李 玲

（和政縣馬牧溝學(xué)校，甘肅 和政）

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的部分?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂非常重視閱讀教學(xué)，因?yàn)殚喿x教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有不可小覷的點(diǎn)睛作用。要想提高教學(xué)技巧，小學(xué)語(yǔ)文教師要關(guān)注教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式。就閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用展開(kāi)一系列探討，并提出有效策略。

小學(xué)生正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期，語(yǔ)文課堂恰恰是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力最關(guān)鍵的課堂。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，也是提高學(xué)生涵養(yǎng)的重要學(xué)科。其中，閱讀教學(xué)就是語(yǔ)文課程重點(diǎn)之一，而新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了一些要求，因此，閱讀教學(xué)的改革創(chuàng)新也成為重點(diǎn)。

一、閱讀教學(xué)的重要性

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好一門語(yǔ)言需要付出很大的努力，學(xué)好語(yǔ)文，也需要學(xué)生努力奮進(jìn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重，而小學(xué)時(shí)期是重要時(shí)期，這一時(shí)期加強(qiáng)閱讀教學(xué)能提高學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言交際能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。所以，教師一定要重視小學(xué)時(shí)期的閱讀教學(xué)，探索有效的閱讀方式，正確的閱讀方式不僅可以促進(jìn)小學(xué)生快速理解文本意思，還能提高他們的寫作能力，為他們以后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮點(diǎn)睛作用的具體做法

（一）教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，教師一直都是作為課堂教學(xué)的中心，忽略了學(xué)生的主體地位，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的潛能沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，教師在課堂上“灌輸式”地講解知識(shí)，不能讓學(xué)生很好地主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生也不能主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣的課堂教學(xué)是非常枯燥無(wú)味的，教學(xué)的效果也是不理想的。

在新課程背景下，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出了具體的要求，閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的關(guān)鍵方法。在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)把主體地位歸還給學(xué)生，并且及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師把主導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生。在每次上閱讀課前，教師應(yīng)組織學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，這樣能幫助學(xué)生在正式上課時(shí)對(duì)這篇文章有很深的印象。在教學(xué)中，教師應(yīng)逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生主動(dòng)探索，幫助學(xué)生在自學(xué)時(shí)把握故事內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)文本的自主思考，在此過(guò)程中教師只是起到引導(dǎo)作用，千萬(wàn)不能全權(quán)做主，必要時(shí)可以給予點(diǎn)撥。

（二）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和激發(fā)學(xué)生的興趣

閱讀教學(xué)能讓學(xué)生更好地理解文章和積累語(yǔ)言。教師再運(yùn)用“滿堂灌”的教學(xué)方法已經(jīng)不能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，缺少了主動(dòng)性，課堂好像是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生不能把課堂上學(xué)到的知識(shí)變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)文本的理解能力無(wú)法得到提高，反而形成對(duì)老師的依賴心理。

小學(xué)生是好動(dòng)的，他們注意力不易集中，只有興趣才能讓他們長(zhǎng)久地集中精力去做一件事。所以，老師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，教師可以使用多媒體來(lái)傳授和引導(dǎo)學(xué)生，或者增加一些視頻、圖片等，讓學(xué)生總結(jié)自己在視頻中看到的情況，這些都能幫助學(xué)生理解一些內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更有動(dòng)力去自主學(xué)習(xí)。

（三）教師在閱讀中應(yīng)采用有效的閱讀方法和技巧

閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義重大。教師在教學(xué)中要不斷改革和創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要研究出適合小學(xué)生的閱讀教學(xué)方法。尤其要選擇好閱讀教學(xué)的課文，做好篩選，綜合各個(gè)方面去選擇素材。另外，教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧和方法，讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行更好的閱讀。

（四）教師應(yīng)把閱讀與寫作緊密結(jié)合起來(lái)

我們學(xué)習(xí)閱讀的目的要通過(guò)語(yǔ)言將自身的想法表達(dá)出來(lái)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)了閱讀之后要多練習(xí)寫作，鍛煉自己的表達(dá)能力。教師在教學(xué)生閱讀時(shí)，遇到一些經(jīng)典的文字和語(yǔ)句，可以讓學(xué)生摘抄下來(lái)，學(xué)生可以對(duì)這些字句慢慢品味和消化，把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，以后在寫作中以備不時(shí)之需。教師也可以在課堂上展示一些優(yōu)秀文章，讓學(xué)生閱讀和欣賞，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力，久而久之，他們的寫作能力也會(huì)提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師需要在以后的課堂教學(xué)中時(shí)刻注重學(xué)生的主體地位，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧，并與寫作聯(lián)系起來(lái)，這樣才能切實(shí)提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。