河北省秦皇島市第八中學(xué) 高 爽

古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)貴有疑。問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以優(yōu)化。很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常忘記一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而容易遺忘的主要原因之一，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行積極有效的思考。因此，為了不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生將“學(xué)”與“思”相結(jié)合，同時(shí)突出“講”的重要性，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的全面提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）師生角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

為了優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，教師要在觀念上積極擺脫以往落后教育觀念的影響，并且不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，主動(dòng)做到師生角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂的互動(dòng)和探究中，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)課上主動(dòng)思考，而不是機(jī)械被動(dòng)地聽(tīng)教師講授相關(guān)知識(shí)。例如，在教學(xué)“勾股定理”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)好教案，在教案中凸顯學(xué)生主體性并通過(guò)合適的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。因?yàn)閷?duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)難以快速理解其中圖形轉(zhuǎn)化成公式的內(nèi)容，所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)接受的能力設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)部分。尤其在問(wèn)題的設(shè)置上，教師要進(jìn)行仔細(xì)考量，可以由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行思考并解答，從而使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面深刻的理解。另外，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生不害怕講錯(cuò)，同時(shí)讓其他學(xué)生也都能夠積極思考，使學(xué)習(xí)能力得到提升。

（二）合理規(guī)劃時(shí)間，讓學(xué)生充分吸收知識(shí)

在課堂時(shí)間的規(guī)劃上，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論。一般情況下，教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，很可能將課程時(shí)間規(guī)劃得較為緊湊。教師在進(jìn)行課程講授過(guò)程中，也會(huì)因過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，而忽視一些理解能力差的學(xué)生。因此會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上感到吃力，從而逐漸厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該在課堂規(guī)劃上以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去吸收知識(shí)，讓學(xué)生能夠在充足的時(shí)間里將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行整合。例如，在教學(xué)“函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于很多學(xué)生對(duì)函數(shù)的理解較為困難，而函數(shù)也是初中教學(xué)的重點(diǎn)，所以教師要提高重視程度。當(dāng)學(xué)生對(duì)函數(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出有困難時(shí)，或者學(xué)生對(duì)此內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣比較低的時(shí)候，教師應(yīng)該保持充足的耐心。可以在相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展之前，先通過(guò)故事進(jìn)行鋪墊，如函數(shù)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)講述函數(shù)發(fā)現(xiàn)之后給社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中不僅會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能獲得學(xué)習(xí)函數(shù)的成就感。教師不必急于呈現(xiàn)與書(shū)本相關(guān)的內(nèi)容，可以通過(guò)一系列的問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)函數(shù)進(jìn)行思考與討論，如可以問(wèn)學(xué)生坐摩天輪的時(shí)候有什么感受，高度與時(shí)間的變化規(guī)律是怎樣的。在學(xué)生思考之后，教師再自然地將書(shū)上有關(guān)函數(shù)的內(nèi)容講述出來(lái)。對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師不必過(guò)于緊張，而是要調(diào)整好課堂節(jié)奏，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。如此，學(xué)生才能感受到自由學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)通過(guò)思考獲得提升的成就感。

（三）通過(guò)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考

在以往的數(shù)學(xué)課堂上，教師通常是先講授本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后才提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。然而這種方式不僅效率比較低，而且不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極動(dòng)腦。因此教師要改變這種觀念，在課堂上積極利用問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。例如，在對(duì)“平行”有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先需要讓學(xué)生對(duì)平行的概念進(jìn)行了解，而平行的概念是相對(duì)簡(jiǎn)單的，教師可以利用小學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生更好地掌握這一概念。教師可以提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：“怎樣使用手中的工具畫(huà)出兩條平行線？”在學(xué)生進(jìn)行回答的過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生用更加精練的語(yǔ)言回答。另外，可以利用多媒體呈現(xiàn)與平行相關(guān)的圖片，讓學(xué)生思考圖片中有多少條平行線。在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的回答進(jìn)行質(zhì)疑。在討論和思考過(guò)程中，學(xué)生可以更加熟練地掌握與平行有關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極利用問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)積極的思考，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上保持頭腦活躍的狀態(tài)。

二、提倡自主探究，重視小組合作

在良好課堂氛圍下的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)更高效，而良好的課堂氛圍不僅需要教師教得精彩，而且需要學(xué)生“講”得出色。在很多情況下，學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)課上保持頭腦活躍，但這并不意味著學(xué)生能夠運(yùn)用合適的語(yǔ)言表達(dá)出自己的所思所學(xué)。因此，教師要重視在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生積極表達(dá)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量，讓學(xué)生能精確表達(dá)自己的想法，做到回答簡(jiǎn)潔且高效。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維比較活躍，但是在語(yǔ)言表達(dá)上過(guò)于生活化，這和數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度不太相符，因此教師要重視學(xué)生的“講”。教師可以利用小組合作的方式，讓學(xué)生首先在小組內(nèi)表達(dá)自己的想法，然后再進(jìn)行全班討論。例如，在教學(xué)“全等三角形判定定理”時(shí)，可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論判定方法，讓每個(gè)小組都總結(jié)出既詳細(xì)又有條理的探究結(jié)果，然后在課堂中分享，和其他學(xué)生一起討論。此時(shí)，教師要及時(shí)作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地了解自己在知識(shí)探究過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足。

三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師要合理創(chuàng)設(shè)情境，讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)。例如，在教學(xué)“全等三角形”時(shí)，為了提高學(xué)生的興趣，教師可以展示一些有趣的涉及全等概念的圖形，讓學(xué)生能夠在一些圖片的啟發(fā)下，深刻理解全等三角形的概念。這樣能夠讓學(xué)生的思維更加活躍，愿意投入更多的學(xué)習(xí)熱情，從而主動(dòng)在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考。教師也可以通過(guò)實(shí)物演示的方式，讓學(xué)生深入理解全等三角形的判定概念。為了能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)點(diǎn)，要確保學(xué)習(xí)過(guò)程中“學(xué)”與“思”的有效結(jié)合。此外，教師需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，讓學(xué)生能夠通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)言將知識(shí)內(nèi)容表述出來(lái)，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

四、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

以前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要寫(xiě)很多板書(shū)內(nèi)容，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生很可能在教師寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中分散注意力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率降低。因此教師可以合理利用多媒體技術(shù)，在節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)展示更多的教學(xué)資源，包括學(xué)生“學(xué)”和“思”的成果，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師在使用多媒體時(shí)應(yīng)注意把握課堂教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)后積極表達(dá)自己不同的見(jiàn)解。例如，在“有理數(shù)混合運(yùn)算”相關(guān)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體展示一些具體的例題，同時(shí)詳細(xì)拆分例題的解答步驟，讓學(xué)生不斷總結(jié)此類問(wèn)題的解題方法，還可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些容易犯錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生學(xué)會(huì)糾正出現(xiàn)錯(cuò)誤的例題。在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)到的方法表達(dá)出來(lái)，再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生建立更加明晰的解題思路。

五、結(jié)語(yǔ)

為了讓學(xué)生突破在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的瓶頸，教師要積極采用先進(jìn)的教學(xué)策略，如可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、重視小組合作、努力創(chuàng)設(shè)情境以及合理利用多媒體技術(shù)等?！耙詫W(xué)引思”的教學(xué)模式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”與“思”結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，還能有效提升學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，為今后的高中學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師還需靈活調(diào)整教學(xué)策略，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。