海南省瓊中縣瓊中民族思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張紅艷

陽(yáng)春三月，校園里各種綠植爭(zhēng)相抽出嫩綠的枝條，鮮艷的三角梅與火紅的鳳凰木爭(zhēng)奇斗艷，成群的鳥(niǎo)兒在花園上空盤旋，演奏出悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

這是“雙減”政策落地后的第一個(gè)春天，校園里隨處可見(jiàn)孩子們參加各種活動(dòng)時(shí)興奮的笑顏，處處洋溢著溫暖、祥和、生機(jī)勃勃的氣息。

課外活動(dòng)奏響了春天的旋律

“叮鈴鈴”—伴隨著清脆的下課鈴聲，結(jié)束了一天功課的孩子們?nèi)杠S著奔出教室，有的涌向書(shū)吧，有的涌向琴房，有的涌向舞蹈室，有的涌向操場(chǎng)……校園里，古箏聲、鋼琴聲、電子琴聲、跳竹竿舞的音樂(lè)聲，此起彼伏；操場(chǎng)上，乒乓球、羽毛球、籃球、足球、武術(shù)表演各展雄風(fēng)……還有一群愛(ài)美的女生在花園里用班主任的相機(jī)擺拍，她們說(shuō)要留下青春與春天的合影。

老師們有的在指導(dǎo)孩子們做活動(dòng)，有的在和孩子們一起打球，有的在和孩子們談心，有的在忙著批改今天的作業(yè)，有的正在聚精會(huì)神地備課……

手機(jī)管理綻放出春天的祥和

“雙減”政策中五項(xiàng)管理的第一項(xiàng)就是手機(jī)管理—“學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長(zhǎng)，原則上學(xué)生不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，學(xué)生確有將手機(jī)帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，禁止將手機(jī)帶入課堂。”隨著這項(xiàng)手機(jī)管理制度的實(shí)施，一直困擾班主任的手機(jī)問(wèn)題終于得到了解決。

之前為了手機(jī)這個(gè)問(wèn)題，老師天天和孩子們斗智斗勇。有的孩子偷偷把自己的手機(jī)帶到宿舍，利用休息時(shí)間在宿舍玩手機(jī)，而且經(jīng)常是一個(gè)人玩，整個(gè)宿舍的人看，第二天上課集體遲到。為了收手機(jī)，班主任常常是中午“偵查”，半夜“偷襲”，培養(yǎng)“間諜”，發(fā)展“眼線”，但是，即便現(xiàn)場(chǎng)抓個(gè)現(xiàn)形，班主任也很難將手機(jī)順利收走，有時(shí)候甚至還要經(jīng)歷唇槍舌劍的交鋒，嚴(yán)重影響了師生關(guān)系?！半p減”政策中手機(jī)管理制度實(shí)施以后，終于有效地緩解了班主任的手機(jī)管理焦慮。

補(bǔ)課取消催開(kāi)了春天的花朵

“嚴(yán)格落實(shí)‘雙減’政策，畢業(yè)班不補(bǔ)課，不額外征訂教輔資料?！本拍昙?jí)下學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們就得到了這個(gè)信息。這真是一場(chǎng)及時(shí)雨??！

之前，每學(xué)年九年級(jí)第二學(xué)期，各種資料堆積如山，各個(gè)學(xué)校不約而同地延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，不約而同地利用雙休日補(bǔ)課。雖然上課時(shí)看著孩子們睡意蒙眬的雙眼，也無(wú)數(shù)次質(zhì)疑過(guò)補(bǔ)課的效果，但誰(shuí)也不敢說(shuō)不補(bǔ)課。隨著“雙減”政策的落地，終于為補(bǔ)課的慣例畫(huà)上了句號(hào)。

不補(bǔ)課并不意味著放松了對(duì)畢業(yè)班的管理，老師們補(bǔ)課的時(shí)間減少了，但教研時(shí)間多了，大家現(xiàn)在研究的是如何在有限的時(shí)間里提高自己的課堂效率，如何在控制作業(yè)數(shù)量與時(shí)間的情況下做好作業(yè)設(shè)計(jì)……在探索、教研的過(guò)程中，逐步提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，隨著“雙減”政策的落地，教育的列車終于帶領(lǐng)師生駛進(jìn)了陽(yáng)光明媚的“春天”，讓德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。