江蘇省丹陽市河陽學(xué)校 張 漩

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種活動，與其他科目不同，小學(xué)美術(shù)教育在創(chuàng)造才能方面有著自己獨特的效果。小學(xué)階段的學(xué)生富于幻想，有很強(qiáng)的可塑性，在記憶、想象、認(rèn)知、操作等方面富有自己的個性，處于不斷發(fā)展和變化的時期。這就要求小學(xué)美術(shù)教師要懂得利用美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對于美術(shù)的要求是如下概述：“教學(xué)必須與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使學(xué)生從生活中感受美，并把所學(xué)知識運用于生活、根植于生活之中?！弊鳛橐幻佬g(shù)教師，首先要明確美術(shù)教學(xué)的三大任務(wù)，即對學(xué)生進(jìn)行美育教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)智力和才能的發(fā)展，最終使得學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能。那么作為一名小學(xué)美術(shù)老師，如何才能更好地進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上走得更加長遠(yuǎn)呢？以下是我的見解。

一、教師要加強(qiáng)美育教育，促進(jìn)學(xué)生智力和才能、記憶等綜合發(fā)展

美術(shù)的教學(xué)與其他科目的教學(xué)目標(biāo)有所不同，美術(shù)課是為了培養(yǎng)學(xué)生對于美學(xué)的認(rèn)識以及對美的感受。新課標(biāo)明確指出：教師要培養(yǎng)學(xué)生美的情趣和美的感受?，F(xiàn)代義務(wù)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，可見美育教學(xué)也是義務(wù)教育不可或缺的一部分。這就要求美術(shù)教師不僅要傳授美學(xué)相關(guān)知識，同時還要開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，促進(jìn)學(xué)生才能的全面發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，而且對于學(xué)生的思維能力的發(fā)展也起著關(guān)鍵性的作用，對小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。美術(shù)教學(xué)中的記憶畫、寫實畫、想象畫都是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行想象學(xué)習(xí)的方法，速寫、默寫等方面也是促進(jìn)學(xué)生記憶發(fā)展的重要方法，經(jīng)常性對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維和美術(shù)鑒賞能力。這就要求教師要增加繪畫教學(xué)，比如選擇造型優(yōu)美的美術(shù)圖片和繪本供學(xué)生進(jìn)行欣賞，同時增加工藝教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解對比、統(tǒng)一、調(diào)和、均衡等不同形式的美術(shù)欣賞美感。另外教師也可以潛移默化地進(jìn)行欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多加進(jìn)行欣賞美術(shù)作品并進(jìn)行美術(shù)評價，提高學(xué)生接受美的教育，讓學(xué)生逐步樹立起正確的審美觀念、高尚的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生對于善于發(fā)現(xiàn)并欣賞世間一切美好東西，憎惡丑惡的東西，在愉悅的教學(xué)過程中培育學(xué)生接受美的教育，把學(xué)生引向積極健康的道路。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，注重色彩教學(xué)

美術(shù)課要多讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師在課堂上可以多設(shè)置相關(guān)的美術(shù)小游戲，讓學(xué)生多動手、勤動腦，經(jīng)常性的開展“做一做”、“玩一玩”、“我是美術(shù)小玩家”等相關(guān)內(nèi)容的游戲，提升學(xué)生對于美術(shù)的興趣和實踐動手能力，調(diào)動學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可以在美術(shù)課堂上準(zhǔn)備多元化的美術(shù)創(chuàng)作素材，如：畫筆、顏料、橡皮泥、積木，讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行涂涂畫畫和剪紙活動，多做手工活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓每一個學(xué)生積極參與，積極展現(xiàn)自己的美術(shù)作品，表達(dá)自己對于美學(xué)的內(nèi)心想法和感受，通過互相交流提升對于美術(shù)的理解。最后，教師在班級中進(jìn)行學(xué)生作品的投票評比活動，獲得票數(shù)靠前的學(xué)生可以給予一定程度的獎勵，讓學(xué)生愛上手工，愛上動手。

此外，美術(shù)教學(xué)要注重色彩教學(xué)。色彩是自然界在人類視角下最真實的反映，色彩也能給學(xué)生更好的視覺沖擊，帶給學(xué)生不一樣的感受，色彩教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生更加重要。小學(xué)階段的學(xué)生對于世界充滿好奇心，通過進(jìn)行色彩教學(xué)可以給學(xué)生色彩上的沖擊，讓學(xué)生感受美術(shù)不同顏色的作用和象征，對于世界有一個真實的感受。通過色彩教學(xué)，讓學(xué)生明白：綠色是自然的顏色，是生命的象征，代表著和平與健康；紅色象征熱情與活力；藍(lán)色象征深邃與靜謐，紫色代表高貴等等。讓學(xué)生通過了解不同的色彩并進(jìn)行色彩的搭配，認(rèn)識暖色系和冷色系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感受力，給學(xué)生以不同的視覺沖擊，讓學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)的過程中感受美術(shù)教學(xué)的強(qiáng)大魅力，最終讓學(xué)生愛上美術(shù)，愛上生活。

三、教師要靈活運用多媒體設(shè)備，豐富課堂美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)離不開多媒體設(shè)備的運用，多媒體設(shè)備的運用可以提升學(xué)生對于美術(shù)的觀察能力。美術(shù)的學(xué)習(xí)講究由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由靜到動、由一般到個別的規(guī)律和原則，這就要求教師在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中要遵循循序漸進(jìn)的原則。通過運用多媒體教學(xué)可以更加直觀、鮮明地表現(xiàn)出不同物體之間的結(jié)構(gòu)特征和顏色大小，讓學(xué)生更加具體生動地理解不同的事物，豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，進(jìn)而提升學(xué)生對于美術(shù)的觀察和思考能力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。比如在講萬里長城這塊內(nèi)容的時候，教師可以給學(xué)生播放與長城有關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生感受長城的蜿蜒起伏、氣勢磅礴、巍峨壯觀、曲折回環(huán)，在此過程中穿插長城的古往今來介紹，讓學(xué)生對于長城有一個全面的認(rèn)識，知道長城是中華文明的瑰寶，是世界文化遺產(chǎn)之一，同時也是人類的奇跡，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

多媒體的使用可以讓學(xué)生短時間內(nèi)領(lǐng)略祖國大好河山，讓學(xué)生更加鮮明、直觀地感受世界各地不同的美麗風(fēng)景和自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對于欣賞美的感受和能力，提高學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)品味，培養(yǎng)學(xué)生對于祖國的熱愛和自豪之情，促進(jìn)學(xué)生積極向上的世界觀、人生觀、價值觀的形成，更有助于培育祖國的未來。教師可以在美術(shù)課堂上靈活使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在每節(jié)課的講解中，都配以鮮明的相關(guān)圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課堂的興趣，讓美術(shù)課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)的更好。

四、教師要提高教學(xué)能力，培養(yǎng)美術(shù)課堂向更加和諧融洽的方向發(fā)展

教師要提高自己的課堂教學(xué)能力，營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的動手操作能力和美術(shù)鑒賞能力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞美的興趣。俗話說的好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”可見教師的教學(xué)能力也是相當(dāng)重要的。教師要抓住學(xué)生的心理發(fā)展需求，循序漸進(jìn)，將美育教學(xué)貫穿在美術(shù)課堂教學(xué)的各個方面，重點挖掘教材本身中美的因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況進(jìn)行美育的教育。

其次，美術(shù)教學(xué)要想提高學(xué)生的興趣和愛好，很關(guān)鍵的一步是教師要營造良好的課堂氛圍，融入生活元素，有意識地營造出更加和諧融洽的課堂氛圍。科學(xué)實踐證明，學(xué)生只有在輕松愉悅的氛圍之中，才能更加釋放天性，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力和創(chuàng)造潛能，創(chuàng)造更多優(yōu)秀的作品。因此，教師可以在課堂上準(zhǔn)備相關(guān)的玩具模型，比如：小汽車。讓學(xué)生以玩具模型為標(biāo)準(zhǔn)，用自己的畫筆和顏料畫出自己心目中的小汽車。教師也可以通過裁剪卡紙上小鳥的形態(tài)，然后用準(zhǔn)備的物料給小鳥進(jìn)行“穿新衣”，貼上五顏六色的羽毛，畫上眼睛和嘴巴，給小鳥打扮起來，一個“孔雀開屏”的動物形態(tài)就創(chuàng)造出來了。

最后教師要給學(xué)生布置課堂作業(yè)，給學(xué)生分發(fā)不同的卡片素材，讓學(xué)生通過模仿，勤于動手、多動腦，發(fā)揮自己的想象力，做出自己的美術(shù)作品。也可以在不同的節(jié)日，給學(xué)生布置不同的美術(shù)實踐活動，比如：國慶節(jié)、六一兒童節(jié)、中秋節(jié)等時間段，在班級組織不同的美術(shù)活動，通過營造良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生開拓思維，碰撞出思維的火花，感受祖國的不同節(jié)日和不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來進(jìn)行手工創(chuàng)作，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力和實踐技能，培養(yǎng)更多的“動手小達(dá)人”、“創(chuàng)新小達(dá)人”、“美術(shù)小能手”，讓小學(xué)美術(shù)課堂朝著更加和諧融洽的方向發(fā)展。

五、美術(shù)課上教師要把美育和思想品德教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力

美術(shù)的教學(xué)不僅是對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和傳授，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白美與丑、善與惡，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，欣賞革命畫卷，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立革命的遠(yuǎn)大理想。比如在學(xué)習(xí)風(fēng)景畫時，讓學(xué)生聯(lián)系故鄉(xiāng)的山山水水、花草樹木，激發(fā)學(xué)生對于故鄉(xiāng)的懷念和強(qiáng)大的情感等。

優(yōu)秀的藝術(shù)形象可以讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中提升自己的思想品德教育，通過美育將兩者完美結(jié)合起來，使學(xué)生接受美的教育，進(jìn)而朝著健康成長的道路前進(jìn)。美育和德育教學(xué)是不可分割的兩個方面，美術(shù)教學(xué)中，教師可以用生動形象的電化教學(xué)和富有情感的語言，引起學(xué)生的共鳴，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生愛國主義精神。比如在教《神州風(fēng)采》這節(jié)課時，可以先讓學(xué)生收集我國古代文化遺產(chǎn)——樂山大佛；奇特的自然景觀——九寨溝，還有我國珍稀動植物——大熊貓、銀杏等讓學(xué)生深入了解，同時可以讓學(xué)生搜集自己家鄉(xiāng)或者本地的自然文化遺產(chǎn)，然后引出本文課題《神州風(fēng)采》，最后讓學(xué)生進(jìn)行討論如何保護(hù)這些文化遺產(chǎn)，有什么好的建議。在講解黃山的大好風(fēng)采時，教師可以首先通過黃山景觀相關(guān)的圖片和視頻播放讓學(xué)生感慨黃山的鬼斧神工、變幻莫測、雄偉壯觀，給學(xué)生以震撼的感受，領(lǐng)略黃山的千奇百怪、蒼翠欲滴的景色。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生深厚的愛國情感，引發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、熱愛社會主義美好生活的品德。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，抓住美術(shù)的情感調(diào)節(jié)功能可以更生動具體地滲透德育。

六、教師要尊重學(xué)生成長成才的規(guī)律，循序漸進(jìn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

學(xué)生作為成長過程中的動態(tài)個體，并不是一成不變的，學(xué)生從幼兒階段的懵懵懂懂，對接觸的事物一知半解，到進(jìn)入小學(xué)以后對于各種事物充滿新奇和好奇之心，愿意積極主動地探索自己所發(fā)現(xiàn)事物的不同，愿意欣賞生活中的美。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，這是教育的黃金時期，這就要求小學(xué)美術(shù)教師要抓住學(xué)生小學(xué)階段好奇心旺盛的這一特征，尊重學(xué)生成長的規(guī)律，循序漸進(jìn)，因材施教，針對不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同的美育教學(xué)，讓學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)階段相結(jié)合、相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

學(xué)生從幼兒階段進(jìn)入小學(xué)階段，身體和心理不同程度的發(fā)生變化，如果教師一味地按照傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式進(jìn)行教學(xué)，必然不符合不同階段學(xué)生的身心需求，這就要求教師要注重學(xué)生成長成才的規(guī)律，將學(xué)生的美術(shù)教育分成涂鴉期、象征期、寫實期等。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。比如針對一、二年級低年級的學(xué)生，教師要讓學(xué)生自主進(jìn)行涂涂畫畫，該階段稱之為涂鴉期；針對三、四年級的學(xué)生，教師要讓學(xué)生了解美術(shù)的來龍去脈，讓學(xué)生對于美術(shù)有一個深入的認(rèn)識，教會學(xué)生逐步區(qū)別高尚與庸俗、健康與頹廢的不同，培養(yǎng)學(xué)生樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀；針對高年級的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫實的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的審美觀念和高尚的審美情趣，讓學(xué)生愛上人世間一切美好的東西，摒棄消極的、有害的東西。通過循序漸進(jìn)，因材施教，可以讓不同階段的學(xué)生對于美術(shù)理解的更加深刻，形成良好的價值觀。

總之，小學(xué)美術(shù)教育是一個長期的、動態(tài)的過程，只有教師加強(qiáng)美育教育，促進(jìn)學(xué)生智力和才能、記憶等綜合發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，注重色彩教學(xué)；靈活運用多媒體設(shè)備，豐富課堂美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。同時教師在美術(shù)教學(xué)過程中還要注意提高藝術(shù)教學(xué)能力，培養(yǎng)美術(shù)課堂向更加和諧融洽的方向發(fā)展；把美育和思想品德教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力；并且還要尊重學(xué)生成長成才的規(guī)律，循序漸進(jìn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。只有教師尊重學(xué)生成長成才的規(guī)律，通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于自然、社會、生活和藝術(shù)的美的感受，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，讓學(xué)生愛上美術(shù)、愛上生活，進(jìn)而提升學(xué)生對于藝術(shù)作品的欣賞能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)社會主義新青年。