王思靜 韋英哲

為貫徹落實《廣東省推動基礎教育高質量發(fā)展行動方案》《廣東省“新強師工程”實施辦法》《廣東省全口徑全方位融入式幫扶粵東粵西粵北地區(qū)基礎教育高質量發(fā)展實施辦法》等文件精神，充分發(fā)揮“百千萬人才培養(yǎng)工程”省級培養(yǎng)學員的示范引領和輻射帶動作用，加快推動粵東粵西粵北地區(qū)基礎教育高質量發(fā)展，省教育廳組織開展了2021年“百千萬人才培養(yǎng)工程”省級培養(yǎng)學員走進鄉(xiāng)村教育活動（第二批），由7所培養(yǎng)機構組織學員進行混合編隊，于11月14日至27日分赴韶關、河源、惠州、陽江、湛江、肇慶、潮州、揭陽開展活動。

分享“雙減”好經(jīng)驗

走進鄉(xiāng)村教育活動，既發(fā)揮了省級培養(yǎng)學員的示范引領作用，也為城鄉(xiāng)教師提供了分享交流的機會。許多受援地針對熱點問題提出送教需求，比如怎樣推動“雙減”政策落實，切實有效減輕學生學業(yè)負擔？對此，專家和學員們積極分享經(jīng)驗，為粵東粵西粵北地區(qū)落實“雙減”政策提供參考。

在河源，華南師范大學教師教育學部副部長羅一帆圍繞“‘雙減政策與基礎教育高質量發(fā)展的思考”這一主題開講。他表示，基礎教育高質量發(fā)展要重點解決的問題，一是深化教育改革攻堅，包括公辦學位不足、優(yōu)化教育結構、優(yōu)質教育資源不足、教師隊伍建設、教育治理問題;二是打造良師，圍繞破解高層次人才不足、破解教師成長梯隊、破解教師隊伍活力不足等問題;三是提升教育治理現(xiàn)代化水平，強化協(xié)同聯(lián)動、治理創(chuàng)新、技術支撐、統(tǒng)籌協(xié)調;四是加強黨對教育工作的全面領導，突出明晰黨委、政府履行教育職責;五是解決群眾“急難愁盼”問題，減輕校外培訓負擔、解決隨遷子女入學問題、解決家長接送看護孩子問題，促進學生身心健康。

“雙減”是為了促進基礎教育高質量、持續(xù)長久發(fā)展，羅一帆認為，在“雙減”政策的引領下，要深刻領會“減負不減責任”“減負不減質量”“減負不減希望”的豐富內涵，堅持以適度的訓練、適標的教育，不斷提高服務水平，提升育人質量。真正踐行“讓每個孩子享有公平而有質量的教育”理念，不斷優(yōu)化公共教育服務，不斷提供優(yōu)質教育資源，不斷推進教育優(yōu)質均衡，推動教育高質量發(fā)展。他勉勵教師要做有責任的教師，辦有情懷的教育，為基礎教育高質量發(fā)展貢獻智慧。

珠海市第七中學校長、初中名校長培養(yǎng)對象溫曉航從人才培養(yǎng)觀念變革、教師專業(yè)能力提升和五育并舉課程建設等方面，分享了“雙減”后一所活力學校的打開方式。她介紹，首先，為了加強政策給學校帶來的變化，可以采用體驗式培訓的方式，讓教師參與體育鍛煉，感受體育、藝術魅力，讓他們更深刻體驗到“雙減”是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人的理念和價值觀，引導他們更積極主動地落實政策。其次，通過創(chuàng)設情景，營造良好的美育藝術氛圍，如改造校園環(huán)境，建設國畫室、版畫基地、文創(chuàng)產(chǎn)品展示基地等。

在河源市源城區(qū)新江路中學，汕尾市海豐縣海城鎮(zhèn)第三中學校長、初中名校長培養(yǎng)對象林騰高，圍繞“‘雙減后‘提質，學校管理者怎樣發(fā)力？”這一主題，與源城區(qū)源西、東埔片區(qū)初中正、副校長開展座談。林騰高說，在雙減政策背景下，提質增效的壓力必須擺上日程，作為學校管理者，要有獨立的思考、判斷和理解?！半p減”的背后是“雙增”，要增加教師上課、備課的能力，還要增加課堂的效率。他建議，學?？梢酝ㄟ^集體備課、同課異構、教學案例分享等形式，切實提高課堂教學質量。

聚焦課堂主陣地

鄉(xiāng)村教師最缺乏的可能是教學經(jīng)驗，而提高課堂教學質量是提高教育質量的關鍵。正如廣東省外語藝術職業(yè)學院項目辦相關負責人所說：“牽制鄉(xiāng)村教育發(fā)展的根本原因與教師的教學水平不高有很大關系，這不單純是教師自身的學歷不高和素質不好，而是教學經(jīng)驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領;他們也在探索教法，但最終不夠科學;他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意?！?/p>

因此，省級培養(yǎng)項目學員走進鄉(xiāng)村教育活動，聚焦課堂主陣地，通過示范課、公開課、聽課評課、同課異構等方式，讓學員分享教學經(jīng)驗，帶領鄉(xiāng)村教師向課堂要質量。

在惠東縣平山黃排小學，來自中山市實驗小學的學員梁藝娟為小學六年級的學生上了一節(jié)英語繪本故事課?！袄L本很長，大容量的語言輸入，的確不容易。第一部分，我?guī)е鴮W生做的;第二、三部分讓學生帶著問題做的;最后讓學生自己梳理梗概。學生的學習是有層次性的，一節(jié)好的課堂不一定是很熱鬧的課堂，而是讓學生思考、參與的課堂?！闭n后，梁藝娟為當?shù)亟處熃榻B示范課的設計理念，希望他們積極嘗試，喚醒學生的想象力、創(chuàng)造力。一名教師反饋道：“整節(jié)課從講、練、思三個維度調動學生的積極性，設計合理，趣味性強，貼近生活，我們很受啟發(fā)。”

來自鶴山市第一中學的學員陳敬遠為了上一節(jié)學生真正需要的課，提前兩天聯(lián)系送教學?；輺|平山中學。他先給學生們發(fā)了導學案，上課當天又提前到校檢查學生的完成情況，了解他們對即將要學的知識的掌握程度，因材施教，確定講課重點。此外，陳敬遠還給學校歷史學科教師開展了“回歸高考真題，做好一輪復習”的主題講座。“務實、高效，貼合我們一線教師的需求，為我們一輪備考指明了方向?！逼缴街袑W歷史教研組認為講座十分有針對性，決定調整學校歷史學科的一輪備考方向。

收獲當?shù)亟處煹恼J可，讓鄉(xiāng)村課堂開始有所改變……這一切離不開學員們的精心準備。在培養(yǎng)機構的協(xié)調安排下，學員們提前與授課學校對課程安排進行詳細、充分的溝通，了解學校教學進度、班級學生學情，每一位參與活動的學員根據(jù)自己的教學風格及學校的突出需求，設計了不同主題、形式和內容的送教內容。不少學員剛到達酒店，就迫不及待到學校深入了解，根據(jù)班級的學情和最新的思考，針對性地再次調整優(yōu)化教學內容與教學環(huán)節(jié)設計。

拓寬教師成長路

“我們希望能拓寬鄉(xiāng)村教師的成長路徑，打開專業(yè)交往的視野，探索專業(yè)成長的最大可能性?！睆V東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”項目執(zhí)行辦公室副主任姚軼懿在惠州市惠東縣啟動會上表示。在項目辦的指導下，送教活動充分發(fā)揮學員示范引領作用，助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長。

梁藝娟為當?shù)亟處熼_展了“教師論文寫作的技巧”專題講座，從論文的常見問題、寫作類型、謀篇布局及投稿注意事項四個方面展開深入淺出的闡述，她希望教師們堅持閱讀、寫作、研究，讓論文寫作助力個人專業(yè)成長。

深圳實驗學校教師黃怡婧為河源市源城區(qū)埔前中學政治科組帶來了“喚思教育視角下的思政課教學”專題講座。她圍繞當前思政課的現(xiàn)狀及問題反思、思政課的教學依據(jù)及現(xiàn)實意義、喚思教育在思政課上的有效運用，列舉自己多年來的教育教研實例，詳細分析、講解了思政教師如何在備課中收集素材、設計活動及課堂上如何有效引導學生、激活學生思維等重要問題。

來自中山紀念中學的學員趙桂枝，在廉江市車板鎮(zhèn)第一中學為教師們帶來勵志講座“用整個的心，做整個的教師”，講座內容豐富，回應了“我是誰”“我為什么做教師”“我如何做教師”靈魂三問。

與以往走進鄉(xiāng)村教育活動不同的是，名班主任學員也參與了這次活動，為當?shù)匕嘀魅蝹兊膶I(yè)成長帶來了有借鑒價值的經(jīng)驗分享。

其中，來自江門鶴山市沙坪街道第三小學的學員胡瑞芬，為陽西縣溪頭鎮(zhèn)中心小學帶來了一場班主任經(jīng)驗專題講座。講座中，她分享了自己多年班主任工作中的鮮活案例和經(jīng)驗，如以法律知識引導規(guī)范學生日常行為、學期初給學生發(fā)特色紅包、畢業(yè)典禮開展德育銀行活動等。

在被學習中成長

“開展走進鄉(xiāng)村教育活動的目標，一是發(fā)揮培養(yǎng)學員的示范引領作用，充分展示培養(yǎng)學員的專業(yè)特長，讓培養(yǎng)學員在‘被學習中成長，進一步提升其教育思想和教育教學能力，增強學員的社會責任感和教育使命感;二是提升鄉(xiāng)村地區(qū)教師和校長的教育教學能力和教育管理水平;三是增加各地各類教師交流機會，探索城鄉(xiāng)教育互相聯(lián)動和促進的新機制。”在河源市的啟動會上，廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”項目執(zhí)行辦公室副主任黃道鳴對本次走進鄉(xiāng)村教育活動提出了三個目標。

以目標為導向，檢驗活動開展成效。活動結束后，培養(yǎng)機構對參加活動的當?shù)亟處熯M行了問卷調查。其中，華南師范大學對當?shù)?16名教師開展了調查，結果顯示：學員的授課得到廣泛認可。98%以上的調查對象認為，在授課內容上，專家的授課內容有深度（98.28%），內容切合學員要求（98.40%）;在授課態(tài)度上，專家授課態(tài)度認真，準備充分（99.63%）;在學習效果上，專家能夠調動學習積極性，啟發(fā)思維，激發(fā)思考（99.14%），學到的內容對自己學習與工作有指導借鑒意義（98.66%）。

同時，培養(yǎng)單位也十分注重了解學員們送教后的真實感受。有學員直言，參加這個活動，可以走出自己固有的教學圈，到省內不同地方，了解不同地區(qū)、不同學校師生的教學情況，有利于幫助自己調整教學思路，更好地成長。也有學員認為，通過與學?；蚋鞯貐^(qū)教育系統(tǒng)的聯(lián)系，活動后的溝通交流機制便初步構建，有助于開展跨區(qū)域的教學交流和教研活動。