遼寧錦州市黑山縣黑山南關(guān)校（121400）宋文藝

明代于謙在《觀書》中言：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！笨梢?，古人對閱讀的情有獨鐘。其實對任何人而言，讀書都妙處無窮，正如莎士比亞所說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！弊x書可以豐富知識，開啟心智，凈化心靈；讀書能使人體味不同的人生，欣賞不同的風景；讀書可以明是非，正衣冠，端品行。

書籍是人類的朋友，是人類進步的階梯?！读x務(wù)教育語文新課程標準（2011年版）》明確指出：“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”可見，閱讀對于學生的重要性。為了貫徹好新課程標準的要求，注重學生的終身發(fā)展，提高學生的閱讀能力，教育學生從小與書為友、與書為伴，幾年來，黑山南關(guān)校一直致力于“人文情懷舞神韻，詩書氣息揚墨香”的工作，使讀書成為學生的習慣，使校園更富有濃厚的人文氣息，充滿無窮的智慧和勃勃生機。

一、注重軟硬件建設(shè)，營造讀書的氛圍

古語有“近朱者赤，近墨者黑”一說，可見，環(huán)境對人成長的影響。孟子在戰(zhàn)國時期就論述了環(huán)境對于學生教育的重要性。隨著時代的不斷進步，教育的內(nèi)容、教育的形式雖有所改變，但環(huán)境對教育的影響始終是影響教育成果的重要一環(huán)。為了給學生營造書香飄溢的氛圍，培養(yǎng)學生讀書的愛好，黑山南關(guān)校重點加強了以下幾方面工作。

1.軟硬建設(shè)，開放閱讀

教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子在他們周圍——學校走廊的墻壁上、教室里、活動室里，經(jīng)?？吹降囊磺?，對于他們精神面貌的形成具有重要意義。”環(huán)境是一個學校的隱性課程，它以“教育場”的方式，影響師生、熏陶素養(yǎng)。為了營造學生愛讀書的氛圍，黑山南關(guān)校加強了讀書環(huán)境的建設(shè)。學校在教學樓西側(cè)建了一個面積為200多平方米的閱覽室和藏書室。閱覽室和藏書室為圓形設(shè)計，門口是一個開放式平臺，四周擺著古色古香的書案，案上放著竹簡，墻壁上掛著古地圖，抬頭橫梁上掛著四大名著，屋頂上是古色古香的吸頂燈。古樸、簡易的裝飾，渲染出一個帶著人文情懷的空間，開辟出一個翰墨飄香的靈魂驛站。

藏書室內(nèi)兩側(cè)林立著書架，書架上是一排排帶著墨香的各類圖書，藏書有五萬多冊。每學期學校都會多方籌措資金購買圖書。書室中間是一排排書桌，書桌上、書架頂上擺放著一盆盆生機盎然的綠蘿，綠色的藤蔓如瀑布般垂落在墨香間，勃勃的生機掩映著厚重的書香，伴著輕柔悠揚的音樂。身處其間，不禁被濃厚的讀書氛圍所感染，沉睡的心靈頃刻被喚醒，那份身處塵土飛揚的人流中浮躁的靈魂頃刻脫濁流而出，只想身處一隅，手執(zhí)一卷，凝思冥想。

閱覽室每天中午時間都定期為學生開放，每個中午都安排一個班級的學生來閱覽室讀書。由于一個閱覽室根本滿足不了74個班學生讀書的需求，為此，黑山南關(guān)校又在每個班級內(nèi)增設(shè)了圖書角，在樓內(nèi)的廊廳里增設(shè)了圖書架，供學生閑暇時間閱讀。同時將各個書架分配給臨近班加以管理，每一班都指派一名圖書管理員，負責平時圖書的管理及更換。

課間你步入教學樓，就會被濃濃的讀書氛圍所感染，走廊里隨處可見學生們靠在窗臺邊，手捧著一本本書靜靜地讀著，那如癡如醉的神情，時而微笑，時而皺眉，時而緊張的表情讓你忍俊不禁。讀書成了黑山南關(guān)校學生每天必做的事，讀書更成為校園里最亮麗的一道風景線。

2.網(wǎng)絡(luò)資源，全新閱讀

隨著科技的發(fā)展，電子書作為一種全新的閱讀方式被世人所接受，電子書沒有倉儲、運送、管理成本，成本低，而且容易更新。為此，我校充分利用計算機教室和語音室，從網(wǎng)絡(luò)上下載大量優(yōu)秀的兒童作品保存在電腦中。每天在固定的時間內(nèi)安排固定的班級到微機室和語音室閱讀。同時，讓每個學生下載“出口成章”這個面向1~6年級語文學習的教育軟件，讓學生在家大量誦讀《論語》、唐詩、宋詞、元曲，讓中華五千年的璀璨文學融入學生的血液、生活和記憶中，讓古詩詞中的那份純凈、遼闊的意境、極致的感性，撫平現(xiàn)代信息泛濫、節(jié)奏緊迫帶給學生的擁擠感、浮躁感，讓學生在日積月累中涵養(yǎng)人文情懷、塑造健全人格。學生還可以在家學成語、聽歷史故事，全面開闊視野，增長知識，學習做人的道理，鍛煉語言表達能力，進而促進語文思維的全面發(fā)展。同時，學生也可以在APP中發(fā)表自己的朗讀作品，軟件會自動進行普通話、朗讀水平評測，還可以多維度比較分析學生的朗讀水平。APP中還有名家為學生讀經(jīng)典，晨起、暮落、飯前、餐后，任何時間、任何地點都可與詩詞歌賦、國學經(jīng)典、歷史人文來一場不期而遇的邂逅，聆聽最美的文章和最美的聲音。而且學生還可以和爸爸、媽媽、小伙伴們一起扮演不同的角色進行朗讀。在“出口成章”的幫助下，學生可以大聲、準確、流利地進行朗讀，從而提升自信心，愛上閱讀。

3.張貼標語，營造氛圍

一幅寥寥數(shù)字的標語，不但折射著深刻的哲理，也激勵影響著人的行為。為了營造詩書氣息，潛移默化地影響和引導學生熱愛讀書，我校在學生隨處可見的地方張貼了一些標語。如：“讀書使青春展翅，知識讓生命飛翔?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長?！薄白龀錆M書卷氣的學生，創(chuàng)飄溢書香的校園?！边@些小標語滲透在學生每一個生活、活動空間，無聲無息地啟發(fā)著學生，潛移默化地影響著學生，引導學生去閱讀。

二、開發(fā)校本教材，編輯有特色的系列圖書

中國是具有五千年燦爛文化的古國，在浩瀚的傳統(tǒng)文化中，詩詞與成語，如兩顆璀璨的明珠熠熠生輝。唐詩宋詞是漢字碼成的文本中審美價值最高的文學作品，是詩歌中的詩歌。成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，多來自古代神話寓言、歷史故事、古代典籍、群眾口頭語言。恰當?shù)剡\用成語可以使文章言簡意賅、生動形象、句式協(xié)調(diào)、節(jié)奏感強烈。詩詞和成語是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶。為了激發(fā)學生對祖國燦爛文化的傳承，黑山南關(guān)校特別開發(fā)了以詩詞和成語為主的兩套校本教材，以擴充學生的閱讀量。

一套是《學誦經(jīng)典品味古風》（電子書）。這套電子書用特殊的軟件編輯而成，形成的文件是程序形式的，攜帶方便，可以在任何電腦中播放，只能觀看，不能編輯，防止因?qū)W生錯誤操作而損壞。其題材廣泛，豐富多彩。全書共十二冊，每個年級上下兩冊。低年段，第1課均為經(jīng)典名句，蘊含社會主義核心價值觀等內(nèi)容。高年段，第1課為孔子、孟子、禮記等國學經(jīng)典，第2、第3課為毛澤東詩詞，其余內(nèi)容精選詩詞曲賦的經(jīng)典。打破傳統(tǒng)的電子書或以文字為主，或以圖片為主的形式，將文字、圖片、聲音有效融合在一起，利用“三通兩平臺”設(shè)施播放講解，克服了紙質(zhì)教材死板的缺憾。這樣，不僅拓展了小學生學習的內(nèi)容，又為中學學習打下了基礎(chǔ)。有聲、有形、有色、有圖、有文，形式新穎的電子書帶給學生的是全新的視聽感受。詩詞歌賦曲，天下好文章，誦讀經(jīng)典，提升境界，滋養(yǎng)人生。它如絲絲春雨不知不覺浸潤著師生的靈魂；它沉浸在學生的心胸和筋肉里，變成學生動筆行文時的寫作思路和氣勢。

另一套是《成語空間》校本教材。這套書包含六個年級由低到高共開發(fā)了十二冊，主要由解釋、出處、成語故事、近義詞、反義詞、造句、知識鏈接、詞語積累等板塊組成，通過學習，學生能夠“識詞釋義知出處，運用積累懂近反”。成語是濃縮的歷史，通過學習，學生能夠知古鑒今，以史為鏡。它是良師益友，能夠教會學生做人做事的道理；它是工作的武器，能全面提高學生的文字表達能力。學生在豐富、充實、增長歷史知識的同時也傳承著中華幾千年的智慧與文化。

這兩套教材學校利用課后服務(wù)時間，讓教師組織學生進行閱讀，配樂朗誦、配樂演唱，并結(jié)合詩歌和成語所表現(xiàn)的內(nèi)容編排舞蹈、課本劇，以多種學生喜歡的形式來學習。學生用自己的語言、用歌聲、用動作演繹傳承著中華民族最燦爛的文化。

三、開展豐富多彩的閱讀活動，為終生讀書奠基

小學生年齡偏小、好動、自控力差，如果要求他們天天靜坐讀書，的確是一件很不容易的事。為了讓學生喜歡讀書，黑山南關(guān)校結(jié)合學校的具體情況，將讀書融于各種各樣的活動中，為學生能夠終生讀書奠定基礎(chǔ)。

1.班校結(jié)合，百花齊放

為了讓書籍走進學生的生活，激發(fā)學生讀書的興趣，使他們養(yǎng)成博覽群書的好習慣，我校以?；虬酁閱挝?，結(jié)合學校具體情況開展了豐富多彩的活動，如書香小書房、尋找班級最美朗讀者、校園讀書節(jié)、文學社團、讀書積極分子評比、推薦最喜歡的書等各種學生樂于參與的活動。各類活動的開展，在豐富校園文化的基礎(chǔ)上，極大地激發(fā)了學生熱愛讀書的興趣，同時也讓學生充分體驗到成功的快樂。

2.圖書漂流，浪漫旅行

圖書漂流是一段文明美麗的奇妙旅程，它起源于20世紀六七十年代的歐洲，為了讓學生都想讀書、愛讀書、會讀書，我們把這種浪漫、美麗、奇妙的閱讀方式引進校園。以班為單位開展了“圖書漂流”活動，每個班在藏書室領(lǐng)取圖書，在全班閱讀完后可以與平行班級進行交換閱讀。很多學生在讀完之后在書籍上貼上特定的標簽，如：“我是一本特別的書，我在全校漂流，尋找想要讀我的新朋友。”也可以寫上自己讀書后的小感想。讀完之后各班互相交換，讓書像放歸大海的“漂流瓶”一樣在班級中、學生群里流動起來。把自己喜歡的書連同自己的閱讀感悟，以漂流的形式在同學群中流動，傳遞的不僅僅是圖書，更是一種閱讀感悟、心靈上的共享。

圖書漂流活動是一種很新奇、很前衛(wèi)的閱讀方式，更像是一場游戲，滿帶著神秘的色彩，這種全新的閱讀形式極大地激發(fā)了學生閱讀的興趣，吸引著他們?nèi)ラ喿x，去感悟，去交流，想象著自己的讀書感悟伴著圖書在每一個同學手中“旅行”，該是一件多么愉快的事?。?/p>

3.家校聯(lián)盟，親子閱讀

當今社會，親子閱讀已經(jīng)被很多人所認可和推崇。為了拓展學生學習的時間和空間，增進家長與孩子的情感交流，我校開展了“親子閱讀”活動。家長和孩子可以一起去書店選書，孩子能自由地選喜歡的書，這會使孩子對圖書愛不釋手。家長與孩子一起閱讀，不僅是分享快樂，同時還會遇到困惑，遇到不懂的地方。這時，家長和孩子一起查閱資料，一起解決在讀書過程中遇到的問題，大家都能在閱讀中增長知識，發(fā)展思維能力。之后，家長和孩子一起填寫“親子閱讀反饋卡”，共同寫出自己讀書的感悟，共同交流學習。親子共讀進一步激發(fā)了孩子讀書、思考的習慣，使孩子與家長一起與書為友，與書為伴，讓孩子在讀書的同時也深切體會到父母之愛，也讓家長體會到陪同孩子一起成長的快樂。

4.讀寫結(jié)合，以寫促讀

古往今來，那些大家，即便被人說有超群的記憶力，他們也是非常熱衷做筆記的?？梢娮x書筆記的益處多多。為了培養(yǎng)學生邊讀邊寫的習慣，我們讓學生都自己精心準備了喜歡的讀書筆記本，邊讀邊寫，記下好詞佳句以及精彩片段，寫上自己小小的感悟。晨讀時間，學生輪流讀自己積累的好詞佳句、精彩片斷；每天的課前五分鐘，學生輪流向大家推薦一本好書；每周的讀書交流會，學生交流一下自己的讀書心得；每月讀書匯報會，開展優(yōu)秀讀書筆記評比活動，評出的優(yōu)秀筆記可以在全班傳閱，同時教師在優(yōu)秀的讀書筆記上寫上評語以示獎勵。讀促進了寫，寫也促進了讀，讀寫結(jié)合不僅使學生閱讀的興趣更濃了，而且讓學生養(yǎng)成了一種良好的讀書習慣，同時也提升了學生的語言素養(yǎng)以及語文綜合能力。

習近平總書記說：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！睍巧衿娴模瑫怯猩?，從它那里可以得到安慰、鼓勵和幫助。書籍中五彩斑斕的世界吸引著學生走近它、親近它，和它親密對話，與它相伴朝朝暮暮。“讀不盡的世間書，賞不盡的人間百態(tài)”，書籍為我們打開了一扇博古通今的大門，遨游書海，可知理明信、涵養(yǎng)道德、滋潤人生?！叭宋那閼盐枭耥?，詩書氣息揚墨香?！焙谏侥详P(guān)校將繼續(xù)致力于創(chuàng)建飄溢書香的校園工作，讓讀書成為南關(guān)人自覺的行為，讓讀書成為學生一生的好習慣。