化得薪

（甘肅省白銀市景泰縣第二小學(xué)，甘肅 白銀）

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育難度并不低，傳統(tǒng)的方法比較生硬，無(wú)法增加小學(xué)生的良好體驗(yàn)，還容易造成師生矛盾。在培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的時(shí)候，教師應(yīng)伴隨小學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，按照差異性的原則實(shí)施，關(guān)注不同小學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解他們內(nèi)心的想法，科學(xué)地評(píng)估他們的良好行為習(xí)慣。與此同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，還要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，通過(guò)采用正確的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，指明良好習(xí)慣養(yǎng)成的方向。

一、小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義

（一）提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)

現(xiàn)階段的小學(xué)教育體系不斷地完善，目的是為小學(xué)生健康成長(zhǎng)提供較多的保障，充分轉(zhuǎn)變小學(xué)生的思維，引導(dǎo)小學(xué)生的能力、素養(yǎng)得到提升，對(duì)各方面的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的彌補(bǔ)，最大限度地降低小學(xué)生的壓力。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)各方面的教育工作也產(chǎn)生了顯著的推動(dòng)作用。例如，指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)思維開(kāi)展科學(xué)的指導(dǎo)，按照全新的方式、方法進(jìn)行鍛煉，幫助小學(xué)生在個(gè)人的成長(zhǎng)、進(jìn)步中得到較多的感悟，最大限度地減少小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的阻礙，促使小學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)方式得到合理的優(yōu)化。

（二）約束小學(xué)生的言行舉止

當(dāng)前小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不斷地優(yōu)化，很多小學(xué)生在成長(zhǎng)、進(jìn)步的時(shí)候遇到了較多的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)需按照全新的路線、方法完成。例如，小學(xué)生受外界影響大，而且自控能力不強(qiáng)，容易沾染不良習(xí)慣，同時(shí)在個(gè)人的言行舉止方面也出現(xiàn)了較多的問(wèn)題。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在于一步一步地約束他們的言行舉止，督促小學(xué)生在自身的成長(zhǎng)、進(jìn)步中按照正確的道路發(fā)展，這樣才能取得更加卓越的成果。另外，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還可以教育小學(xué)生對(duì)不同的行為模式進(jìn)行對(duì)比，在處理問(wèn)題、矛盾的時(shí)候應(yīng)運(yùn)用正確的方法應(yīng)對(duì)，保持理性。

（三）改善師生溝通、交流

以往的小學(xué)生教育方法存在較大的局限性，各方面的教育手段并不能得到良好的應(yīng)用，造成的問(wèn)題比較多。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅是從學(xué)生的角度努力，還要對(duì)教師提出嚴(yán)格的要求，促使教師與小學(xué)生的交流方式轉(zhuǎn)變。例如，在對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的探討過(guò)程中，教師可以選擇不同的話題進(jìn)行交流，師生之間按照求同存異的方法探討，既要相互尊重，又要相互給出建議，教師借此提高自身的專業(yè)水平，小學(xué)生借此轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思維和生活思維，讓師生朝著共同的目標(biāo)進(jìn)步。由此可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，各方面的教育工作開(kāi)展要進(jìn)一步強(qiáng)化，提高教學(xué)的綜合質(zhì)量，促使未來(lái)的教育取得卓越的發(fā)展。

二、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

（一）完善養(yǎng)成教育的方案

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，但是很多教師養(yǎng)成教育的方案并不健全，有的教育工作依然按照灌輸式的方法實(shí)施，看起來(lái)有較多的依據(jù)，實(shí)際上并不能給小學(xué)生帶來(lái)較好的感受，這對(duì)小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)、進(jìn)步有不良影響。設(shè)計(jì)方面應(yīng)進(jìn)一步完善，最大限度地提高養(yǎng)成教育的可靠性、可行性。例如，在小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成之前，教師應(yīng)開(kāi)展科學(xué)的調(diào)查、分析，充分掌握小學(xué)生的良好習(xí)慣和不良習(xí)慣，高度關(guān)注小學(xué)生的差異，采用個(gè)性化的方法進(jìn)行滲透、指導(dǎo)，明確小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成目標(biāo)，督促小學(xué)生在未來(lái)得到更大的轉(zhuǎn)變。養(yǎng)成教育方案的實(shí)施，應(yīng)隨著小學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步做出階段性的調(diào)整，尤其是小學(xué)生對(duì)外界的各類誘惑，應(yīng)采取理性的觀點(diǎn)分析，教師要時(shí)刻注意小學(xué)生喜歡的流行元素，關(guān)注他們的生活，采用因勢(shì)利導(dǎo)的方法教育，促使小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)得到更多保障。

（二）合理優(yōu)化家庭干預(yù)方式

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成存在很多影響因素，調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生的家庭干預(yù)力度是非常大的，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步會(huì)造成較多的問(wèn)題，不利于他們未來(lái)的發(fā)展。家庭干預(yù)力度過(guò)大會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生缺乏主見(jiàn)。例如，家長(zhǎng)與小學(xué)生溝通的時(shí)候，更多的是站在自己的角度思考，并沒(méi)有站在孩子的角度分析，對(duì)小學(xué)生的尊重不夠，此時(shí)容易導(dǎo)致家長(zhǎng)與孩子關(guān)系的疏遠(yuǎn)，在長(zhǎng)期的教育工作中很容易出現(xiàn)較多的問(wèn)題。家庭干預(yù)是比較重要的組成部分，但是家庭干預(yù)方式必須合理優(yōu)化，不要給小學(xué)生造成太大的壓力。在日常生活中，父母應(yīng)該多讓孩子做家務(wù)，讓孩子獨(dú)立做事，不要事事包辦。如果孩子犯錯(cuò)，不能一生氣就破口大罵，這會(huì)讓孩子沒(méi)有自尊心、害怕父母，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以和孩子講道理，讓他寫(xiě)檢討，給孩子立規(guī)矩。父母要和孩子一起學(xué)習(xí)，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。父母不要沉迷于玩手機(jī)，這會(huì)給孩子帶來(lái)不好的影響。多和孩子溝通，多了解孩子的心理狀況，如果有問(wèn)題盡快解決。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，堵不如疏，不要害怕孩子犯錯(cuò)，不要用大人的眼光來(lái)要求孩子，凡事要有個(gè)度。家庭干預(yù)對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有很大的影響，很多家長(zhǎng)在干預(yù)的時(shí)候，必須考慮到小學(xué)生的心理變化，而且家庭干預(yù)模式的選擇應(yīng)適當(dāng)與教師溝通、交流，觀察干預(yù)前后學(xué)生的具體變化，避免造成相反的效果。

（三）創(chuàng)新學(xué)校約束機(jī)制

隨著培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣意識(shí)的提高，對(duì)于該方面的養(yǎng)成教育，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)知，以往的認(rèn)知比較單一，因此整體教育成果并不顯著。另外，學(xué)校約束體系不健全是常見(jiàn)的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成造成了很多的阻礙。學(xué)校的約束機(jī)制應(yīng)摒棄以往的方法，站在全新的角度探究，對(duì)學(xué)校的約束內(nèi)容合理地優(yōu)化。例如，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要接受學(xué)校的監(jiān)督、指導(dǎo)，但是學(xué)校在約束的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的具體情況具體分析，對(duì)各類事情的前因后果進(jìn)行分析，不要單純根據(jù)眼前的情況進(jìn)行盲目判斷。對(duì)于學(xué)生間矛盾的解決，要考慮到家庭的引導(dǎo)和小學(xué)生的日常思維以及對(duì)待矛盾的態(tài)度，觀察小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中是否遇到過(guò)很大的挫折。學(xué)校的約束機(jī)制要讓小學(xué)生逐步改正各種壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的時(shí)候，學(xué)校要靈活約束，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)進(jìn)行差異性的約束，不要激化小學(xué)生的逆反心理。

（四）完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

近幾年的小學(xué)教育體系、方法不斷地完善，只有站在多個(gè)層面進(jìn)行研討，才能使未來(lái)的教育有更加卓越的成就。例如，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有給予小學(xué)生良好的體驗(yàn)，大部分情況下，完全結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行組織，不僅缺少足夠的依據(jù)，同時(shí)也沒(méi)有良好的優(yōu)化活動(dòng)的效果和內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生良好行為習(xí)慣的特點(diǎn)、要求，最大限度地提高教育的質(zhì)量，把握好小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，這樣才能使未來(lái)的活動(dòng)更有意義。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是比較有效的教育方法。目前，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣仍然存在。如不尊重老人、沒(méi)有社會(huì)公德的行為，一些偏激、片面的言論充斥網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)生辨別是非的能力不高，很容易受不良影響。另外，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，科技產(chǎn)品在生活中普及，小學(xué)生自控能力差，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，這需要家長(zhǎng)的管控。家長(zhǎng)可以多給孩子看看有關(guān)科普知識(shí)的視頻。網(wǎng)絡(luò)上還有很多有關(guān)的新聞，家長(zhǎng)可以利用這些新聞給孩子講道理，讓孩子從小事的感悟中受到良好熏陶。

（五）強(qiáng)化養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能提高教育質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生也有積極的影響。未來(lái)應(yīng)繼續(xù)對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容合理地分析，并且做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。例如，小學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排往往會(huì)出現(xiàn)失衡的情況。此時(shí)，教師要先肯定小學(xué)生這樣安排時(shí)間的好處：有利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣或者學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，過(guò)于偏重某一個(gè)方面，都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在其他方面出現(xiàn)較多的問(wèn)題，所以，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)時(shí)間的合理調(diào)整，尤其是在學(xué)習(xí)壓力大時(shí)，應(yīng)懂得有效地放松，勞逸結(jié)合才是最好的成長(zhǎng)方式。對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)充分指出學(xué)生的不足，同時(shí)也要給予正確的建議，指導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中得到較多的參考，促使小學(xué)生形成較強(qiáng)的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)共同努力，針對(duì)不同的領(lǐng)域采取匹配的方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，逐步提高小學(xué)生的素質(zhì)，讓他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)等方面可以結(jié)合自身的狀態(tài)進(jìn)行靈活的調(diào)整，不要總是處于高壓的狀態(tài)下，因?yàn)楦邏籂顟B(tài)不利于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成模式，應(yīng)充分地把握好未來(lái)教育的發(fā)展方向，幫助小學(xué)生在個(gè)人的能力、素養(yǎng)方面不斷地優(yōu)化，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成模式，還要對(duì)小學(xué)生的天性進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓小學(xué)生保持樂(lè)觀、活潑，促使他們?cè)谖磥?lái)有更好的發(fā)展。