王秀蓮

(天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270)

一、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)施課程思政的背景

近年來，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中上強(qiáng)調(diào)各類課程要與思想政治理論課同向同行，一再?gòu)?qiáng)調(diào)了要把思想政治工作融入教育教學(xué)全過程，把思政元素巧妙地融入高校的專業(yè)課中，形成課程思政。在“三全育人”與課程思政的教學(xué)背景下，課堂教學(xué)成為高職院校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要陣地。很多教育工作者對(duì)思政課程與課程思政的內(nèi)涵進(jìn)行了分析與解讀，并在專業(yè)課中如何融入思政教育進(jìn)行了諸多的探索與實(shí)踐。全面推進(jìn)、深入貫徹落實(shí)課程思政建設(shè)是全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神和全國(guó)教育大會(huì)精神，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略措施。

推進(jìn)課程思政建設(shè)必須結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)具體落實(shí)。專業(yè)課是高校文化教育的重要環(huán)節(jié)，怎樣利用好課堂教學(xué)成為高職院校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要課題，在各類課程的課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，將思政育人目標(biāo)潤(rùn)物細(xì)無聲地融入課堂就變成課程設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)內(nèi)容。如果要把課程思政內(nèi)容潤(rùn)物無聲地融入工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教育教學(xué)全過程中，就必須明確工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的德育培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身的特點(diǎn)，挖掘愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、文化自信、價(jià)值觀等元素，了解時(shí)事政治，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，結(jié)合課程自身知識(shí)點(diǎn)，從小處入手，細(xì)部落腳，將其轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀中最有效載體；任課教師要注重課堂傳播知識(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力，更加有效和藝術(shù)性地融入思政元素，避免附加式的生搬硬靠，按照教—學(xué)—做相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，通過各種小的案例點(diǎn)亮學(xué)生對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的專注度，為學(xué)生切實(shí)有效地講授課程中所蘊(yùn)含的思政教育資源，為培養(yǎng)出新時(shí)代的愛國(guó)棟梁筑牢基礎(chǔ)。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為高職院校工程類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，在新時(shí)代專業(yè)課程育人中任務(wù)艱巨。為此，學(xué)院在近年來課程教學(xué)改革與實(shí)踐中，將課程思政作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的考核內(nèi)容之一。對(duì)于工程類專業(yè)而言，工程經(jīng)濟(jì)是隨著科學(xué)技術(shù)和工程建設(shè)事業(yè)的發(fā)展而逐步形成的對(duì)工程技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的一門課程，課程教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本概念、效益與費(fèi)用計(jì)算方法、經(jīng)濟(jì)效果的指標(biāo)計(jì)算、經(jīng)濟(jì)效果的評(píng)價(jià)方法以及方案比選方法等，通過讓學(xué)生掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、計(jì)算方法，使學(xué)生樹立“經(jīng)濟(jì)”意識(shí)，為學(xué)生今后從事本專業(yè)領(lǐng)域研究和實(shí)踐活動(dòng)提供工程經(jīng)濟(jì)方面的思想、理論和方法論，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、系統(tǒng)綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，具有從事工程建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析及評(píng)價(jià)的知識(shí)和能力。

二、思政教育融入工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的路徑探索

(一)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的思政育人目標(biāo)

與以前傳統(tǒng)意義上提到的思政課不同，課程思政是一種綜合性的、以立德樹人為根本任務(wù)的創(chuàng)新型的教育教學(xué)理念，不是傳統(tǒng)意義的在專業(yè)課程中額外增加思想政治教育的內(nèi)容，而是以專業(yè)課程中專業(yè)知識(shí)教學(xué)為承載體，結(jié)合思政育人目標(biāo)完善課程教學(xué)目標(biāo)，它是基于課程思政理念的教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過制定思政育人目標(biāo)，深入挖掘出愛國(guó)情懷、責(zé)任感和使命感、文化自信、價(jià)值觀等要素，從小部、細(xì)部入手，將思政內(nèi)容融入專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的組成中，在傳授專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，突出顯性教育和隱性教育相融通；通過融入的思政內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，其最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)融合。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是隨著科學(xué)技術(shù)和建筑事業(yè)發(fā)展而逐步形成的，對(duì)工程技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)濟(jì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析的一門課程，強(qiáng)調(diào)將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本原理與方法應(yīng)用到工程建設(shè)與管理決策中，與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展政策、重大項(xiàng)目決策論證等密切相關(guān)。工程經(jīng)濟(jì)課程蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素。該課程是培養(yǎng)工科專業(yè)學(xué)生關(guān)于項(xiàng)目管理、經(jīng)濟(jì)管理、管理決策等方面綜合素質(zhì)的重要課程，采用課程思政理念開展課程教學(xué)改革可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高思想政治素養(yǎng)和思想道德水平，有效地促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到立德樹人的課程教學(xué)目的。

課程思政的第一責(zé)任人是一線教師，一線教師是具體落實(shí)課程思政的主體，教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為思想文化的傳播者，課程思政的實(shí)施需要加強(qiáng)教師的育德能力和意識(shí)。因此，教師先要轉(zhuǎn)變思維和理念，明白立德樹人的重要性，發(fā)自內(nèi)心地去思考、去挖掘課程本來就有的思政元素。課程思政的核心是立德樹人。教師應(yīng)首先提升自身思政的意識(shí)、素養(yǎng)、能力，以學(xué)生為中心，以身作則，立德樹人，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)技能，更要塑造學(xué)生的良好品格。結(jié)合本課程的特點(diǎn)，以立德樹人為根本任務(wù)，構(gòu)建思想政治、綜合素養(yǎng)、專業(yè)課程“三位一體”的思政教育課程體系，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程育人。仔細(xì)梳理課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政元素之間聯(lián)系，結(jié)合課程特點(diǎn)挖掘出課程本身包含的思政元素，研究出合理可行的融入思政元素的路徑，在教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做相應(yīng)的改進(jìn)，只有這樣，才能很好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的思政教學(xué)目標(biāo)。

(二)建立制度服務(wù)思政

為保證課程思政的貫徹落實(shí)，我院要求任課教師在課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上，將挖掘出的思政元素作為知識(shí)點(diǎn)的組成體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，課程思政貫穿于課程教學(xué)的全過程。學(xué)院組織的“專業(yè)課課程思政改革”教學(xué)能力大賽要求教師將課程的思政與專業(yè)內(nèi)容“潤(rùn)物無聲”地融入課程中，并把課程思政的落實(shí)情況作為考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，鼓勵(lì)教師全員參與課程思政改革。

(三)融入路徑探索

開展課程思政的關(guān)鍵是如何將思政元素融入課堂教學(xué)，在課程中融入思政元素時(shí)需要特別注意思政與課程兩者之間的關(guān)系。不能為了思政把思政教育內(nèi)容生搬硬套地加入各類的課程中，講授的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該就是與課程相關(guān)的思政內(nèi)容，不能是“泛思政”化。而以課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)探尋思政元素融入路徑是專業(yè)課程思政教學(xué)改革的重要抓手之一。通過深入挖掘各知識(shí)點(diǎn)的思政映射與融入點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)課程思政設(shè)計(jì)，從而將課程思政教育潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲地融入工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中。

1. 引入案例，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植愛國(guó)主義情懷

重大工程的建設(shè)對(duì)國(guó)計(jì)民生都有重要影響，通常要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的、多方面的論證分析和決策。工程經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)是重要的論證內(nèi)容之一，而這部分內(nèi)容是工程經(jīng)濟(jì)課程的核心知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合工程經(jīng)濟(jì)分析的基本原則，引入都江堰工程進(jìn)行案例分析，幫助學(xué)生了解我國(guó)悠久歷史，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，激發(fā)愛國(guó)情懷。通過視頻展示疫情期間在“火神山醫(yī)院”特殊建造過程中，不同部門、不同工種的組織目標(biāo)與相互協(xié)調(diào)的過程。整個(gè)過程僅用了10天時(shí)間，這正是全國(guó)上下一盤棋，黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一指揮發(fā)揮的強(qiáng)大作用，使全世界領(lǐng)略了中國(guó)速度?！盎鹕裆结t(yī)院”的建造運(yùn)用新興的裝配式建筑，使學(xué)生了解了“核心技術(shù)”“大國(guó)重器”托舉中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重大意義，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生的崇高理想和報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。而且，進(jìn)一步引入“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)、科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”新時(shí)代“工匠精神”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人、做事，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的意識(shí)。

2. 結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

學(xué)好工程經(jīng)濟(jì)課程的前提是首先要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，一般是介紹需求、供給及其均衡，生產(chǎn)函數(shù)及生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置，宏觀經(jīng)濟(jì)主要指標(biāo)，資金的時(shí)間價(jià)值等這些基本經(jīng)濟(jì)學(xué)的名詞概念。關(guān)于利息和利率的換算、資金的等值計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)非常適合結(jié)合校園貸、各種網(wǎng)貸APP等案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)“零首付”購(gòu)物方式，網(wǎng)貸分期還款利息等進(jìn)行計(jì)算，使其了解網(wǎng)貸產(chǎn)品分期還款的利息額，明白網(wǎng)貸分期還款的利息陷阱，融入法制和安全教育、正確的消費(fèi)觀與人生價(jià)值觀、使學(xué)生樹立講誠(chéng)信的觀念。在講述經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的重要思想，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷，樹立正確價(jià)值觀；在講述資金的時(shí)間價(jià)值時(shí)，組織學(xué)生討論并分析“房貸”和“車貸”只能選一項(xiàng)貸款，哪一個(gè)更適合貸款？結(jié)合資金時(shí)間價(jià)值進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀；在講述現(xiàn)金流量圖的繪制時(shí)，組織學(xué)生討論并分析投資和收益兩者的關(guān)系，投資和收益的順序能夠顛倒嗎？引導(dǎo)學(xué)生樹立“付出才有回報(bào)”的正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。

3. 通過講解建筑工程的費(fèi)用和效益，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和擔(dān)當(dāng)精神

對(duì)工程的費(fèi)用和效益分析是開展項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析和評(píng)價(jià)的前提，這部分的知識(shí)點(diǎn)包括工程的投資與費(fèi)用的基本概念、計(jì)算方法等。通過分析案例“阿里云的盈與虧”，融入創(chuàng)新精神、勞模精神、挑戰(zhàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不放棄、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于挑戰(zhàn)的新時(shí)代的優(yōu)良品格。介紹工程建設(shè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和擔(dān)當(dāng)精神。在講述工程的投資與費(fèi)用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論工程建設(shè)項(xiàng)目投資與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)工程建設(shè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，從而使學(xué)生意識(shí)到作為建筑人的神圣職責(zé)與歷史使命。在講述建筑工程效益時(shí)，用案例和數(shù)字說明工程建設(shè)所產(chǎn)生的重大效益和建筑事業(yè)發(fā)展的輝煌成績(jī)，并結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“工匠精神”，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)，樹立爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的決心。

4. 通過講解工程項(xiàng)目評(píng)價(jià)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)工程類專業(yè)人才，應(yīng)注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，思辨能力往往決定一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿?。結(jié)合經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法和方案比較方法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)辯證思維能力的訓(xùn)練，組織學(xué)生討論在單個(gè)項(xiàng)目可行性分析、多個(gè)可行方案的比選中辯證思維對(duì)決策的作用與影響。在講述凈現(xiàn)值與財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率等相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算和從靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的角度計(jì)算技術(shù)方案盈利的能力時(shí)，讓學(xué)生分析《理想之城》電視劇里面的蘇筱的工作態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在以后工作中做到守法、敬業(yè)、誠(chéng)信和精益求精。在講述設(shè)備更新分析時(shí)，引入生活中的家電設(shè)備或者一些固定資產(chǎn)的更新時(shí)間的小案例，讓學(xué)生在計(jì)算過程中學(xué)習(xí)怎么做到勤儉節(jié)約，組織學(xué)生討論畢業(yè)后如何進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、樹立正確三觀、增強(qiáng)心理素質(zhì)。結(jié)合不確定性分析方法的講解，可以擴(kuò)展討論國(guó)際形勢(shì)的不確定性對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響及我們的應(yīng)對(duì)措施，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)歷史責(zé)任感和使命感，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不確定性和風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)并培養(yǎng)邏輯思辨能力。在講述工程項(xiàng)目后評(píng)價(jià)時(shí)，通過介紹開展項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的主要目的和重要作用，引入中國(guó)共產(chǎn)黨的“批評(píng)與自我批評(píng)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)堅(jiān)定擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生辯證思考能力。

5. 通過介紹項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)性意識(shí)

國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)是從國(guó)家整體的角度出發(fā)，通過考察項(xiàng)目對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)來進(jìn)行項(xiàng)目決策的重要作用；而財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)是從項(xiàng)目自身的角度出發(fā)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目在財(cái)務(wù)上的可行性及其在投資決策中的重要作用。在講述國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，讓學(xué)生理解個(gè)人發(fā)展與國(guó)家的前途和命運(yùn)是相依共存的，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”；在講述財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)的案例，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、健全的人格。

三、結(jié)語(yǔ)

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為高職院校工程類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)和決策能力具有重要意義，是一般工程類專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的必修課程之一，進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)課程思政的教學(xué)改革勢(shì)在必行。在“三全育人”與課程思政的教學(xué)背景下，構(gòu)建“思政課程+課程思政”大格局，探索課堂教學(xué)改革，深入挖掘思政元素，突出顯性教育和隱性教育相融通，實(shí)現(xiàn)思政課程主渠道“成才”教育向課程思政立體化育人的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，推進(jìn)“三全育人”。本文以工程經(jīng)濟(jì)課程為對(duì)象，主要針對(duì)課程思政的要求，緊密結(jié)合課程實(shí)際，從課程教學(xué)與思政育人目標(biāo)、課程思政融入路徑等方面提出了課程教學(xué)改革的措施，為開展本課程教學(xué)改革實(shí)踐提供了依據(jù)，以適應(yīng)新時(shí)代高等教育改革與發(fā)展。