張宇星

我時常在思考，如今社會發(fā)展日新月異，新科技新模式層出不窮，給予孩子怎樣的教育才能夠讓他適應(yīng)未來呢？知識會過時，技能會被代替。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子的路終究要自己走，父母能做的就是點燃他對生命的熱愛和好奇，讓他有蓬勃的精神面貌面對每一個新的明天。朱永新教授說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！本竦碾A梯會隨著閱讀不斷延伸。良好的閱讀習(xí)慣和興趣，就是我要創(chuàng)造的家風(fēng)，就是我要帶給孩子的有益教育。

花婆婆方素珍說：“給孩子讀一本好書，就是為他撒下了一顆種子，這些種子會發(fā)芽、開花，然后住進(jìn)一個小精靈；撒下的種子越多，住進(jìn)來的小精靈就越多，它們有一個共同的名字，就叫智慧小精靈。以后在人生路上遇到酸甜苦辣、生離死別等各種問題，孩子心中的智慧小精靈就會跟他對話，幫他做決定?！蔽疑钜詾槿唬覜Q定在家里打造一面書墻，一家三口共同閱讀。

打造一面書墻，每一天都渴望閱讀

有了孩子之后，經(jīng)常想起小時候自己坐在父母溫暖懷抱中聽故事的情景，那些孩時聽到的故事和童話竟然清晰可見，難以忘懷。不得不感嘆故事的力量太強大了。后來，伴隨著自己不斷的學(xué)習(xí)，了解到孩子的早期教育中，閱讀對于大腦的智能發(fā)展，有超出其他的優(yōu)先級作用，是為孩子終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的頭等大事?；谶@樣的認(rèn)識和繪本出版的蓬勃發(fā)展，我們把為孩子讀一本又一本的繪本故事當(dāng)作給他最好的禮物。

客廳變成了圖書館的模樣，一面頂天立地規(guī)整的大書架前放置了一張長桌。參照權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的閱讀書單，在孩子成長的不同階段，我們挑選合適的書來親子閱讀。從低幼類繪本到橋梁書到兒童文學(xué)作品，從經(jīng)典國學(xué)到凱迪克大獎、紐伯瑞大獎等國際優(yōu)秀兒童獲獎作品。7年來，書架上的書已從最初的一二百本到現(xiàn)在1000余本。茶余飯后或睡前，順手拿本書，或與詩意相遇，或與經(jīng)典為伴，或與智者交流。在這個書香靜謐的空間，我們?nèi)胰硕几訍坶喿x，生活習(xí)慣也悄然改變，精神面貌也愈來愈積極向上。

播撒閱讀的種子，給孩子精神富足的童年

《朗讀手冊》中有一首詩：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有讀書給我聽的媽媽。

可以說這首詩給了我很大的觸動。我知道每一天的閱讀時光，每一個故事都是播撒進(jìn)孩子內(nèi)心世界的美好種子，這些種子，總會在人生中不同的時刻開放，讓我的孩子精神富足而又熱愛生活。

七年美好的親子共讀時光，太多點滴回憶都?xì)v歷在目：嬰兒時期翻看黑白卡彩色卡，幼兒時期我們讀兒歌、童謠、《唐詩》，在“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的吟誦中孩子懂得了珍惜糧食；“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”變成了春天的戶外活動；那個撐著小艇，偷采白蓮回的“小娃”更是讓他喜歡得要演繹出來。上幼兒園前，為緩解分離焦慮，我們讀了一套情緒繪本“我的感覺”系列，其中有一本《我好難過》?？粗鴷械男⊥米記]人和他玩、想念媽媽的時候會難過，難過的感覺是灰灰的、累累的。難過的時候，可以找人說說話，可以找媽媽抱抱……很多哽在心里的結(jié)就會得到療愈。《威利在哪里》中，威利在海灘上、在街道中、在山上，到處是一大堆長得和威利幾乎一樣的人，孩子的任務(wù)就是在這一大堆人中找出威利。這完全是考驗觀察力和辨別力。有趣的是，每次和孩子找，孩子都可以非常迅速地把威利找出來?！而喿樱客米?？》這本書上的動物，從右邊看像是長長耳朵的兔子，從左邊看又像是嘴巴長長的鴨子。通過讀這本書，孩子有機會看到不同視角造成的不同觀點。

繪本是通往兒童世界的最好的橋梁，把抽象的情感變成了兒童具體的感知。日復(fù)一日地閱讀，孩子逐漸長出了觀察力、注意力、語言能力和情緒管理能力。閱讀是一場豐富精神世界的旅行，是一種生活方式。

應(yīng)景閱讀，讓讀書這件事立體起來

2020年1月的一個清晨，紛紛揚揚下起了雪。漫天飛雪讓我想起了毛澤東主席的《沁園春·雪》，于是，我們漫步在雪中，共同朗讀了這首詞，我讀一句，孩子讀一句。幾遍下來，孩子竟然背會了這首詞。后來，我們陸續(xù)誦讀了《沁園春·長沙》《卜算子·詠梅》《七律·長征》《清平樂·六盤山》等。這些詩詞就像一粒粒種子慢慢地浸潤孩子的心。我想，在他學(xué)習(xí)的征途中，遇到困難的時候，毛澤東爺爺大無畏的革命樂觀主義精神會給他以力量和滋養(yǎng)。

春天到了，我和孩子讀朱自清的《春》，感受春天的希望和美好。有一次在寫春天的作文中，孩子寫到“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去！”這些優(yōu)美的語言一定是深深地印在了他的腦海中。

正如詩人惠特曼的詩歌——《有一個孩子向前走去》所說：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分，在那一天，或者那一天的一部分，或者幾年，或者連綿很多年。如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分……

應(yīng)景閱讀，就是讓讀書與孩子的成長相適應(yīng)，與季節(jié)時令、大自然相適應(yīng)，與孩子的生命經(jīng)驗相適應(yīng)。通過把所有感官打開，啟動孩子敏銳的知覺，體驗更直接，感受更立體，這樣內(nèi)心也會變得越來越澄明。

全家共同成長，愛與自由的氛圍讓孩子完整成長

除了讀書，我們還聽書，在上班路上、上學(xué)路上。大人聽樊登讀書、得到，孩子聽少年得到，從孩子6歲開始，除了讀書，我們還加入了少年得到的學(xué)習(xí)之旅。碎片時間，聽國學(xué)、歷史、名著、童話、科普。《湯姆索亞歷險記》《木偶奇遇記》讓孩子認(rèn)識了文學(xué)史上著名的熊孩子湯姆和匹諾曹，在歷險中學(xué)會了愛與責(zé)任，成為大家喜愛的小英雄、真正的小男孩；跟著凡爾納開啟了驚險有趣的《地心游記》《十五少年漂流記》；科普劇《十萬個為什么》讓孩子感覺科學(xué)不高冷，從此愛上探索學(xué)習(xí)；《論語》教會孩子為人處世的道理。大人則在工作之余，聽歷史人文、家庭教育。

這當(dāng)中，受益頗豐，樊登老師講的《父母的語言》，使我們認(rèn)識到孩子早期的語言環(huán)境，即父母提供的語言環(huán)境很大程度上決定了孩子先天潛能的發(fā)揮。比如，父母數(shù)學(xué)詞匯輸入有提高孩子數(shù)學(xué)能力的魔力，命令式的語言會讓孩子停止探索，肯定天賦會塑造固定型思維，肯定過程會塑造成長型思維等。在此后，我們避免“命令型”語言，而是理性采用“建議提示型”語言，引導(dǎo)孩子提出意見或選擇。采用“因果思維”的方式與孩子對話，促使孩子去探究事情的起因、影響。

龍應(yīng)臺說：做父母，是有有效期的。當(dāng)前，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式施行，標(biāo)志著家庭教育全面納入法治軌道。家庭教育促進(jìn)法明確了家庭教育以立德樹人為根本任務(wù)。閱讀作為最重要的家庭教育基石，發(fā)揮著不可替代的作用。如何在有效期內(nèi)履行好父母職責(zé)，是我們每一個父母需要思考的時代命題，也是我們的使命和擔(dān)當(dāng)，需要每一個家庭認(rèn)真去面對。我堅信讀書是最好的家風(fēng)，書房是最好的學(xué)區(qū)房。成長之路，永無止境！

（作者為九三學(xué)社晉中市委會秘書長、晉中市壽陽縣醫(yī)保局局長）

責(zé)任編輯：馬莉莎