鄒劍峰

（廣州工商學(xué)院管理學(xué)院 廣東廣州 510850）

隨著產(chǎn)教融合與雙創(chuàng)教育理念的日漸深入，應(yīng)用型本科院校迎來前所未有的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇。民辦應(yīng)用型本科院校作為區(qū)域型知識(shí)積累、區(qū)域型知識(shí)創(chuàng)造、區(qū)域型知識(shí)傳播的核心主體，是技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移與技術(shù)成果轉(zhuǎn)換的重要平臺(tái)與重要載體。新時(shí)期背景下，產(chǎn)教融合早已成為高等院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑，而產(chǎn)業(yè)學(xué)院則在傳統(tǒng)產(chǎn)教融合模式的基礎(chǔ)上完成升級(jí)與改進(jìn)，是實(shí)現(xiàn)校企雙方深度合作的有效途徑，因此需要得到民辦應(yīng)用型本科院校與社會(huì)企業(yè)的高度重視與廣泛關(guān)注。

一、產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心特征分析

結(jié)合目前國(guó)內(nèi)民辦應(yīng)用型本科院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)狀況分析，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)內(nèi)容以及創(chuàng)建形式極為豐富，并且由于民辦應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)規(guī)模與育人方向不同，也會(huì)呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院框架之下，民辦應(yīng)用型本科院?？梢耘c地方行業(yè)、地方企業(yè)形成平等互動(dòng)、平等溝通的合作關(guān)系。在建設(shè)環(huán)節(jié)，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供源源不絕的動(dòng)力支持。具體而言，產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要呈現(xiàn)以下特征：

（一）依托于地方產(chǎn)業(yè)

由應(yīng)用型本科院校與地方產(chǎn)業(yè)或者地方企業(yè)開展深度合作，雙方達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系。基層執(zhí)行人員明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的重要性，針對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作的可行性、實(shí)施內(nèi)容以及資源情況、預(yù)期產(chǎn)出開展綜合性考量。相關(guān)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)作為主要投資方，享有冠名權(quán)以及培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的建議權(quán)、畢業(yè)生優(yōu)先選擇權(quán)，并且與應(yīng)用型本科院校共享硬件資源、研究成果以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容[1]。

（二）育人目標(biāo)極為明確

產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)主要以培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的人才為基礎(chǔ)考量標(biāo)準(zhǔn)，直接服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求為設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以此提升高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果。在此環(huán)節(jié)，科學(xué)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，可以拉近校企雙方之間的距離，突破傳統(tǒng)校企合作壁壘與束縛，形成更加優(yōu)質(zhì)、更加完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定職業(yè)型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建更加完善的課程教學(xué)體系?？茖W(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，確保民辦應(yīng)用型本科院校學(xué)生可以在產(chǎn)業(yè)學(xué)院當(dāng)中得到有效培養(yǎng)。

（三）專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求高度契合

產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)在民辦應(yīng)用型本科院校的原有專業(yè)的基礎(chǔ)上做出優(yōu)化與調(diào)整，確保其更加符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。將產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃納入產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，同時(shí)避免專業(yè)重復(fù)設(shè)置或者專業(yè)高度雷同的現(xiàn)象發(fā)生。緊隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，探索創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)集合高校辦學(xué)資源以及業(yè)界優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮校企雙方的作用與優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)新型專業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求。同時(shí)，要求產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)中短期發(fā)展需求與長(zhǎng)期發(fā)展需求，精準(zhǔn)設(shè)置差異型培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)授課模式以及教學(xué)考核方式、科學(xué)設(shè)定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例，探索各個(gè)專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)方向以及專業(yè)研究領(lǐng)域，由合作企業(yè)與高等院校通力協(xié)作，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。針對(duì)性匯集教學(xué)資源，保證產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)與相關(guān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的契合程度，提升教學(xué)互動(dòng)效果[2]。

（四）企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)多方共贏

民辦應(yīng)用型本科院校與合作單位聯(lián)合辦學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)為合作企業(yè)提供教學(xué)場(chǎng)地支持、教師資源支持、學(xué)生資源支持以及冠名權(quán)支持。與此同時(shí)，合作企業(yè)應(yīng)當(dāng)為應(yīng)用型高校提供實(shí)習(xí)基地支持、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所支持、合作育人資源支持以及就業(yè)推薦支持。校方通過建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合，提升辦學(xué)水平，保證高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果；而企業(yè)則在合作環(huán)節(jié)汲取研發(fā)力量，為企業(yè)發(fā)展提供充足的人力資源儲(chǔ)備；學(xué)生通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，生成濃厚的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，獲取優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)。綜上所述，民辦型本科院校合作企業(yè)與學(xué)生可以在產(chǎn)業(yè)學(xué)院框架下，獲取相應(yīng)的收益，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

（五）保證校企雙方合作深度

通過建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院的方式，不僅可以提升校企雙方合作深度，提升職業(yè)型人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果，而且可以達(dá)成頂層戰(zhàn)略合作意向。以產(chǎn)業(yè)學(xué)院現(xiàn)代化辦學(xué)模式為核心載體，實(shí)現(xiàn)一系列科學(xué)研究工作，突破傳統(tǒng)技術(shù)壁壘，打造專業(yè)型育人隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提升高素質(zhì)人才培養(yǎng)效果，為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)支持。打通產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育事業(yè)發(fā)展之間的壁壘，使社會(huì)發(fā)展與教育領(lǐng)域發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，為教育事業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供助力[3]。

二、民辦應(yīng)用型本科院校創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的重要意義

在產(chǎn)業(yè)學(xué)院框架的支持下，國(guó)內(nèi)民辦應(yīng)用型本科院?？梢越Y(jié)合實(shí)際發(fā)展情況以及創(chuàng)新發(fā)展需求，科學(xué)選擇與自身院校專業(yè)對(duì)口的合作企業(yè)、合作行業(yè)與合作行會(huì)或者企業(yè)聯(lián)盟開展協(xié)商，并且組建專業(yè)型產(chǎn)業(yè)學(xué)院。通過加大資源投入力度、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)管理機(jī)制、科學(xué)設(shè)置專業(yè)、加強(qiáng)基地建設(shè)效果、實(shí)現(xiàn)教育資源共享等方式完成產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作與產(chǎn)業(yè)學(xué)院把控，保證高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合。

（一）突破傳統(tǒng)產(chǎn)教融合模式束縛

長(zhǎng)期以來，民辦應(yīng)用型本科院校通常參照綜合型大學(xué)發(fā)展模式，以學(xué)科專業(yè)作為教學(xué)引領(lǐng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與理論知識(shí)儲(chǔ)備，而對(duì)職業(yè)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求則缺乏應(yīng)有的重視。通過建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院這種方式，可以有效突破應(yīng)用型本科院校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式束縛與制約，將應(yīng)用型本科院校發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)深度產(chǎn)教融合。提升技能型人才、技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才、職業(yè)型人才、實(shí)踐型人才培養(yǎng)效果，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力開展培養(yǎng)，凸顯民辦應(yīng)用型本科院校社會(huì)服務(wù)功能，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不絕的動(dòng)力支持。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式，加大改革力度，打通傳統(tǒng)產(chǎn)教融合模式壁壘[4]。

（二）提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果

一直以來，民辦應(yīng)用型本科院校都將應(yīng)用型人才作為育人目標(biāo)，而產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式則有助于提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)發(fā)展需求與人才供給情況無縫對(duì)接。但就目前形勢(shì)而言，隨著知識(shí)更新?lián)Q代速度的不斷加快以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型工作的日漸深入，社會(huì)應(yīng)用型人才供需結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)高校主導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)發(fā)展主導(dǎo)。正因如此，民辦應(yīng)用型高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的方式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育有機(jī)融合?？梢哉f，新時(shí)期背景下，建設(shè)產(chǎn)業(yè)院校，既是民辦應(yīng)用型本科院校對(duì)市場(chǎng)發(fā)展做出的妥協(xié)，同時(shí)也是民辦應(yīng)用型本科院校實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。在此形勢(shì)下，民辦應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求做出調(diào)整。首先，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上做出調(diào)整，確保學(xué)生可以通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的學(xué)歷學(xué)位。其次，應(yīng)當(dāng)確保產(chǎn)業(yè)教育與本科產(chǎn)業(yè)學(xué)院無縫對(duì)接，針對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力展開有效培養(yǎng)，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，確保學(xué)生可以在畢業(yè)后擁有更加出色、更加亮眼的表現(xiàn)。

（三）為高校教育事業(yè)發(fā)展提供助力

上述表明，新時(shí)期背景下，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，為國(guó)內(nèi)各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域都帶來廣闊的發(fā)展前景與巨大的發(fā)展空間。而普通高校畢業(yè)生無法為產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展提供助力，這也使得國(guó)內(nèi)應(yīng)用型人才需求量不斷提升。但就目前形勢(shì)而言，傳統(tǒng)辦學(xué)理念以及傳統(tǒng)高校體制機(jī)制仍然束縛民辦應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新發(fā)展，因此，民辦應(yīng)用型高校不僅需要針對(duì)存量開展結(jié)構(gòu)優(yōu)化與結(jié)構(gòu)調(diào)整，而且需要在正確設(shè)立增量方向與正確增量速度的基礎(chǔ)上做出調(diào)整，采取更加行之有效的方式化解創(chuàng)新發(fā)展矛盾。以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為核心突破口開展緩沖式改革，有效避免大規(guī)模改革所帶來的改革風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)確保有效調(diào)動(dòng)各方積極性，為高校教育事業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)助力。

三、民辦應(yīng)用型高等院校建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實(shí)踐策略分析

針對(duì)目前國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式以及基礎(chǔ)建設(shè)特征開展分析，不難發(fā)現(xiàn)：產(chǎn)業(yè)學(xué)院在建設(shè)環(huán)節(jié)以及辦學(xué)環(huán)節(jié)，不再以社會(huì)企業(yè)或者高等院校一家獨(dú)大，而是在友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，制定辦學(xué)規(guī)格、簽訂合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)合作共贏。由多方共同完成一系列管理工作與決策任務(wù)，制定出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)更為契合的規(guī)章制度，吸收大量的教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)與研究活動(dòng)以及文化傳承活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，顯著提升產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量與建設(shè)效果。具體而言，民辦應(yīng)用型高等院?？蛇x擇以下途徑建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院：

（一）明確核心任務(wù)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以被理解為小型院校，因此承擔(dān)育人功能。在不同階段內(nèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的任務(wù)側(cè)重點(diǎn)不盡相同，核心任務(wù)為合作企業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才、應(yīng)用型人才。同時(shí)與合作單位共同開展科研活動(dòng)，或者組建高素質(zhì)人才交流會(huì)議，通過校企雙方平等互動(dòng)、頻繁交流達(dá)成共識(shí)，形成階段性人才培養(yǎng)方案與短期人才規(guī)劃。需要注意的是，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)環(huán)節(jié)不能盲目追求理想化狀態(tài)，而是結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)以及高等院校的實(shí)際情況，科學(xué)選擇更加合理的地理位置，集中教育資源提升人才培養(yǎng)效果，集中精力完成產(chǎn)業(yè)學(xué)院所承擔(dān)的任務(wù)[5]。

（二）充分解讀各方實(shí)際需求

民辦應(yīng)用型高等院校開展產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要助力，因此應(yīng)充分發(fā)揮民辦應(yīng)用型高校社會(huì)功能。此時(shí)，民辦應(yīng)用型高校具備一定的社會(huì)公益性質(zhì)，合作單位通常以社會(huì)企業(yè)為主，作為教育資金、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源的主要投入者，社會(huì)企業(yè)應(yīng)當(dāng)綜合性考量投入比與產(chǎn)出比，其利益應(yīng)當(dāng)受到雙方的高度重視與廣泛關(guān)注。為此，產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建完善的利益分配制度，明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)可以為相關(guān)行業(yè)與合作企業(yè)到了何等收益，這需要民辦應(yīng)用型高校針對(duì)合作企業(yè)開展綜合性分析，探索合作方的實(shí)際需求，并且認(rèn)真分析、認(rèn)真考量當(dāng)下所面臨的重重阻礙與現(xiàn)存問題，不可掩耳盜鈴，更不可一葉障目。應(yīng)當(dāng)在相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)上，通過一系列友好協(xié)商完成充分溝通，妥善處理雙方關(guān)系，消除雙方在合作環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的沖突。

（三）創(chuàng)新管理機(jī)制與運(yùn)營(yíng)機(jī)制

為保證合作方可以真正領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)略意圖，需要得到強(qiáng)有力的制度支撐，擁有更加清晰、更加明確的管理體制與運(yùn)行機(jī)構(gòu)，可以確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)效果。首先，民辦應(yīng)用型高校應(yīng)當(dāng)與合作企業(yè)共同成立理事會(huì)，共同完成合作形式設(shè)計(jì)任務(wù)、專業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、課程設(shè)計(jì)任務(wù)、教師配置任務(wù)以及實(shí)踐教育基地建設(shè)任務(wù)，針對(duì)重大問題開展審議工作、決策工作以及制造工作。其次，理事會(huì)主要成員共同負(fù)責(zé)日常審批工作與常規(guī)管理工作以及特殊事務(wù)處理工作、理事會(huì)溝通工作與聯(lián)絡(luò)工作。最后，構(gòu)建合作各方執(zhí)行層人員在內(nèi)的運(yùn)作機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)日常管理事務(wù)、師生聯(lián)絡(luò)任務(wù)、教學(xué)管理工作、校企聯(lián)絡(luò)工作以及行政管理業(yè)務(wù)。

（四）科學(xué)利用合作資源

產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)在于可以發(fā)揮校企雙方的育人優(yōu)勢(shì)，確保高校教育不再處于無源之水的狀態(tài)，而是可以與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)融合，以業(yè)界視角對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)目標(biāo)課程設(shè)計(jì)以及授課方式開展深度分析，可以探索更加合理、更加科學(xué)的育人標(biāo)準(zhǔn)與育人內(nèi)容，發(fā)揮業(yè)界優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)知名業(yè)界大師開展實(shí)踐課程教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)。廣泛吸納業(yè)界先進(jìn)育人案例，補(bǔ)充專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、豐富專業(yè)課程教學(xué)資源，并且發(fā)揮業(yè)界影響力，不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平，深度挖掘各種優(yōu)質(zhì)教育資源，并且合理利用于教育環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)高等教育模式束縛。不僅可以提升教師的專業(yè)水平，而且可以促進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到專業(yè)課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與科研環(huán)節(jié)[6]。

（五）謀劃合作成果與成果積累

產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為高等院校創(chuàng)新發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要形式，必將生成百花齊放的合作成果。在探索環(huán)節(jié)勇于試錯(cuò)、勇于改進(jìn)、善于完善，將催生出更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果以及教改項(xiàng)目。為此，民辦應(yīng)用型高校應(yīng)當(dāng)在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開展更加深入、更加廣泛的合作，并且在應(yīng)用型人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)發(fā)揮產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)，不斷積累校企合作育人經(jīng)驗(yàn)，探索出更加優(yōu)質(zhì)、更加高效的校企合作育人模式。聯(lián)合完成科研項(xiàng)目申報(bào)工作與研究工作，并且在轉(zhuǎn)型改革期間對(duì)育人成果開展定期梳理，整合出更高層次的教學(xué)成果。

結(jié)語

總而言之，新時(shí)期背景下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是民辦應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑，二者之間具有諸多互通之處。民辦應(yīng)用型本科院校可以通過以上方式建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在為自身贏得良好發(fā)展前景與廣闊發(fā)展空間的同時(shí)，也為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。