測(cè)試的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，從而強(qiáng)化師生互動(dòng)；其次，教師在必要時(shí)也可以提供自己的聯(lián)系方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)作出有效解答，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)展討論與資源共享。在影視鑒賞與評(píng)論課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題與討論的內(nèi)容找到適合開(kāi)展教學(xué)的資源，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂或論壇討論，通過(guò)指標(biāo)考核鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂氛圍建設(shè)，在充分交流中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，延伸知識(shí)學(xué)習(xí)與大腦思維。

5.注重學(xué)習(xí)考核，設(shè)定考核指標(biāo)

學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)程教學(xué)的關(guān)鍵。為了推動(dòng)學(xué)生參與課堂討論，可以設(shè)定較為科學(xué)合理的考核指標(biāo)作為衡量學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)效果和作業(yè)質(zhì)量的依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，考核標(biāo)準(zhǔn)可以包括課程點(diǎn)擊量、在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、討論情況、作業(yè)成績(jī)與完成度等，并作為期末綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容。需要注意的是，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果注重主觀題與客觀題相結(jié)合，客觀題用于考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，主觀題側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用[5]。

四、常見(jiàn)問(wèn)題與解決對(duì)策

（一） 有效利用教學(xué)資源

影視藝術(shù)課程的直觀性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往需要借助可視化的教學(xué)材料才能加深理解相關(guān)知識(shí)。由于影視作品本身的版權(quán)限制，教學(xué)過(guò)程中所使用到的影視教育資源并不能無(wú)限制地傳到網(wǎng)上供學(xué)生下載。針對(duì)這一問(wèn)題，可以從以下方面解決：第一，影視作品與圖片等教學(xué)資料的介紹與分析，可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)鏈接的方式提供；第二，教師可以歸納總結(jié)常用便捷的電影網(wǎng)站等信息，鼓勵(lì)學(xué)生自行查找所需資源。

（二） 督學(xué)體系的完善

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督、管理與指導(dǎo)，也是遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)的一個(gè)重要方面。參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生一般都是自主開(kāi)展學(xué)習(xí)的，課程學(xué)習(xí)與作業(yè)完成都需要較強(qiáng)的自律性。教師難以像傳統(tǒng)課堂那樣去集中管理與監(jiān)督。此外，學(xué)生也會(huì)由于自身的工作性質(zhì)、時(shí)間安排與生活方面等原因影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。這就要求教師做好教學(xué)引導(dǎo)工作，根據(jù)不同學(xué)生的情況，適當(dāng)提醒他們完成課程學(xué)習(xí)與作業(yè)。同時(shí)也要加強(qiáng)監(jiān)督管理工作，全面提升監(jiān)督管理質(zhì)量，關(guān)注課程點(diǎn)擊數(shù)量、在線(xiàn)數(shù)量、學(xué)習(xí)時(shí)間與論壇活躍度等，強(qiáng)化在線(xiàn)考試與作業(yè)提交的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

完善督學(xué)體系具體措施可以從以下幾方面進(jìn)行。首先，在課程正式開(kāi)始前，及時(shí)發(fā)布教學(xué)公告與教學(xué)計(jì)劃，提醒學(xué)生按時(shí)按量學(xué)習(xí)。在學(xué)期結(jié)束之前再次回顧教學(xué)計(jì)劃，方便學(xué)生對(duì)照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。其次，作業(yè)任務(wù)的布置也可以采取公告的形式，教師關(guān)注課程討論與調(diào)查信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)討論。再次，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的反饋與疑問(wèn)，加強(qiáng)電子郵件、電話(huà)與短信提醒。

五、結(jié)語(yǔ)

借助遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)展影視藝術(shù)課程的新模式具有一定的可行性，它優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新了課堂授課的途徑，但也會(huì)遇到新的問(wèn)題。因此，開(kāi)展影視藝術(shù)課程的遠(yuǎn)程教學(xué)，同樣需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，既要完善課程設(shè)計(jì)、課件制作與教學(xué)實(shí)踐，又要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)考核形式，將其發(fā)展完善。當(dāng)前，開(kāi)放大學(xué)及遠(yuǎn)程教育體系需要盡快建設(shè)一批適應(yīng)“VR+5G”新技術(shù)環(huán)境變革需要的“校企合作虛擬現(xiàn)實(shí)（VR） 實(shí)驗(yàn)室”“校企合作虛擬現(xiàn)實(shí)（VR） 研發(fā)中心”“校企合作虛擬現(xiàn)實(shí)（VR） 實(shí)訓(xùn)基地”。以“校企合作”為契機(jī)，推進(jìn)開(kāi)放大學(xué)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)在VR 教學(xué)實(shí)訓(xùn)方面的深度合作，鼓勵(lì)企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案、編制課程設(shè)置等；為開(kāi)放大學(xué)提供技術(shù)技能講座、培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方面的支持，為開(kāi)放大學(xué)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面提供幫助。校企雙方攜手共促新時(shí)代VR 影視人才培養(yǎng)工作的新發(fā)展。

新的技術(shù)環(huán)境下，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存。開(kāi)放大學(xué)及其遠(yuǎn)程教育體系要進(jìn)一步根據(jù)“VR+5G”新技術(shù)環(huán)境下影視人才培養(yǎng)需求，進(jìn)行新專(zhuān)業(yè)與課程的規(guī)劃調(diào)整，啟動(dòng)新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步聚焦影視新技術(shù)與新藝術(shù)，不斷提升影視技術(shù)與藝術(shù)人才培養(yǎng)工作的水平。