山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué) 杜紹偉 吳麗花

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)改變了人們的日常生活和工作方式，推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程主要為了讓小學(xué)生初步了解和熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能，正確使用計(jì)算機(jī)，避免有些學(xué)生盲目沉迷于計(jì)算機(jī)，傳遞正面積極的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息接收能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在教學(xué)期間，教師以學(xué)生的興趣開展教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生了解、分析實(shí)際學(xué)情，在課堂上融入趣味性內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、在小學(xué)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

在課堂教學(xué)期間，一節(jié)課的課堂內(nèi)容、課堂氛圍、學(xué)生的反應(yīng)和互動(dòng)效果離不開教師的正確引導(dǎo)及講授風(fēng)格。信息技術(shù)課程與其他文化課程截然不同，一方面理論性知識(shí)、概念性知識(shí)較多；另一方面在上機(jī)操作上有一定的難度，更多考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)取決于教師授課的方式，要想課堂具有趣味性，首先教師要在語言節(jié)奏上融入一些幽默風(fēng)趣的話語，能帶動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)中。這種語言的幽默不是時(shí)時(shí)刻刻的，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂情境恰到好處地帶入，拿捏有度、把握分寸，能拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情。因此，教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生興趣要注意以下兩點(diǎn)：第一，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和重要性，有助于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、共同探討。第二，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有全新的認(rèn)知，看到由信息技術(shù)推動(dòng)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及日常生活的變化，彰顯信息技術(shù)的學(xué)科魅力。

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)教師的教學(xué)手段單一老舊，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)難以提起興趣。信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容本來就比較抽象，需要理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，許多知識(shí)都具有連貫性，有一個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生問題接下來的知識(shí)就難以關(guān)聯(lián)和理解。這樣的教學(xué)手段很難吸引學(xué)生的注意力，容易消減學(xué)生的積極性和參與性。因此，教師需要采取科學(xué)、趣味的教學(xué)方式提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上不斷探求新知，從而提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的整體效率。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式老舊，教學(xué)內(nèi)容單一

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等也加快了發(fā)展速度，新產(chǎn)品和新事物更快地出現(xiàn)在人們的生活中。這就要求教師必須在小學(xué)信息技術(shù)課程中講解這些新事物和新概念，讓小學(xué)生從成長(zhǎng)發(fā)育初期就可以受到這些新事物和新概念的熏陶，感受社會(huì)發(fā)展的巨大變遷。當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)代發(fā)展，與社會(huì)信息技術(shù)實(shí)際運(yùn)用狀況的差距較大，需要教育部門對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和完善。小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容雖然以基礎(chǔ)知識(shí)為主，但是教學(xué)內(nèi)容必須適當(dāng)吸收新事物和新內(nèi)容，以便更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的授課內(nèi)容。

（二）學(xué)生差異性大，認(rèn)知水平不一

信息技術(shù)屬于較為新穎的課程，由于年齡小，小學(xué)生對(duì)各方面知識(shí)的了解并不廣泛，對(duì)信息技術(shù)方面知識(shí)的掌握程度更是因人而異。在生活中，小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)大多來源于父母，最為直觀的表現(xiàn)就是現(xiàn)在的很多小學(xué)生都學(xué)會(huì)了上網(wǎng)和玩游戲。當(dāng)然上網(wǎng)和玩游戲只是信息技術(shù)的一個(gè)很小的方面，但是現(xiàn)在許多父母已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用，于是一些父母開始為學(xué)生講解一些簡(jiǎn)單的信息技術(shù)知識(shí)，幫助學(xué)生更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。這就造成了學(xué)生在信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度上不盡相同，基礎(chǔ)水平參差不齊，為信息技術(shù)教學(xué)工作帶來了一定的影響，需要教師對(duì)這一現(xiàn)象提出更好的解決辦法。

三、在小學(xué)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣

（一）游戲引入課堂，以興趣促學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用并不陌生，現(xiàn)在生活條件越來越好，家家戶戶的電子設(shè)備各式各樣，極大地吸引了小學(xué)生的眼球，他們對(duì)電腦、平板、手機(jī)愛不釋手?，F(xiàn)在許多小學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人編程，充分發(fā)揮了他們豐富的想象力，他們邊玩邊學(xué)，樂在其中。在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄原有老舊的教學(xué)理念。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)始終引領(lǐng)前端，所以教師更應(yīng)具備超前的教學(xué)理念和教學(xué)方式。在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生能根據(jù)教師發(fā)布的指令，在短時(shí)間快速地做出正確的操作。在操作過程中，小學(xué)生要保證操作步驟的連貫性及操作速率，以達(dá)到最佳的效果。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的性格特征、興趣愛好以及教材內(nèi)容整合教學(xué)資源，將游戲引入課堂中，以興趣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以娛樂性的方式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松歡樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，擁有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極參與課堂互動(dòng)，投入學(xué)習(xí)中。

例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)訓(xùn)練過程中，如果單純地讓小學(xué)生進(jìn)行鍵盤打字練習(xí)，由于小學(xué)生沒有足夠的耐心，容易分散注意力，在鍵盤練習(xí)時(shí)就難以提升打字效率。因此，教師可以使用金山打字中的打字小游戲作為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，通過游戲的引入促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)游戲的規(guī)則積極主動(dòng)地摸索打字技巧和方法，此外，教師也可以為學(xué)生推薦相關(guān)的游戲界面，在游戲的驅(qū)動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師要為學(xué)生推薦益智游戲，并且引導(dǎo)學(xué)生如何正確選擇游戲。接下來，教師還可以拓展知識(shí)，傳授學(xué)生如何預(yù)防病毒的小知識(shí)，以此提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的應(yīng)用能力。這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)將教學(xué)變得更加多元化。值得注意的是教師在進(jìn)行課堂游戲時(shí)要適當(dāng)有度，不能讓學(xué)生因沉迷于游戲而失去教學(xué)的意義，要促進(jìn)學(xué)生良好身心健康的發(fā)展。

（二）小組并進(jìn)前行，創(chuàng)優(yōu)互動(dòng)課堂

對(duì)小學(xué)生來說，信息技術(shù)是一門趣味性非常強(qiáng)的學(xué)科，這就導(dǎo)致他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂上的興奮度比較高，積極、主動(dòng)地回答問題。但是，當(dāng)學(xué)生回答完問題后，部分教師未能及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生等不到期待的鼓勵(lì)可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)激情，從而出現(xiàn)找別人說話、趴桌子睡覺等情況，這對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性需要教師注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞剑瑸閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)能充分彰顯學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂上充分展現(xiàn)自己，讓自己有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且在遇到問題時(shí)能積極參與、自主探究。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地劃分小組，按照班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)、知識(shí)掌握程度等情況，綜合地進(jìn)行小組劃分，確保課堂的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、綜合能力、性別等分配合作，確保小組之間的整體性、協(xié)調(diào)性，使小組的成員能形成互補(bǔ)。小組劃分并不是固定的，而是根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)調(diào)整，充滿靈活性和隨意性，每個(gè)小組成員在4 6人，選取1名學(xué)生當(dāng)作小組組長(zhǎng)，對(duì)本小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行管理和分配，以此鍛煉學(xué)生的組織能力。小組組長(zhǎng)一定要秉持民主分工的態(tài)度，一段時(shí)間后會(huì)進(jìn)行角色互換，提升每個(gè)學(xué)生的能力，獲得更好的體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《Word中制作電子報(bào)》這一內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)以及相關(guān)軟件制作以“我的家鄉(xiāng)”為主題的電子報(bào)。在課前，學(xué)生按照教師劃分的小組坐到自己的位置上，每個(gè)學(xué)生了解清楚自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)對(duì)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。之后，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生共同探討，說出各自的想法，設(shè)計(jì)、制作電子報(bào)內(nèi)容，將內(nèi)容進(jìn)行美化和潤(rùn)色，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的作品，凸顯自己家鄉(xiāng)的特色，并從電子報(bào)中表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。這樣的教學(xué)方式能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。教師提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，不能只是讓學(xué)生自問自答，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開展知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的綜合能力以及學(xué)科素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)啟發(fā)，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，心理、思想、認(rèn)知等方面尚未成熟，心思過于單純。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活水平逐漸提升。對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生來說，他們對(duì)手機(jī)、電腦、IPAD等電子設(shè)備并不陌生。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，許多小學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程就是在電腦上玩游戲，一想到這內(nèi)心就無比激動(dòng)。這時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，只有讓學(xué)生能正確理解信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在今后的學(xué)習(xí)中達(dá)到良好的效果。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要做的是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為信息技術(shù)課程就是帶有娛樂性質(zhì)的課程，能在電腦上接觸各種游戲，這就導(dǎo)致在教師讓學(xué)生自由練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生就“見縫插針”，借助自由練習(xí)的時(shí)間，避開教師視線后進(jìn)行與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情。就這樣的教學(xué)現(xiàn)狀來說，教師需要在上課初始立下規(guī)矩，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門學(xué)科，明確標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在自由練習(xí)活動(dòng)中，相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，及時(shí)阻止、及時(shí)改正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

受應(yīng)試教育的影響，部分教師認(rèn)為信息技術(shù)課程沒有那么重要，教學(xué)思路不夠清晰。這就需要小學(xué)信息技術(shù)教師明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定課程總目標(biāo)，并將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，每節(jié)課執(zhí)行本節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，讓學(xué)生能意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)等多種環(huán)境下的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)信息世界》這節(jié)課時(shí)，教師可以引入一些網(wǎng)上的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，讓學(xué)生知道在什么條件下使用信息技術(shù)，應(yīng)當(dāng)如何使用，嚴(yán)禁違法亂紀(jì)，讓學(xué)生分清利害關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度，提高學(xué)生的思想意識(shí)。

（四）開展競(jìng)賽模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

雖然小學(xué)生的年齡小、心思單純，但是他們的好勝心強(qiáng)，希望被認(rèn)可、被鼓勵(lì)，成為眾多學(xué)生中的佼佼者。為提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，教師可以在教學(xué)中開展競(jìng)賽，組織學(xué)生進(jìn)行“PK”。只要有比賽就有氛圍，學(xué)生就會(huì)有沖勁兒和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，教師對(duì)于成績(jī)突出的學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師可以不定期地組織學(xué)生參與競(jìng)賽，通過開展競(jìng)賽活動(dòng)，一方面能檢驗(yàn)學(xué)生近段時(shí)間對(duì)知識(shí)的掌握程度；另一方面能在競(jìng)賽中加強(qiáng)練習(xí)、鞏固知識(shí)。競(jìng)賽的形式是豐富多樣的，可以開展鍵盤操作競(jìng)賽、鍵盤錄入打字競(jìng)賽、畫圖功能競(jìng)賽等，讓學(xué)生能學(xué)以致用，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在開展指法訓(xùn)練競(jìng)賽時(shí)，教師可以借助一些指法練習(xí)的軟件，在屏幕中不斷彈出英文字母，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速地在鍵盤中找出所彈出的字母，用正確的指法敲打，提升自己的準(zhǔn)確率和速度。如果打錯(cuò)的話會(huì)提示“加油”或“努力”等字樣，如果對(duì)的話就繼續(xù)通往下一關(guān)，難度逐步遞增，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生專注練習(xí)。這樣的競(jìng)賽活動(dòng)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將原本枯燥乏味的指法練習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生沉浸在練習(xí)中，有效提高學(xué)生的速度和正確率，在短時(shí)間內(nèi)掌握指法訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)日新月異的大時(shí)代中，小學(xué)信息技術(shù)教師一定要在原有教學(xué)基礎(chǔ)上多加創(chuàng)新元素，不斷鉆研教學(xué)內(nèi)容，在課堂上充分發(fā)揮教師的個(gè)人魅力。在講授過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，挖掘新鮮事物吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)高效、趣味、活力的課堂，讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊玩，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。