程曉玲

（甘肅省酒泉市西大街小學(xué)，甘肅 酒泉）

新課程改革要求英語教學(xué)要突出小學(xué)生主體地位，注重開展素質(zhì)教育。同時，小學(xué)英語作為一門單純的語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，因此，教師需要通過為學(xué)生構(gòu)建體系化的英語功能平臺，通過多元化的練習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生口、腦、手并用，以此提升學(xué)生的語言素養(yǎng)、思維品質(zhì)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)及文化品格素養(yǎng)。

在積極落實(shí)核心素養(yǎng)教育的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)滲透核心素養(yǎng)教育，并確保學(xué)科教學(xué)與核心素養(yǎng)教育的一致性，以此夯實(shí)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)基本能力。而且，教師在教學(xué)過程中應(yīng)把握小學(xué)生內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生構(gòu)建核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)體系，以此增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會終身發(fā)展的能力與品格，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的目的。

一、結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度

在小學(xué)英語教學(xué)中采用全新的教學(xué)方法，不斷地滿足英語教育的發(fā)展要求，對學(xué)生滲透核心素養(yǎng)教育，以此提高學(xué)生的情感態(tài)度，通過將教育理念與教學(xué)內(nèi)容相融合，調(diào)動學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高學(xué)生英語的綜合素質(zhì)，為學(xué)生英語能力的發(fā)展提供助力[1]。同時，教師也應(yīng)注意在課堂教學(xué)中融入跨文化意識，讓學(xué)生能夠了解不同國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化品格，將更多的英語文化知識介紹給學(xué)生，以此開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識儲備。并注意在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也更有利于學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的目的。

二、開展有效的課堂交流，促進(jìn)學(xué)生語感的形成

在實(shí)際的教學(xué)之中，必須開展有效的課堂交流，提高學(xué)生的語言感知能力。教師尤其要注意運(yùn)用課堂語言同學(xué)生進(jìn)行交流，并關(guān)注學(xué)生的個體差異，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的實(shí)際困難，還應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于開口說英語，敢于大膽表達(dá)，以此逐步幫助學(xué)生克服膽怯心理，從而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中形成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師要切實(shí)結(jié)合新教育理念，在課堂上創(chuàng)建學(xué)生交流的機(jī)會，促進(jìn)生生、師生之間的交流，彰顯英語語言的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生語感形成[2]。此外，教師也應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，并結(jié)合實(shí)際的交流，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，最終實(shí)現(xiàn)語言的交流功能，也促使學(xué)生在課堂交流中不斷了解英語語言形式、英語文化等，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、開展有效的展示匯報，提升學(xué)生的語言能力

在英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)英語教師的首要任務(wù)就是結(jié)合有效的展示和匯報，促使小學(xué)生有效表達(dá)，積極展示，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我展示，以此提高學(xué)生的英語分析思考能力及語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語言核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。此外，教師也應(yīng)結(jié)合英語學(xué)習(xí)中的內(nèi)容展開展示和交流，結(jié)合教師的肯定和點(diǎn)評，切實(shí)讓學(xué)生感受到成就感，從而更愿意進(jìn)行英語表演和交流。

四、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生初步的核心素養(yǎng)觀念

英語對學(xué)生來說是一門有一定難度的課程，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時常常會因?yàn)閯傞_始接觸這一門新穎的科目而感到新鮮，這一階段學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著時間的推移，學(xué)生逐漸會認(rèn)為英語這門學(xué)科比較難學(xué)，并感覺身心疲憊，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，如果學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么很容易陷入一種惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)狀態(tài)較差的學(xué)生學(xué)不好英語知識，更不能在生活中運(yùn)用英語這門語言。所以想培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)對英語這門學(xué)科的興趣。例如，教師可以遵循因地制宜的學(xué)習(xí)原則，結(jié)合生活內(nèi)容對學(xué)生開展教學(xué)，以此增強(qiáng)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)代入感，降低英語知識學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

在英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師要有效創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞教材開展教學(xué)活動的設(shè)計，積極改進(jìn)教學(xué)活動。本文所提到的將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅注重小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)，更注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性。