山東省淄博市高青縣青城學(xué)區(qū)成安小學(xué) 郭海濱

教師可以從游戲化教學(xué)的內(nèi)容和形式兩個方面探索有效的教學(xué)措施，通過創(chuàng)新游戲教學(xué)形式和充實游戲化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生相互協(xié)作的能力，提升學(xué)生的身心健康水平和心理素質(zhì)。同時，教師還可以將游戲化教學(xué)應(yīng)用到理論教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)兩個方面，使學(xué)生在科學(xué)理論指導(dǎo)下積極強(qiáng)身健體，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

一、合理應(yīng)用游戲獎勵機(jī)制

枯燥的理論知識教學(xué)會在很大程度上消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于落實素質(zhì)教育的要求。然而，小學(xué)低年級階段的體育理論知識教學(xué)對學(xué)生而言是必不可少的，因為它能在很大程度上幫助學(xué)生避免在體育訓(xùn)練過程中的錯誤做法，從而有效保證他們的身體健康，避免學(xué)生受到不必要的身體傷害等，有利于保證其身體機(jī)能的穩(wěn)步成長。此外，理論知識教學(xué)能幫助不了解體育知識的學(xué)生全面了解球類運動、體操運動和田徑運動等，有利于學(xué)生初步明確自身的學(xué)習(xí)興趣和特長。

因此，為了有效提高小學(xué)低年級學(xué)生在體育理論知識方面的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣并保證其基本健康知識儲備，使學(xué)生對體育健康知識有一個全面、深刻的掌握和了解，教師要在課堂理論知識教學(xué)過程中合理應(yīng)用游戲化教學(xué)，用游戲獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和效能感。教師可以在理論知識教學(xué)過程中進(jìn)行“擊鼓傳花”游戲，在游戲的過程中隨機(jī)挑選一名學(xué)生回答教師傳授過的健康知識內(nèi)容，以此集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使他們更好、更快地吸收重要的知識內(nèi)容，之后，教師要對回答正確的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵或者口頭表揚，以此提升他們的學(xué)習(xí)信心。同時，教師可以在提問和游戲教學(xué)過程中檢驗自己的教學(xué)成果，保證理論知識教學(xué)的時效性和質(zhì)量。

二、應(yīng)用信息技術(shù)資源開展游戲

由于單一的游戲教學(xué)的長期使用會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的倦怠感，加之游戲教學(xué)的宗旨是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的提升，所以教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)資源開展游戲教學(xué)，充分利用信息技術(shù)教學(xué)的形象性和游戲教學(xué)的趣味性為體育理論知識教學(xué)課堂注入新的活力。

教師可以在理論知識教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放奧運會、冬奧會、殘奧會等重大體育賽事的相關(guān)視頻，同時要注意選取運動健兒的獲獎視頻，結(jié)合視聽資源向?qū)W生講述振奮人心的體育故事，讓學(xué)生能從更加宏觀的角度看待我國體育事業(yè)的發(fā)展，感受體育運動中包含的鍥而不舍、積極上進(jìn)的運動精神，引起學(xué)生的情感共鳴，實現(xiàn)體育教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

信息技術(shù)教學(xué)和游戲教學(xué)的相互結(jié)合不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上提高體育理論知識教學(xué)的效率，有利于教師構(gòu)建有序、高效、完善的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、收集民間游戲相關(guān)信息

民間游戲作為傳承我國民間體育文化和區(qū)域體育文化的重要載體，教師將其合理應(yīng)用于體育教學(xué)過程中有利于提高體育訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更迅速地適應(yīng)教師的教學(xué)任務(wù)要求，保證其訓(xùn)練效率和身體機(jī)能的有效提升。此外，民間游戲操作簡單、容易習(xí)得的特點十分符合一至三年級階段學(xué)生的發(fā)展特征，有利于教師結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r開展有效的訓(xùn)練教學(xué)。再加上民間游戲不受人數(shù)和場地的限制，教師可以將民間游戲與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作活動結(jié)合起來，以此充實體育訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容和形式，保證學(xué)生各方面體育能力和核心素養(yǎng)的提升。同時，教師在利用民間游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中也在很大程度上促進(jìn)了區(qū)域文化的傳承，使得學(xué)生能在潛移默化中獲得良好的文化知識內(nèi)容。

民間游戲的內(nèi)容和形式是多種多樣的，教師可以將多樣化的民間游戲應(yīng)用于訓(xùn)練教學(xué)中，以此避免游戲化教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱、訓(xùn)練效果變差的問題。教師要將“踢毽子”“跳房子”“撿棋子”等傳統(tǒng)民間游戲合理應(yīng)用到不同種類的運動訓(xùn)練教學(xué)中，既要注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。對與跳、跑相關(guān)的民間游戲項目，教師可以將其應(yīng)用到“跳躍”“跳遠(yuǎn)”等章節(jié)教學(xué)過程中，保證學(xué)生的各方面身體機(jī)能得到相應(yīng)的發(fā)展。

四、采用合作游戲教學(xué)方式

小學(xué)一到三年級階段的學(xué)生正是從個體向社會交往發(fā)展的關(guān)鍵期，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，積極提升他們的人際交往能力、協(xié)作配合能力和語言表達(dá)能力，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和發(fā)展理念。為此，教師可以開展適當(dāng)?shù)暮献饔螒蚪虒W(xué)活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、充實他們的精神體驗，使其在學(xué)習(xí)和成長的過程中獲得成就感和存在感。

教師可以在帶領(lǐng)全班學(xué)生共同掌握基本的球類運動、跑步類運動的要點以后，利用15分鐘時間開展小組游戲合作，使他們在相互傳球、接力賽跑的過程中關(guān)心同學(xué)，積極配合伙伴的節(jié)奏，從而在群體中獲得良好的合作精神體驗，意識到群體合作對提高效率的重要意義，充實其精神感受。同時，學(xué)生也能在小組合作過程中進(jìn)一步提升自身的爆發(fā)能力、持久力，并在一定程度上發(fā)展他們的心理素質(zhì)和耐受能力。不僅如此，學(xué)生之間的相互鼓勵和促進(jìn)能有效激發(fā)他們的體育潛能，使他們挖掘自身在體育方面的特長和優(yōu)勢。

五、合理規(guī)劃自主活動時間

小學(xué)一到三年級階段的學(xué)生性格通?；顫?、好動，因此，為了發(fā)展學(xué)生的個性和特長，落實素質(zhì)教學(xué)的相關(guān)要求，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力合理規(guī)劃自主學(xué)習(xí)時間和自主游戲時間，使他們在自由組合和交往的過程中結(jié)合自身意愿進(jìn)行游戲，讓他們在跟隨自身發(fā)展意愿的基礎(chǔ)上提高身體素質(zhì)、發(fā)展興趣愛好和特長。同時，教師在開展自主游戲教學(xué)的過程中，要注意觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并對訓(xùn)練方式有誤、容易傷害學(xué)生自身健康的行為及時進(jìn)行制止，并給予這類學(xué)生針對性的訓(xùn)練輔導(dǎo)，保證其能在正確訓(xùn)練方式的指引下發(fā)展自身體育特長，滿足其心理需求。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極收集自主游戲環(huán)節(jié)的相關(guān)學(xué)習(xí)心理，了解不同學(xué)生的游戲興趣和特長，從而為之后的訓(xùn)練教學(xué)和理論知識教學(xué)提供多樣化的生成性資源，有利于優(yōu)化游戲化教學(xué)的形式，提升教師的教學(xué)效率、開闊教師的教學(xué)路徑。

六、增加師生游戲互動

小學(xué)一到三年級階段的學(xué)生通常對教師有著強(qiáng)烈的信任心理，想與教師建立良好的關(guān)系，獲得教師的表揚與認(rèn)可。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生這一心理特點適當(dāng)增加師生互動游戲教學(xué)，使學(xué)生在與教師相互接觸和了解的過程中建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升游戲化教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

教師可以將一些有趣的兒童游戲和師生互動結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生在“老鷹捉小雞”類游戲中和教師相互合作，敢于在教師面前表現(xiàn)自己的體育特長和能力，以此增進(jìn)師生感情。同時，教師在與學(xué)生共同參與游戲的過程中也能發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，有利于教師之后開展個性化的訓(xùn)練輔導(dǎo)和教學(xué)，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生興趣。此外，教師能在師生互動的過程中用自身的體育精神和擅長的體育項目引起學(xué)生的注意，并為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，有利于在他們心中樹立教師權(quán)威，提高教師話語權(quán)，進(jìn)而為之后游戲化教學(xué)任務(wù)的安排做好鋪墊。教師還能在這個過程中糾正學(xué)生在體育游戲過程中表現(xiàn)出來的問題，幫助學(xué)生更加全面深刻認(rèn)識自身在體育運動方面的長處和劣勢，從而在教師的指導(dǎo)下更加科學(xué)地發(fā)展自身體育能力。

七、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)一至三年級是發(fā)展學(xué)生體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣的黃金期，教師要將各種游戲化教學(xué)內(nèi)容與高效的教學(xué)方式緊密結(jié)合起來，使每個學(xué)生都能在自由、愉快、輕松的課堂中發(fā)展自身特長，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。