山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 路春霞

音樂教育是一種相對特殊的教學(xué)活動，通過有效開展音樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的道德品格。長期以來，音樂教育以其極具特色的教育方式和教育內(nèi)容影響著學(xué)生的發(fā)展。從某種意義上講，學(xué)校音樂教育不僅在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，同時也是中國音樂教育的基礎(chǔ)。將音樂課程納入中考，一方面為學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培育奠定了基礎(chǔ)，另一方面也為學(xué)生的全方位發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。鑒于此，在音樂課程納入中考的大背景下，研究和分析開展音樂課程教學(xué)的方法就顯得尤為重要了。

一、現(xiàn)階段中學(xué)音樂課教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）課程前期并未引起社會、學(xué)校和家庭的重視

對學(xué)生而言，家庭是學(xué)生的“第一學(xué)?！?，同時也是學(xué)生受教育的最關(guān)鍵階段，在音樂課程未納入中考之前，學(xué)生一直背負(fù)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此許多家長并不愿意讓音樂課程占用學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的時間。在課后，也很少有家長會引導(dǎo)學(xué)生參與一些與音樂相關(guān)的活動。這主要是因?yàn)樵谒麄兛磥恚幕n的學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。長期以來，文化課一直占據(jù)著學(xué)校教育的重心，根本原因是應(yīng)試教育環(huán)境下升學(xué)率的高低是判斷學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。也正因如此，學(xué)校一直在壓縮藝術(shù)課程的課時，甚至有部分學(xué)校取消了初三階段學(xué)生的藝術(shù)課程。近年來，在教育部門大力倡導(dǎo)新課程改革的大環(huán)境下，音樂課開始逐漸進(jìn)入中考，也正因如此，學(xué)生家長也開始逐漸轉(zhuǎn)變對藝術(shù)類學(xué)科的看法?，F(xiàn)如今，藝術(shù)課程在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，培育學(xué)生審美情趣方面的作用已經(jīng)在社會各界達(dá)成了共識。尤其是近幾年來，人們逐漸改變對藝術(shù)課程的看法，在這一環(huán)境下，工作在音樂教學(xué)一線的教師也應(yīng)當(dāng)重視自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而采用合理的教學(xué)方法開展音樂課程教學(xué)，通過這一方式，推動藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)測評的有機(jī)融合。

（二）學(xué)生認(rèn)知程度差別較大，教學(xué)質(zhì)量難以提升

從本質(zhì)上講，音樂課程是一門聽覺藝術(shù)，和樂感有著密切的聯(lián)系，而學(xué)生樂感的形成和培育則在很大程度上受其興趣愛好和家庭環(huán)境的影響，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生對音樂的感知能力有很大差別。有部分學(xué)生在學(xué)前教育階段便已經(jīng)開始了器樂相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，而還有部分學(xué)生受各種客觀因素的影響甚至到初中階段都無法有效地進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)。這也是導(dǎo)致現(xiàn)階段音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量城鄉(xiāng)差距過大的最根本原因，在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生到了高中階段很可能會出現(xiàn)音樂素養(yǎng)參差不齊的情況。不僅如此，受多種客觀因素的影響，音樂教學(xué)很容易出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象。尤其是那些承擔(dān)著整個年級教學(xué)任務(wù)的音樂教師，在教學(xué)過程中，他們很容易因教學(xué)任務(wù)量過大，而無法切實(shí)保證音樂課程教學(xué)質(zhì)量。除此之外，音樂教學(xué)方法缺乏合理性也是現(xiàn)階段音樂教學(xué)中存在的突出問題，比如，許多教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，僅僅通過簡易的形式進(jìn)行教唱，或者僅僅采用多媒體設(shè)備播放音樂開展教學(xué)實(shí)踐活動。再加上在音樂課堂上學(xué)生具有較大的自主性，在這種環(huán)境下，許多學(xué)生會利用這些時間進(jìn)行其他文化科目的學(xué)習(xí)，這也直接降低了音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、借助校園文化開展高質(zhì)量音樂課程教學(xué)策略

在音樂課程納入中考的大背景下，如何采用有效的方法打造高質(zhì)量的音樂課堂成為現(xiàn)階段音樂教師所面臨的核心問題。為了切實(shí)提升音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)積極尋求與社會機(jī)構(gòu)和學(xué)生家長的合作，通過這一方式引起社會和學(xué)生家長對音樂學(xué)習(xí)的重視。在日常教學(xué)活動當(dāng)中，教師要努力提升自身的專業(yè)能力，從而更輕松地把控新課改背景下音樂課程教學(xué)的全新形勢，只有這樣才能有效地推動音樂課堂的創(chuàng)新和改革，也只有這樣才能構(gòu)建高質(zhì)量的音樂課堂。從學(xué)生的角度上講，學(xué)生要自覺改變傳統(tǒng)觀念，并以飽滿的熱情投身音樂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)將音樂課程視為一門重要的教學(xué)類課程，同時也要將音樂學(xué)習(xí)視作提升自身文化修養(yǎng)的有效手段。事實(shí)上，學(xué)生只有從內(nèi)心深處充分認(rèn)可音樂課程，他們才能從更深層次理解和享受音樂，音樂在促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展方面的作用才能得到充分體現(xiàn)?？偠灾?，高質(zhì)量音樂課堂的建設(shè)并非一朝一夕間能完成的，音樂課程的改革和創(chuàng)新需要教師長期的探索和實(shí)踐，只有這樣，音樂課程納入中考的客觀目的才能得以實(shí)現(xiàn)。

（一）開展形式多樣的校園文化活動

音樂課程具有極其特殊的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，因此在校園文化活動當(dāng)中音樂課程無疑占據(jù)著重要地位。為此，在音樂課程納入中考的大背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視形式多樣的校園文化活動的組織和開展，從而為學(xué)生打造出活躍的藝術(shù)氛圍，通過這一方式，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，開闊視野。大多數(shù)學(xué)生對待校園文化活動都保持著高昂的熱情，因此通過開展形式多樣的校園文化活動能有效調(diào)動學(xué)生參與音樂課程的積極性。

（二）將聲勢律動融入音樂教學(xué)活動中

借助豐富的音樂元素律動可以將音樂的個性充分展現(xiàn)出來，從而有效地調(diào)動學(xué)生參與音樂課程學(xué)習(xí)的熱情。通過唱歌等形式，可以有效推動音樂和游戲的充分結(jié)合，從而使學(xué)生在娛樂和互動中感受音樂的魅力，與此同時，學(xué)生也能充分地感受音樂給自己的校園生活帶來的樂趣。通過不同形式開展音樂教學(xué)活動，還可以幫助學(xué)生檢測自己在音樂方面的潛質(zhì)，與此同時，在豐富的音樂教學(xué)活動中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)也能得到有效的提升。

（三）借助音樂改變學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)

無論是在音樂課程學(xué)習(xí)中，還是在豐富的校園音樂實(shí)踐活動參與過程中，學(xué)生都能學(xué)習(xí)和了解到與音樂相關(guān)的知識，這不僅在極大程度上開闊了學(xué)生的視野，還可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識更好地應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，繼而以更飽滿的熱情投身于音樂課程學(xué)習(xí)中。中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍沉重，倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有了音樂的融入，則可以有效地放松學(xué)生的身心，改變學(xué)生的心態(tài)，從而使他們更加熱愛生活和學(xué)習(xí)，這對學(xué)生未來的發(fā)展無疑具有重要意義。

三、中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)方法分析

音樂是一門綜合性藝術(shù)，因此在開展針對中學(xué)生的音樂教學(xué)時，不僅要幫助學(xué)生深層次地掌握與音樂相關(guān)的理論知識，同時也需要探索有效的措施培育學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)，從而使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可音樂文化。在音樂納入中考背景下，音樂教學(xué)的形式發(fā)生了全新的變化，現(xiàn)階段，如何有效開展音樂課程教學(xué)一直困擾著工作在音樂教學(xué)一線的教育工作者。筆者從以下幾個方面分析了打造優(yōu)質(zhì)音樂課堂的方法。

（一）營造優(yōu)良的音樂文化環(huán)境

為了幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成音樂課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師首先需要注重良好音樂文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以開展形式多樣的主題活動，將音樂中的文化展現(xiàn)出來。例如，教師可以某些民歌或戲曲為關(guān)鍵詞，結(jié)合音樂教材組織班級音樂會。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課下時間進(jìn)行相關(guān)資料的收集和相關(guān)歌曲的學(xué)習(xí)，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，從而有效地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助他們更深層次地感受音樂的魅力。在學(xué)生完成展示之后，教師便可以通過師生互評、生生互評、歸納總結(jié)等方式，充分掌握學(xué)生對優(yōu)質(zhì)音樂文化的認(rèn)知程度。在此之后，教師要積極探索有效的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生改變對音樂的錯誤認(rèn)知，從而有效地培育和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成一定的音樂鑒賞能力。

（二）兼顧理論指導(dǎo)和專業(yè)技能輔導(dǎo)

從某種意義上講，音樂課程的教學(xué)并非僅僅是將音樂課程中包含的聽賞知識和樂理知識傳輸給學(xué)生，在音樂課程納入中考的背景下，教師還需要注重對學(xué)生技能方面的指導(dǎo)。倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法得到理論方面的指導(dǎo)，那么在這種環(huán)境中，即使學(xué)生接受了系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，也很難掌握高水平的音樂技能，與此同時，學(xué)生的理論知識也會經(jīng)不起實(shí)踐的考驗(yàn)。為此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的方法，以歌曲的教唱為例，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師首先要幫助學(xué)生形成良好的體態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)聲的方法，通過這一方式幫助學(xué)生有感情地進(jìn)行演唱，從而盡可能地避免喊唱現(xiàn)象的出現(xiàn)。再如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞時也應(yīng)當(dāng)重視方法的合理性。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的風(fēng)格，在此之后，引導(dǎo)學(xué)生在音樂思維方式下開展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握音樂的欣賞方法。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分分析中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，并嚴(yán)格把控教學(xué)內(nèi)容難度，從而有效提升音樂教學(xué)的實(shí)效性。

（三）借助新媒體工具開展音樂課程教學(xué)

通過科學(xué)合理的方式將新媒體工具應(yīng)用在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，可以帶給學(xué)生全新的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在音樂課堂中受到視覺和聽覺的沖擊，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣。教師在分析音樂旋律時，要從音樂要素著手，讓學(xué)生意識到音樂情緒直接取決于音樂的形式要素。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以借助幻燈片幫助學(xué)生更深層次地理解音樂。以《梁祝》這首曲子的欣賞教學(xué)為例，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以將梁?；墓适缕瓮ㄟ^多媒體工具展示給學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行賞析，讓學(xué)生在欣賞的過程中充分感受音樂的魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的大背景下，音樂課程納入中考正在逐漸推行和普及。在這一環(huán)境下，無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都面臨著全新的挑戰(zhàn)。教師要注重音樂教學(xué)形式的創(chuàng)新，并結(jié)合先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而為音樂課程教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。