鮑 方 厲莉

（江蘇省儀征市第二中學(xué)，江蘇 儀征）

學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的后備軍，需要具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，只有這樣才能成為棟梁之材。高中生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)可從中感受到國(guó)家的繁盛以及經(jīng)久不衰的民族精神，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。所謂的“家國(guó)情懷”是對(duì)小家和大國(guó)的認(rèn)同與熱愛(ài)，學(xué)生在這種情懷下進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)民族自信心，還可以提高歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。

中華文化上下五千年一直流傳至今，在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中需要不斷有人去傳承與發(fā)揚(yáng)。高中生的心智已成熟，并且亟須建立正確的價(jià)值觀念和對(duì)待歷史的態(tài)度。所以對(duì)歷史教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)結(jié)合自身教授的專業(yè)特點(diǎn)，將我國(guó)的民族文化傳承下去，為中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

一、高中歷史中開(kāi)展家國(guó)情懷教育的原因

（一）增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)文化發(fā)展并不協(xié)調(diào)，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生極易受到社會(huì)中不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。高中歷史開(kāi)展家國(guó)情懷教育，不僅可以滿足新課標(biāo)的要求，還有利于幫助學(xué)生在繁雜的社會(huì)中把握好方向，保持對(duì)中華文化的認(rèn)同感、信念感，從而讓學(xué)生擁有更正確的價(jià)值觀來(lái)面對(duì)成長(zhǎng)。

（二）為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興助力

中華民族是由每一位中華兒女共同構(gòu)成的，所以要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興離不開(kāi)每位中華兒女的拼搏、努力。在高中階段讓學(xué)生感受到民族文化的重要性，能讓學(xué)生堅(jiān)持民族文化定力，從而自覺(jué)地在與外界交流的過(guò)程中抵御文化侵略。當(dāng)代高中生不僅要學(xué)好文化知識(shí)，更要有家國(guó)民族情懷，才能將自己的所學(xué)運(yùn)用到國(guó)家建設(shè)中和民族復(fù)興中。

二、高中歷史中家國(guó)情懷教育的策略

（一）改變傳統(tǒng)教育觀念

在傳統(tǒng)的觀念中大部分教師的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)科服務(wù)于考試，然而在新課標(biāo)要求下，高中的歷史教育要向人文化、民族化轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到更多真實(shí)的歷史。教師可以在歷史課本內(nèi)容教學(xué)之外，融入更多的歷史故事。例如，教師可以為學(xué)生講述倉(cāng)頡造字、漢字的演變等歷史，讓學(xué)生在愛(ài)護(hù)漢字、珍惜漢字的基礎(chǔ)上，更愛(ài)護(hù)本民族文化的獨(dú)特性。

（二）深入教材開(kāi)展教學(xué)

高中歷史課本中擁有大量的歷史文化，并且教材的編制是按照時(shí)間線的順序展開(kāi)的。所以高中教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可結(jié)合課本，以時(shí)間線的順序在教材中提煉出我國(guó)歷史中有關(guān)保衛(wèi)家國(guó)、維護(hù)民族文化的實(shí)例。例如，教師可以為學(xué)生講述明朝時(shí)日本侵犯我國(guó)沿海，戚繼光帶領(lǐng)戚家軍進(jìn)行抗倭的事跡，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家主權(quán)的意識(shí)。以這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生更好地感受到中華民族的文化是按照一條線發(fā)展起來(lái)的，不僅能發(fā)揮教材的作用，還能促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步。

（三）開(kāi)展家國(guó)情懷主題教學(xué)實(shí)踐

讓學(xué)生更腳踏實(shí)地地接觸歷史，更全面地了解當(dāng)時(shí)我國(guó)的歷史處境，感受我國(guó)的歷史文化和民族興衰變遷。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生珍惜當(dāng)今來(lái)之不易的和平生活，還能讓學(xué)生對(duì)民族復(fù)興飽含熱情。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往辛亥革命展覽館參觀，讓學(xué)生感受在民族危亡的情況下，當(dāng)時(shí)的年輕人是如何尋找救亡圖存的道路。讓學(xué)生在參觀歷史遺跡、觀看歷史典籍的基礎(chǔ)上，更好地感受歷史、了解民族、傳承文化。

（四）結(jié)合歷史史料教學(xué)

單純依靠歷史課本學(xué)生可能因?yàn)榭辗o(wú)味而無(wú)法感受歷史的厚重感，所以教師在開(kāi)展家國(guó)情懷教育時(shí)需要結(jié)合豐富的歷史資料來(lái)擴(kuò)充課堂內(nèi)容。例如，教師在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的文化教導(dǎo)專題時(shí)，可以給學(xué)生展示當(dāng)時(shí)在戰(zhàn)地，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)政委是如何給戰(zhàn)士普及知識(shí)、給百姓做思想工作的照片。這樣能讓學(xué)生更直接地感受歷史，讓學(xué)生在家國(guó)危急的歷史環(huán)境中感受到文化傳承的人文溫度。

（五）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)是指按照小組合作的形式讓學(xué)生對(duì)某一歷史事件進(jìn)行探究，在史料搜集、文物參觀、影片觀閱的過(guò)程中感受中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的魅力。例如，教師可以布置中國(guó)共產(chǎn)黨成立這一主題，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱關(guān)于建黨的資料和建黨的經(jīng)過(guò)以及黨的發(fā)展歷程，從而樹(shù)立起為國(guó)為民的意識(shí)。

綜上所述，高中歷史需要開(kāi)展好家國(guó)情懷教育，通過(guò)多種渠道的共同努力，讓學(xué)生更好地了解我國(guó)幾千年的歷史變遷。在國(guó)際交流中能促進(jìn)學(xué)生保持民族意識(shí)，捍衛(wèi)中華民族文化的地位。