張慶云

（山東省滕州市八一礦區(qū)學(xué)校，山東 滕州）

英語作為國際性語言，在我國學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中得到了重視，尤其在小學(xué)階段，英語學(xué)科結(jié)束了啟蒙教學(xué)時期，迎來了對學(xué)生的系統(tǒng)性培養(yǎng)時期，學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫的過程中實現(xiàn)對英語的建設(shè)性學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以讀促寫的教學(xué)方式應(yīng)運而生。眾所周知，閱讀在英語學(xué)習(xí)中是幫助學(xué)生積累的過程，而寫作是抒發(fā)學(xué)習(xí)感受的過程，沒有良好的閱讀積累就沒有充足的寫作靈感和詞匯量，而沒有寫作的練習(xí)就無法檢測學(xué)生的閱讀成效，二者是相互聯(lián)系、相互作用的。所以，如何優(yōu)化以讀促寫的教學(xué)方式，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是值得我們深思的問題。本文將依托小學(xué)英語教學(xué)課堂中應(yīng)用以讀促寫教學(xué)方法存在的問題，探索提出相關(guān)應(yīng)對策略。

一、端正教師的教學(xué)態(tài)度，明確以讀促寫教學(xué)理念的重要性

小學(xué)生處于大量獲取基礎(chǔ)性知識的關(guān)鍵階段，所見所聞都會影響學(xué)生思維的培養(yǎng)，倘若在此階段教師不能夠以身作則樹立起正確的英語教學(xué)觀念，從小就給學(xué)生造成英語學(xué)習(xí)重視閱讀輕視寫作的印象，那么將會使小學(xué)生形成思維定式。第一印象是非常重要的，一旦形成便很難改變，進而將會不可避免地阻礙未來的英語學(xué)習(xí)[1]。因此，作為小學(xué)英語教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)端正自身的教學(xué)態(tài)度，強調(diào)讀寫相互促進、共同發(fā)展的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識以讀促寫的教學(xué)意義，進而幫助其更好地掌握、理解英語語法技能。比如，在講授課文時，教師要提前對文章語法及句式結(jié)構(gòu)進行梳理總結(jié)，然后在引導(dǎo)學(xué)生思考文章主旨并熟練閱讀后，組織其以小組形式共同研讀語法及句式并分享概括說明，在此基礎(chǔ)上教師再依據(jù)自身對知識點的總結(jié)進行補充講解。通過這種方式使閱讀課轉(zhuǎn)化為寫作服務(wù)的語法句式積累課程。教師要鼓勵學(xué)生對知識點進行記憶歸類，共同探討不同的語法結(jié)構(gòu)適用于怎樣的寫作情境，以此來加深記憶點，建立起讀寫知識間的聯(lián)系，進而在潛移默化中使學(xué)生樹立起以讀促寫的學(xué)習(xí)觀念，在今后的閱讀課中能夠有意識地自行歸納總結(jié)寫作過程中出現(xiàn)的知識點并合理運用，增強英語寫作能力。

二、創(chuàng)新以讀促寫教學(xué)模式，增強學(xué)生的課堂參與興趣

在傳統(tǒng)的英文寫作訓(xùn)練中，教師習(xí)慣于通過布置家庭作業(yè)的方式來避免因?qū)懽鞫加谜n堂時間，雖然在一定程度上也能夠使學(xué)生得到寫作鍛煉，并且有充足的時間進行創(chuàng)作，但英文書寫中往往需要兼顧實效性，倘若學(xué)生的寫作練習(xí)缺少時限控制，那么將寫作教學(xué)納入課堂體系中將毫無意義，同時學(xué)生對待寫作練習(xí)的學(xué)習(xí)專注度也會隨之減弱，逐漸喪失對英文寫作的興趣，把寫作當(dāng)成必須完成的任務(wù)應(yīng)付了事[2]。所以教師應(yīng)當(dāng)改變這種陳舊的教學(xué)方式，注重學(xué)生的課程體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生重新拾起對英語寫作的熱情。比如，當(dāng)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)過重確實無法安排充足的課堂時間供學(xué)生進行集中的寫作訓(xùn)練時，教師可以將重點句式進行提煉總結(jié)，讓學(xué)生在課上依據(jù)句式結(jié)構(gòu)進行擴寫，通過替換意思相近的形容詞、動詞、名詞來幫助學(xué)生建立起擴寫意識，使學(xué)生在創(chuàng)作中可以多角度地表達自身觀點，不拘泥于常見詞匯的描述運用，這種方式雖然不能讓學(xué)生得到通篇寫作的鍛煉，但是能夠細(xì)化寫作技巧，增強寫作用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

綜上所述，小學(xué)英語作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，它對于學(xué)生未來發(fā)展的促進作用是十分顯著的，學(xué)生要做到脫離書本仍能熟練運用英語才稱得上有意義的學(xué)習(xí)，所以加強以讀促寫理念在小學(xué)階段的教學(xué)重要性是十分必要的。教師要明確教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上不斷更新自身教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、細(xì)化教學(xué)設(shè)計、平衡課時安排、拓展教學(xué)活動、完善考評機制，為提升小學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)體驗做足準(zhǔn)備，積極地在教學(xué)實踐中積累經(jīng)驗，實現(xiàn)讀與寫的有效結(jié)合。