《虛擬游戲化學習提升了學生學習幾何的興趣》

●《計算機在工程教育中的應用》（Computer Applications in Engineering Education）

● 2021年12月

西班牙巴塞羅那大學的一項研究考查了基于虛擬環(huán)境的幾何教學對學習的影響。該研究以60名10?13歲的學生為研究對象，使用計算機虛擬建筑游戲的方式幫助學生發(fā)展三維空間感知。對學生的學習成效評估和問卷調(diào)查顯示，游戲化的學習活動在總體上能夠有效地提升學生的幾何學習表現(xiàn)，并且比傳統(tǒng)的教學方法更加顯著有效地吸引和提升了學生學習幾何的興趣;對教師的問卷調(diào)查顯示，參與教學的教師對這種教學方法充滿了熱情和興趣。

《計算機建?；顒佑兄谔嵘龑W生的系統(tǒng)思維和計算思維》

●《科學教學研究雜志》（Journal of Research in Science Teaching）

● 2021年11月

美國斯坦福國際咨詢研究所的一項研究考查了不同類型的建?；顒訉W生計算思維發(fā)展的影響。研究發(fā)現(xiàn)，無論是采用紙質(zhì)建模還是計算機建模方式，學生在概念形成過程中都運用了系統(tǒng)思維方法;但是對于采用紙質(zhì)建模條件下的學生來說，他們計算思維技能的提升程度遠不如采用計算機進行建模的學生。研究表明，采用計算機進行計算思維的訓練要比傳統(tǒng)的紙筆方式能夠更加有效地提升學生的計算思維技能，讓學生多參加充滿計算的科學活動能夠促進學生系統(tǒng)思維和計算思維的發(fā)展。

《基于武術的正念干預課程提升小學生的心理健康水平》

●《心靈、大腦和教育》（Mind， Brain and Education）

● 2021年12月

美國韋恩州立大學的一項研究考查了以武術為基礎的課程對小學生壓力、情緒和行為問題的影響。研究發(fā)現(xiàn)，學生對課程的滿意度很高，并且在整個學年中他們的注意力水平提升了，壓力減小了;在該課程結(jié)束之后，仍然有77% 的學生堅持進行武術練習，并在5 個月后再次報告了干預的有效性。研究表明，以武術為基礎的這種正念干預方法能夠有效地改善疫情期間小學生的壓力、情緒和行為問題，這為疫情期間青少年的心理健康教育提供了一個重要思路。

《青少年時期的友誼質(zhì)量能夠有效預測成年后的生活和工作》

●《兒童發(fā)展》（Child Development）

● 2021年12月

美國弗吉尼亞大學的一項研究考查了青少年期的友誼質(zhì)量對將來的影響。研究發(fā)現(xiàn)，青少年期的友誼質(zhì)量能夠有效地正向預測成年之后的同伴關系質(zhì)量、浪漫生活滿意度和浪漫關系質(zhì)量，然而父母所報告的親子關系質(zhì)量卻并不能有效預測;對于成年之后的工作表現(xiàn)和抑郁癥狀來說，青少年期的友誼質(zhì)量和依戀安全性都可以預測成年之后的抑郁癥狀，且預測有效性顯著高于父母所報告的親子關系質(zhì)量。這提示父母需要更加重視孩子在青少年時期的友誼質(zhì)量。

《生活在不利環(huán)境中的兒童依然有很強的大腦可塑性》

●《自然通訊》（Nature Communications）

● 2021年12月

美國加州大學伯克利分校的一項研究考查了不利環(huán)境對兒童大腦發(fā)育的影響。

研究發(fā)現(xiàn)，富裕家庭孩子大腦外側(cè)額頂葉網(wǎng)絡和默認網(wǎng)絡之間的連接較少，測試分數(shù)較低的富裕兒童大腦中這2 種神經(jīng)網(wǎng)絡之間表現(xiàn)出了較強的連接性;測試分數(shù)較高的貧困兒童大腦中這2 種神經(jīng)網(wǎng)絡的連接反而更強，同時存在相當大的可塑性。研究表明，貧困兒童的大腦發(fā)育可能因為面臨著重重困難而有所不同，但這種不同并不意味著低效;他們的大腦可塑性依然能夠找到辦法幫助他們在學業(yè)上取得成功。

（楊元魁 編譯）