山東省鄒城市鮑店煤礦學(xué)校 楊麗麗

新課改的發(fā)展和進步，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不僅要提高學(xué)生的語文知識，還要全面加強對學(xué)生綜合能力的提升和培養(yǎng)。語文作為一門包容性較強的學(xué)科，對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)有著重要的作用和影響，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的了解，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，開展相應(yīng)的語文深度教學(xué)，從而全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合深度學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)開展針對性的語文教學(xué)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的語文學(xué)習(xí)思維，有助于學(xué)生明白語文和各個學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一、改變教學(xué)觀念，開展多元化的教學(xué)活動

在實際教學(xué)過程中，教師必須加深對深度學(xué)習(xí)的理解和掌握，并以此為基礎(chǔ)，開展多元化的教學(xué)，對學(xué)生開展深層次的語文教學(xué)，加強與學(xué)生之間的互動，以此提高整體語文教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語文核心素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)重視語文教學(xué)課前準(zhǔn)備，對課堂教學(xué)之中所要講解的語文知識進行深入研究和分析并做好相關(guān)記錄，充分考慮在實際教學(xué)課堂之中學(xué)生可能會提出的問題，并以此為基礎(chǔ)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。同時，在課堂教學(xué)之中，教師也要對學(xué)生進行科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生進行多元化的自主學(xué)習(xí)。其次，教師也可以結(jié)合課本上的實際教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出相應(yīng)的語文問題，讓學(xué)生發(fā)散自身的思維，展開研究和思考從而解決問題。通過解決問題，學(xué)生對所學(xué)語文知識有更加深刻的理解和掌握，以問題為線索建立完整的語文教學(xué)體系，提高問題解決能力。最后，教師也可以根據(jù)學(xué)生對所學(xué)知識的具體理解情況，對整體教學(xué)內(nèi)容進行回顧和反思，針對學(xué)生存在的一些不足和問題進行二次講解，加強學(xué)生對語文知識的掌握，促進整體語文深度教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

如在進行《海底世界》一課的教學(xué)過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自身的思維，積極交流和探討自己心中的海底世界是什么樣的？同時，教師也可以向?qū)W生提出問題：海底世界都有哪些奇妙的現(xiàn)象和有趣的事物和生物？通過問題的逐步引導(dǎo)，學(xué)生可以不斷自主探究，對文章中的重點內(nèi)容進行深層次的研究和閱讀，從而感受到海底世界的奇妙。這樣有助于學(xué)生掌握課本中的重點內(nèi)容和知識點，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效提升，從而全面提升語文深度教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、開展情境化的語文教學(xué)

深度教學(xué)的重要作用就是使得學(xué)生可以真正投入學(xué)習(xí)環(huán)境中，真實感受到文章中表達的思想情感，加深學(xué)生對語文知識的理解和掌握。小學(xué)階段，學(xué)生對語文知識充滿好奇，教師可以結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展特點，借助現(xiàn)代化先進多媒體信息技術(shù)開展相應(yīng)的情境式教學(xué)，使學(xué)生對語文知識內(nèi)容有更加直觀的感受和理解，全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和積極性，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力和樂趣。

比如，在進行小學(xué)一年級《烏鴉喝水》一課的教學(xué)過程中，首先，教師可以結(jié)合課本教材內(nèi)容給學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，讓學(xué)生在情景故事中扮演不同的角色從而體會到故事所表達的中心思想；讓學(xué)生通過自己動手操作，合作實踐，把小石子一顆一顆地往瓶子放，讓水面逐漸升高，加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解的同時，也使得學(xué)生可以體會到用智慧解決問題的快樂。其次，教師也可以結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生提出新的問題：如果平時身邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦？此時，學(xué)生就可以展開相應(yīng)的討論，積極發(fā)表自己的意見和想法，并在課后或放學(xué)后回家自主動手做實驗，從而得到更多的方法。教師只有加深對課本內(nèi)容的理解和掌握，結(jié)合其中心思想，開展相應(yīng)的情境式教學(xué)，才能使得學(xué)生積極主動地參與到其中。教師只有貫徹落實語文深度學(xué)習(xí)相關(guān)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，才能使得學(xué)生明白，在遇到困難時應(yīng)該認(rèn)真思考，積極尋找解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的問題解決能力，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

三、借助現(xiàn)代化信息技術(shù)全面完善語文教學(xué)體系

由于我國現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展和提升，且在教育事業(yè)中也得到了廣泛的應(yīng)用。因此，語文教師可以借助先進信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一套完善的教學(xué)體系，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，定期發(fā)布相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和計劃，使得學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)和鞏固語文知識，同時也方便教師及時掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和實際需求。在小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以進行更好的自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)展自身的思維，掌握語文相關(guān)的知識和內(nèi)容。同時，在實際的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展特點和實際需求，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生開展高質(zhì)量、高效率的深度學(xué)習(xí)。

首先，教師可以把相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃以及教學(xué)內(nèi)容及時上傳到網(wǎng)站上，從而使得學(xué)生可以對所學(xué)知識有一個深刻的認(rèn)知，做好課前預(yù)習(xí)工作；其次，教師也可以利用信息技術(shù)為學(xué)生開展相應(yīng)的語文知識擴展活動，開闊學(xué)生的語文知識視野，豐富學(xué)生的語文知識體系，從而使得學(xué)生可以主動參與到相應(yīng)的語文教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在進行《狼牙山五壯士》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以提前設(shè)計相應(yīng)的微課，提前為學(xué)生講解文章中的生字、生詞，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時可以充分掌握相應(yīng)的知識難點。同時，教師在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生播放相應(yīng)的精彩短片，讓學(xué)生可以更加生動形象地了解相關(guān)情境，明確狼牙山五壯士為了人民群眾和連隊的主力部隊轉(zhuǎn)移與敵人英勇作戰(zhàn)，最終跳崖的壯烈事跡。首先，在觀看結(jié)束之后，學(xué)生可以生動直觀地感受到狼牙山五壯士不怕犧牲的勇敢精神，再加上教師科學(xué)合理的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的愛國情懷，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。同時，生動形象的視頻，也可以有效幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解和對重點知識的掌握，促進整體語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。其次，教師也可以對整節(jié)課程所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)，并將其及時上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣學(xué)生就可以隨時隨地對文章內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固。最后，教師也可以上傳以愛國情懷為主題的文章，讓學(xué)生進行閱讀，提高學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)，促進學(xué)生健康全面的成長和發(fā)展。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育的發(fā)展和進步，對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在核心素養(yǎng)背景下，全面提高小學(xué)語文深度教學(xué)質(zhì)量和效率已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)過程的重要內(nèi)容之一。因此，相關(guān)教師就必須加強對深度學(xué)習(xí)的重視，采取積極有效的措施，借助現(xiàn)代化先進的多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生構(gòu)建出生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，以此提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)出語文深度教學(xué)的價值和作用。