山東省淄博第六中學(xué) 張金雙

美術(shù)的核心素養(yǎng)包括審美判斷、創(chuàng)新實(shí)踐、文化理解等多個方面。其中，審美判斷是對美術(shù)作品做出美學(xué)的判斷和評述，需要學(xué)生具備較高的審美眼光，能結(jié)合實(shí)際生活表達(dá)對美學(xué)的理解；圖像識讀需要學(xué)生觀看不同的美術(shù)作品，感受美術(shù)的表現(xiàn)形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動收集資料并獨(dú)立思考，加深對美術(shù)作品的認(rèn)知與感悟；文化理解需要引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)作品的創(chuàng)作背景與美學(xué)價值進(jìn)行聯(lián)系，要借助美術(shù)的審美技巧欣賞國內(nèi)外藝術(shù)作品的精神內(nèi)涵。

一、高中美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容

（一）了解美術(shù)、畫家與生活的關(guān)系

教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解作品題材、畫家創(chuàng)造風(fēng)格與時代背景之間的關(guān)系，要為學(xué)生提供足夠的作品信息，引導(dǎo)學(xué)生通過收集相關(guān)資料，關(guān)注畫家的思想情感和創(chuàng)作動機(jī)，加深學(xué)生對不同類型美術(shù)作品的感悟。

（二）多角度欣賞作品

不同藝術(shù)作品的美學(xué)價值與文化屬性存在著明顯差異，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生從多角度鑒賞美術(shù)作品，為學(xué)生提供欣賞美術(shù)作品的全新思路。教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡、興趣愛好，為學(xué)生收集、整理不同類型的美術(shù)作品，從而開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，促使學(xué)生圍繞藝術(shù)史、畫家簡介、歷史研究價值、文化底蘊(yùn)等角度挖掘美術(shù)作品的獨(dú)特魅力。

（三）培養(yǎng)審美判斷能力

學(xué)生通過觀察、欣賞、理解美術(shù)作品，能形成自身的審美判斷能力。對高中生來說，教師要在美術(shù)課堂教學(xué)中給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行獨(dú)立思考和相互討論，讓學(xué)生能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)教材知識對作品進(jìn)行審美判斷。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本原則與基本流程

（一）基本原則

1．科學(xué)性原則

首先，教師要堅(jiān)持科學(xué)性原則。在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，教師要立足于教材實(shí)際，根據(jù)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，為學(xué)生提供適合其身心發(fā)展和藝術(shù)學(xué)習(xí)的美術(shù)作品，要精心設(shè)計(jì)微視頻等教學(xué)素材，合理安排教學(xué)流程與程序，圍繞學(xué)生的年齡、性格、性別、審美基礎(chǔ)，保證課件的針對性、趣味性與科學(xué)性。在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，教師要盡可能地調(diào)動學(xué)生參與的主動性，從而保證學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)環(huán)境中積極主動參與，在教師的帶領(lǐng)下了解不同藝術(shù)作品的獨(dú)特審美價值。

2．藝術(shù)性原則

與其他課程相比，高中美術(shù)的教學(xué)工作要體現(xiàn)其藝術(shù)性。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分享學(xué)習(xí)感悟與個人見解，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生有利于集體與社會的良好情感態(tài)度和信用價值。美術(shù)課程的創(chuàng)新發(fā)展要借助現(xiàn)代信息化手段，教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好教學(xué)情境，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升教育方式的藝術(shù)性、創(chuàng)造性與靈活性。

3．開放性原則

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展需要教師消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)嚴(yán)肅的氛圍，依托信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供開放、互動、共享的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不能停留在學(xué)校課堂教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志等途徑，主動了解并鑒賞不同類型的美術(shù)作品，要幫助學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

（二）基本流程

1．教學(xué)準(zhǔn)備階段

首先，教師在備課過程中要根據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)參考資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，要了解學(xué)生在課堂教學(xué)過程中需要掌握的審美方法以及需要鑒賞的美術(shù)作品。教師在制作課件時，要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，合理控制微課的時長，要根據(jù)學(xué)生注意力集中的規(guī)律，將視頻播放與知識講解進(jìn)行有效結(jié)合，從而在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的參與狀況和教學(xué)進(jìn)度靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2．知識傳遞階段

教師在整理完相應(yīng)的教學(xué)素材后，需要結(jié)合相關(guān)視頻資料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。教師可以通過發(fā)布視頻，讓學(xué)生提前對相關(guān)的知識進(jìn)行瀏覽。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，建議反復(fù)觀看，從而提高教學(xué)效率。此外，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行高效的問答交流。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布美術(shù)欣賞題目，要科學(xué)設(shè)置題目數(shù)量，不能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對當(dāng)前課程的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)題目內(nèi)容，從而達(dá)到知識內(nèi)化效果。

3．知識內(nèi)化階段

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的經(jīng)驗(yàn)交流與成果展示。在學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行成果分享，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，從而發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極發(fā)表個人意見，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神與語言表達(dá)能力。教師要對學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行及時點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生主動參與，幫助學(xué)生梳理知識。

4．知識應(yīng)用階段

在完成課堂教學(xué)之后，為鞏固學(xué)生對知識的掌握，教師可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐活動。例如，在講解完《人居與環(huán)境——詩意的棲居》課程后，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己周邊的典型建筑案例，結(jié)合所學(xué)知識分析建筑與自然環(huán)境的融合理念，從而培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美的能力，提升其美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用

（一）重視對學(xué)生的引導(dǎo)

首先，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)與審美需求，可以通過微信、微博與課堂探討的方式，了解不同學(xué)生關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)的狀況，從而明確課堂教學(xué)基本內(nèi)容與微課制作的方向。教師可以通過預(yù)習(xí)反饋單、批閱導(dǎo)學(xué)案、課堂巡視的方式，精準(zhǔn)摸清學(xué)情。在上課之前，教師通過網(wǎng)絡(luò)鏈接或紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案材料，讓學(xué)生結(jié)合教材對相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)過程中存在的疑問和問題。例如，教師在開展《文化與習(xí)俗——從“泥土”中誕生的美》課程之前，可以圍繞泥塑的發(fā)展歷程、經(jīng)典作品、背后的文化習(xí)俗設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況填寫導(dǎo)學(xué)案，這樣能獲得真實(shí)的反饋信息，保證課堂內(nèi)容講解的側(cè)重點(diǎn)，提高教學(xué)活動的針對性。

（二）調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍

教師要與學(xué)生圍繞作品的美學(xué)價值進(jìn)行互動與問答，要促進(jìn)學(xué)生積極主動交流與分析。例如，在講解《體量與力量——雕塑的美感》時，教師可以讓學(xué)生主動分享并介紹中西方知名的雕塑作品。學(xué)生可能受知識的局限，回答比較片面。教師要鼓勵學(xué)生從文物價值、作者事跡、歷史背景等多方面進(jìn)行審美評述，并為學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)的信息，從而拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美技巧。教師要給予學(xué)生足夠的肯定，通過調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍消除緊張嚴(yán)肅的課堂氛圍。

（三）完善課堂教學(xué)的組織策略

自主探究活動的設(shè)計(jì)要靈活，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意實(shí)踐價值的活動。例如，教師可以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為主題，帶領(lǐng)學(xué)生了解國內(nèi)外建筑、園林、室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象能力和審美水平，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教師要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，為了方便學(xué)生交流和課堂教學(xué)管理，可以將學(xué)生分為4 8人的小組，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。例如，在講解《超越與延異——西方現(xiàn)代藝術(shù)》時，教師可以先讓每個小組成員進(jìn)行討論，并派出代表發(fā)言，總結(jié)小組成員關(guān)于新型藝術(shù)創(chuàng)作形式的討論成果。教師要總結(jié)與歸納知識，可以引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)知識，結(jié)合課堂討論的內(nèi)容完善知識體系，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要意義，高中美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，開展一系列趣味生動的自主探究活動。教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同類型的美術(shù)作品，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流。教師要明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的構(gòu)建原則與應(yīng)用流程，從而讓學(xué)生在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中能感悟美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力。