遼寧省海城市第二中學(xué) 劉 娜

近年來，各種新型教育理念層出不窮，智慧教學(xué)的理念正在逐漸被應(yīng)用和重視，許多教育機(jī)構(gòu)正在對這一教育理念進(jìn)行深度探索。結(jié)合我國現(xiàn)階段的信息技術(shù)，對智慧教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了擴(kuò)展，智慧課堂這一理念的應(yīng)用形式也在被不斷地改進(jìn)。本文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對智慧課堂的概念以及要求進(jìn)行了闡述，在分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行闡明，并據(jù)此提出了相關(guān)的建議，以期能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、智慧課堂的概念以及要求

（一）智慧課堂的概念

智慧課堂是根據(jù)智慧教育的相關(guān)理念衍生而來的，并沒有嚴(yán)格的概念定義，在我國目前還處于探索階段，對智慧課堂的深層理解與應(yīng)用還無法實(shí)現(xiàn)。但是有相關(guān)專家表示，智慧教育的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)智慧，讓被教育者能全面地發(fā)展并且不斷地增強(qiáng)其自身的學(xué)習(xí)智慧。對此不難發(fā)現(xiàn)，智慧課堂開展的真正目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生智慧，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，并且實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)需要信息技術(shù)的支持，這就要求對現(xiàn)階段教學(xué)形式進(jìn)行全面改革。

（二）實(shí)現(xiàn)智慧課堂的要求

智慧課堂的開展目標(biāo)就是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，將理念深化并融入學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能以輕松的狀態(tài)去面對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)到課堂的樂趣。這就需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，能以更加放松的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)形式的創(chuàng)新。從學(xué)生問題的提出，到課堂形式的選擇，再到教學(xué)思想和教學(xué)理念與授課過程的融合，最終形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對每一個(gè)環(huán)節(jié)的把控和管理，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的教學(xué)理念與目標(biāo)。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的社會中，信息時(shí)代已經(jīng)來臨，人們已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，無論是國家還是社會大眾，都已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，因而在教育領(lǐng)域中信息化的教育模式，是當(dāng)今教育發(fā)展的必然選擇。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就是將互聯(lián)網(wǎng)信息化和教學(xué)空間有機(jī)地結(jié)合起來，從教學(xué)效率上著手，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以便達(dá)到更好的教學(xué)目的。初中作為學(xué)生重要并且基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)期，數(shù)學(xué)又是一門對邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，需要每個(gè)學(xué)生都要有一定的空間思維。但是每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有著自身的獨(dú)特性，因而在相對統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度之下，學(xué)生之間很難形成統(tǒng)一，均達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)狀態(tài)。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的融入能對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間反復(fù)學(xué)習(xí)，并通過立體空間加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解。

二、初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)方式陳舊，專業(yè)技術(shù)水平有待提升

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)雖然已經(jīng)成為主流的科技化手段，但是一些年紀(jì)較大的教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所知甚少，甚至不認(rèn)為在教學(xué)之中使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)會有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依舊采用陳舊的教學(xué)方式，在課堂上通過講解以及板書等形式向?qū)W生傳授知識。這種方式雖然在教學(xué)上已經(jīng)應(yīng)用了許久，但是沒有充分考慮到學(xué)生的差異性，堅(jiān)定地相信每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自身的獨(dú)特性。當(dāng)下許多教師由于其專業(yè)素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)能力限制，依舊停留在較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，沒有更多想要參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的想法，這便為初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的實(shí)施帶來較大的阻礙。

（二）教師對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的利用不合理

一些初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，已經(jīng)逐漸開始深入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的智慧課堂，但是許多教師對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間還沒有形成較為合理的應(yīng)用。其一，教師對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用不夠全面，許多教師對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用范圍沒有形成正確的認(rèn)識。其二，還有一些教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的視頻教學(xué)過于千篇一律，沒有體現(xiàn)出對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，有些視頻與課堂講授的內(nèi)容重合性較高，這樣也會使學(xué)生感到疲勞，從而導(dǎo)致對數(shù)學(xué)的厭倦。其三，教師對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的不合理還體現(xiàn)在資源的使用方面，諸多教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的時(shí)候沒有真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大功能，對資源的收集依舊局限于課本之中，沒有進(jìn)行資源的及時(shí)積累，妥善應(yīng)用。這樣的智慧課堂在一定程度上缺乏多樣性，內(nèi)容過于單一，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成缺乏一定的幫助。

三、教學(xué)策略

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)能力

數(shù)學(xué)是一個(gè)需要空間思維的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)一些空間立體的圖形，讓每位學(xué)生都能清晰地對其進(jìn)行感知并予以理解，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓智慧課堂真正走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)也有助于教師的專業(yè)素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)能力的提升。

（二）借助問題或者任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

智慧型教學(xué)的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)人才，對此要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并利用這些方法對自身的知識水平進(jìn)行提升，而不僅僅是為了取得優(yōu)異的成績。教師要讓學(xué)生時(shí)刻明確學(xué)習(xí)的目的，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持。對此，教師在進(jìn)行智慧課堂教學(xué)的時(shí)候可以借助相關(guān)的問題或者任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)立難度適中的問題，保證學(xué)生能對問題有思考的興趣，而不是由于難度太大，直接放棄思考。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將更多的時(shí)間留給學(xué)生，還可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及習(xí)慣來進(jìn)行針對性的教學(xué)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂。

（三）合理使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

初中數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為重要基礎(chǔ)，因而對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的合理使用顯得十分重要。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，開發(fā)更多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的功能，更加全面地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；同時(shí)教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)中的資源進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的講解，在平時(shí)上網(wǎng)的時(shí)候可以多收集與課程內(nèi)容相關(guān)且與學(xué)生的生活實(shí)際比較貼合的資源，及時(shí)下載保存，將其應(yīng)用到智慧課堂的教學(xué)之中，這樣能幫助學(xué)生更好地對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行認(rèn)識與理解。

（四）加強(qiáng)對智慧課堂教學(xué)的評價(jià)

教學(xué)重在教與學(xué)，但是教學(xué)的評價(jià)也是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的一大助力，初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)自然也不例外。教師必須對初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)過程進(jìn)行完整、及時(shí)、有效地評價(jià)，建立完整的教學(xué)體系。一方面，要建立與學(xué)生之間的有效溝通，對學(xué)生的問題及時(shí)予以反饋與解答，讓學(xué)生敢于提問，大膽思考，形成良好的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是有方法的，并且要讓學(xué)生掌握透過事物的表象，對事物的內(nèi)涵與本質(zhì)進(jìn)行探究的方法。幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對不同的學(xué)習(xí)體會和知識進(jìn)行記錄，養(yǎng)成記錄知識與體會的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)與思考。另一方面，教師還可以通過多多聆聽同行的智慧課堂教學(xué)，對自身的教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并及時(shí)進(jìn)行解決，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)智慧課堂更好地進(jìn)行，提升實(shí)施智慧課堂的有效性。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的部分。目前智慧課堂在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索階段，部分教師對教學(xué)方式以及教學(xué)理念還需要逐步進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。在當(dāng)下要想充分發(fā)揮智慧教育的作用，就需要對現(xiàn)階段我國的教育方法和相關(guān)技術(shù)進(jìn)行充分融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端。加強(qiáng)教學(xué)理念與教學(xué)方法的融合，將更多的新型教學(xué)方式融入教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)到要求。