山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中學(xué) 孔祥波

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)的重要性越發(fā)凸顯。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅僅需要傳授給學(xué)生一些與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，還有必要立足生活，將信息技術(shù)理論與生活化教學(xué)巧妙地關(guān)聯(lián)起來(lái)，將“生活即教育”的理念應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)和探索中學(xué)有所獲。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的意義

（一）符合課程改革的基本要求

隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)初中信息技術(shù)教學(xué)的要求，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師有必要結(jié)合生活實(shí)際，積極滲透人文精神，并在教學(xué)實(shí)踐中始終貫徹、延伸生活化的內(nèi)容和方法，從而巧妙地將生活化教學(xué)融入信息技術(shù)教學(xué)中，并要求學(xué)生嘗試著從生活的視角理解信息技術(shù)知識(shí)的內(nèi)容。生活化的教學(xué)內(nèi)容，符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（二）滿足時(shí)代發(fā)展的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入生活的方方面面，信息技術(shù)內(nèi)容在生活中隨處可見(jiàn)，在學(xué)生的校園生活中也不例外。比如，多媒體教室中的設(shè)備、食堂就餐時(shí)的監(jiān)控屏幕顯示、購(gòu)物過(guò)程中的數(shù)據(jù)顯示以及日常線上溝通交流的過(guò)程等，都與信息技術(shù)息息相關(guān)。這些都是伴隨時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將信息技術(shù)與生活化內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要全方位引導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生借助信息技術(shù)知識(shí)學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題。

（三）實(shí)現(xiàn)高效課堂

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)大多都是在已知理論的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。如果可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要，巧妙地將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活中比較熟悉的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將有助于借助生活化的知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂。同時(shí)，教師再契合實(shí)際情況，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣將更利于打破沉悶的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

二、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的策略

（一）生活化情境激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的不二法門(mén)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式引導(dǎo)，最主要的就是借助生活中學(xué)生比較熟悉或者比較感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的欲望，從而以興趣為指引，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索的狀態(tài)，繼而促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。而生活化情境的融入，有助于讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，并在生活化情境中感受信息技術(shù)的魅力，理解信息技術(shù)知識(shí)在生活中的重要作用。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以先與學(xué)生溝通，了解生活中學(xué)生比較感興趣的事物，然后借助生活化情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，并組織學(xué)生融入情境，主動(dòng)思考探究。在教學(xué)引導(dǎo)中，首先，教師要及時(shí)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇生活化教學(xué)與信息技術(shù)知識(shí)之間的切入點(diǎn)，從而循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)。然后，教師為學(xué)生營(yíng)造生活化的氛圍，讓學(xué)生在情境中思考探討。最后，教師組織學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)知識(shí)合作交流，并進(jìn)一步思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造符合學(xué)生需求的高質(zhì)量信息技術(shù)課堂。

（二）生活化素材加深理解

信息技術(shù)知識(shí)源于生活，并且對(duì)生活實(shí)踐活動(dòng)有積極的促進(jìn)作用。但是在教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生活與信息技術(shù)之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒，甚至還有部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)知識(shí)難以理解，而產(chǎn)生棄學(xué)的想法。為改變學(xué)生的觀念，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的多種素材引導(dǎo)學(xué)生延伸探討，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在融入生活化內(nèi)容中，逐漸感受到生活中信息技術(shù)知識(shí)的魅力。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生思考探索，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。為達(dá)到這一教學(xué)效果，教師可以遵循以下步驟展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)。首先，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析，明確教學(xué)素材與生活中內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，從而以生活化的素材明確教學(xué)的內(nèi)容。然后，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際情況和所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行探討，當(dāng)學(xué)生在分析中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)生活實(shí)踐的作用之后，會(huì)更加深刻理解知識(shí)。最后，結(jié)合生活化內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考，并要求學(xué)生主動(dòng)理解信息技術(shù)與生活化內(nèi)容的關(guān)系，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的良好效果。

（三）生活化問(wèn)題促進(jìn)內(nèi)化

信息技術(shù)是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科。在教學(xué)中，學(xué)生想要充分理解信息技術(shù)知識(shí)，離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)和自身的主動(dòng)探索。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生深入思考的過(guò)程中，需要立足生活，以生活化問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，繼而達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么，在開(kāi)展教學(xué)的初始階段，教師需要先關(guān)注學(xué)生的需求，然后結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，從生活化的信息技術(shù)知識(shí)入手，并要求學(xué)生站在生活化的視角解決問(wèn)題，繼而加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，并引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可以選擇生活中比較常見(jiàn)的問(wèn)題，然后要求學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)思考，并探討如果在生活中處于這種情況，應(yīng)該如何面對(duì)生活中的困難。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)之后，并結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)觀察生活中的信息技術(shù)和智能技術(shù)時(shí)，他們將更能充分理解信息技術(shù)在生活中的重要意義。當(dāng)學(xué)生在分析問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中懂得信息技術(shù)在生活中的重要意義之后，也將會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)并探索信息技術(shù)知識(shí)，繼而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

（四）生活化作業(yè)鞏固知識(shí)

作業(yè)是課堂教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)和找出問(wèn)題有重要的意義。因此，在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，為學(xué)生布置作業(yè)，以幫助學(xué)生在作業(yè)鞏固中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的影響，融入生活化作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探討中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在進(jìn)一步思考中懂得學(xué)習(xí)的真諦。在信息技術(shù)與生活作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，教師要尋找二者之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。為達(dá)到良好的效果，首先，教師需要先結(jié)合課堂教學(xué)的重難點(diǎn)分析，明確本次作業(yè)需要融入的知識(shí)點(diǎn)。然后，結(jié)合生活化內(nèi)容思考，尋找適合學(xué)生的生活化素材，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)探討解決生活問(wèn)題或解釋生活中的現(xiàn)象。最后，教師結(jié)合學(xué)生作業(yè)的完成情況分析，指出學(xué)生完成得好的地方，表?yè)P(yáng)學(xué)生；同時(shí)指出不好的地方，要求學(xué)生探討，繼而結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況分析和探究，采用更多開(kāi)放式的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生，從而改變學(xué)生對(duì)信息技術(shù)作業(yè)的態(tài)度，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，巧妙地融入生活化的教學(xué)策略是一種比較有效的教學(xué)方法。因此，在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)中，教師有必要結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)到把生活化教學(xué)融入信息技術(shù)中的重要意義，并在生活化情境激發(fā)興趣、生活化素材加深理解、生活化問(wèn)題促進(jìn)內(nèi)化以及生活化作業(yè)鞏固知識(shí)等方面積極將生活化教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)實(shí)踐中，從而豐富信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，讓信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加輕松、更加高效，繼而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。