何立國(guó)

作為基礎(chǔ)教育中的一門(mén)重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)除了應(yīng)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練人的思維方法，完善人的個(gè)性品格，從而使學(xué)生處于全方位品德培養(yǎng)的良好環(huán)境中，成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的一代好少年。那么數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育呢？

一、身正為范，用教師的人格魅力和良好品行感染學(xué)生

在日常生活中，教師淵博的學(xué)識(shí)、厚重的文化底蘊(yùn)透射出自己的高雅氣質(zhì)，整潔的儀表，與人交流時(shí)得體的言行舉止，以及在教學(xué)工作中規(guī)范認(rèn)真的態(tài)度等，都能從不同的側(cè)面展出教師的人格魅力。而這種人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是直接的，必將對(duì)學(xué)生起到終生的榜樣作用。在教學(xué)中生動(dòng)靈活的教學(xué)方法、不僅讓學(xué)生學(xué)得愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情。例如，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子要重視培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求孩子們作業(yè)字跡要工整、計(jì)算列豎式用尺子畫(huà)線，那么我在板書(shū)時(shí)就會(huì)把字寫(xiě)得漂漂亮，列豎式時(shí)會(huì)規(guī)規(guī)矩矩用尺子比齊。孩子的模仿力強(qiáng)，我上課從不遲到早退，學(xué)生起立問(wèn)好后，我會(huì)鞠躬還禮同好，讓學(xué)生感覺(jué)到和教師是平等的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)會(huì)尊重自己、尊重別人。講桌上的教案、學(xué)具我總是擺放整齊有序，觀察能力較強(qiáng)的孩子們注意到教師的做法，并開(kāi)始照老師的樣子做，我適時(shí)對(duì)這部分孩子提出表?yè)P(yáng)，其他孩紛紛開(kāi)始效仿，一學(xué)期不到，孩子們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣已初見(jiàn)端倪。

二、深鉆教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素和德育素材

數(shù)學(xué)課的內(nèi)容表面看似乎較為枯燥，除了一些單調(diào)的符號(hào)就是一些直觀的數(shù)字，教師和學(xué)生的精力更容易被牽制到如何去解決那些數(shù)學(xué)難題上，往往忽略了題目中所蘊(yùn)含的獨(dú)特的思想內(nèi)容，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。

1、發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族、愛(ài)科學(xué)的教育。數(shù)學(xué)課本中有多處涉及數(shù)學(xué)史料，數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)趣聞、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源、古代的算法等方面的內(nèi)容，以習(xí)題、注解、附錄、“你知道嗎”、“小知識(shí)”等小欄目出現(xiàn)，這些內(nèi)容既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能使學(xué)生受到廣泛的教育?？梢栽诮虒W(xué)中通過(guò)向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)家的奮斗史、介紹我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史中的輝煌成就、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的非凡毅力和刻苦精神，從而從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)了圓周率后，可向?qū)W生介紹我國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之求得的圓周率在3. 1415926和3. 1415927之間，比17世紀(jì)的荷蘭人安托尼茲還早1100多年！激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、挖掘數(shù)學(xué)自身內(nèi)在的美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鑒賞能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。幾何圖形、對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)、七巧板等知識(shí)為我們提供了極其豐富的美育教育內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美，進(jìn)而交流數(shù)學(xué)的美：對(duì)稱(chēng)美、統(tǒng)一美、簡(jiǎn)潔美、奇異美、曲線美等。然后引導(dǎo)學(xué)生利用基本圖形設(shè)計(jì)美麗的圖形，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。使學(xué)生從中得到了美的享受和美的教育。

3、感受綠色自然之美，結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。使孩子們從小養(yǎng)成環(huán)保的意識(shí)和行為，是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課本中，有許多關(guān)于花草樹(shù)木的情景圖、計(jì)算題，我們可以借助這些美麗的圖片，使學(xué)生感受生命的綠色和大自然的美麗，教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，滲透環(huán)保意識(shí)。再如，在學(xué)習(xí)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”時(shí)，課本中設(shè)計(jì)了《回收廢電池》的主題情景，我們可以先向?qū)W生介紹廢舊電池對(duì)環(huán)境污染的危害性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)回收廢舊電池的好處，從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。還有四年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣讓學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

三、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛(ài)的教育

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，平時(shí)在家里父母溺愛(ài)的較多，且大多數(shù)都缺乏集體主義觀念，缺乏尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì)，教學(xué)活動(dòng)是我們完成教學(xué)任務(wù)的根本途徑，也是我們滲透感恩教育的有效途徑。如在學(xué)完“年、月、日”的內(nèi)容后，我讓學(xué)生在年歷上圈出自己的生日，學(xué)生的興趣很高，一會(huì)兒就圈完了，我接下來(lái)說(shuō)：“老師想知道，你知道自己爸爸媽媽的生日嗎？知道的請(qǐng)舉手。”這時(shí)，只有兩三個(gè)同學(xué)舉起了手，我抓住時(shí)機(jī)，聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，每一位爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己爸爸媽媽的生日。”這時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，都陷入了沉思，我繼續(xù)說(shuō)：“不知道的，回家問(wèn)一下爸爸媽媽?zhuān)?dāng)爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候，為自己的爸爸媽媽送上一份祝福?！蓖瑢W(xué)們都使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像一下子長(zhǎng)大了許多，不像剛才那么興奮了，我知道，是我對(duì)他們愛(ài)的教育撥動(dòng)了他們心中那根弦。學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的感恩教育。

數(shù)學(xué)課的德育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，德育教學(xué)如細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，數(shù)學(xué)教學(xué)是沙土，無(wú)時(shí)無(wú)處不滲透著細(xì)雨之水;學(xué)生似小草，吮吸著沙土里的水分。只要我們能結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，善于挖掘，善于捕捉，不失時(shí)機(jī)地將知識(shí)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到知識(shí)教學(xué)、智能培養(yǎng)和思想品德教育同步到位，就一定能真正收獲“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

本文系：省級(jí)課題，課題名稱(chēng)：《小學(xué)課堂教學(xué)滲透立德樹(shù)人思想的實(shí)踐研究》課題編號(hào)：20-HJYY-332?的研究成果