南京建康高級技工學(xué)校 楊慧超

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科較多且極具專業(yè)性，學(xué)生日后參加學(xué)前教育工作的服務(wù)對象是3 6歲的兒童，該專業(yè)會開設(shè)美術(shù)、鋼琴和舞蹈等藝術(shù)類課程。現(xiàn)階段人們對藝術(shù)的審美能力和追求隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷提高，在此背景下開展中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革顯得尤為重要。然而實際中職學(xué)校開展學(xué)前教育工作時，通常重視基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，對鋼琴專業(yè)技能的培養(yǎng)能力和重視程度還有待提升。新課程改革對新時代學(xué)前教育專業(yè)以及幼兒教師的要求不斷提高，幼兒教師需要具備良好的專業(yè)技能同時擁有各方面能力，為做好幼兒教育工作提供有力保障。

一、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱

當(dāng)前，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍沒有學(xué)過鋼琴，只有較少部分學(xué)生有鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊。鋼琴教學(xué)極具專業(yè)性，很多具備鋼琴專業(yè)技能的人都是從小就開始接觸和學(xué)習(xí)，因此在實際教學(xué)過程中多數(shù)學(xué)生接受能力較弱，也缺乏對音樂的審美能力，這為中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師的工作帶來一定的困難，使中職學(xué)前教育鋼琴教師的壓力變得更大。

（二）學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)積極性不夠高

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍是平常文化課程學(xué)習(xí)成績不夠理想而就讀于該專業(yè)的。由于中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的專業(yè)性較強，要想學(xué)好鋼琴并掌握鋼琴演奏的技巧需要付出一定的時間和精力，再加上很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都不是因為喜愛鋼琴和音樂而選擇學(xué)習(xí)，且鋼琴教學(xué)模式通常一成不變，因此多數(shù)學(xué)生要想學(xué)好鋼琴都面臨一定的困難和挑戰(zhàn)，很多學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)都缺乏興趣，鋼琴教師的教學(xué)工作變得極為被動。

（三）學(xué)生練習(xí)鋼琴彈奏的時間較少

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要具備唱歌、跳舞、彈琴和畫畫以及講故事等專業(yè)能力，除了以上內(nèi)容之外還有一些理論基礎(chǔ)知識需要掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多且任務(wù)十分重。而學(xué)校安排的鋼琴教學(xué)時間有限，且只有極少的課余時間可以進行練習(xí)。此外，有的學(xué)校硬件設(shè)備條件較差，不能保證擁有足夠數(shù)量的鋼琴供學(xué)生進行練習(xí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴都有一定的困難。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革策略

（一）及時更新教學(xué)理念

現(xiàn)階段，中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)隨著新時代教學(xué)改革而不斷進行創(chuàng)新，教師的教育教學(xué)理念也發(fā)生一定變化。近些年，“以生為本”的教育理念深入人心，在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮以學(xué)生為主體開展鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢和作用，在以往的鋼琴教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和改革，使學(xué)生在新鮮且充滿趣味性的鋼琴教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，教師在教授鋼琴專業(yè)理論知識和彈奏技巧的過程中應(yīng)積極與學(xué)生進行互動和交流，隨時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中有沒有遇到困難，并進行鋼琴教學(xué)重難點的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇敢提出問題并幫助學(xué)生及時解決，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)鋼琴彈奏，有效提升鋼琴學(xué)習(xí)效率。因此，教師要想有效落實學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革工作，首先需要轉(zhuǎn)變自身的鋼琴教育教學(xué)理念，重視發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促進中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋼琴課程。

例如，在進行鋼琴入門教學(xué)非連音練習(xí)時，首先認(rèn)識五線譜和掌握琴鍵，教師可以一改以往枯燥的單純講解的方式，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，運用故事導(dǎo)入教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。比如，利用《白雪公主和七個小矮人》的故事，鋼琴中的每一組琴鍵都是由七組白鍵組成，猶如七個小矮人，而每一個小矮人所代表的琴鍵都能發(fā)出不同的聲音。教師可以彈奏一小段活潑的鋼琴曲，讓學(xué)生來體會該音樂是什么類型，以及像什么發(fā)出的聲音。然后教授學(xué)生用不同指法彈奏出不同的聲音，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的指法彈奏《神父的鐘》。這一教學(xué)形式的創(chuàng)新，使得學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時能夠深入掌握彈奏鋼琴的技巧，使鋼琴教學(xué)的效率和質(zhì)量的提升得到有力保障。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)方法

在以往中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，教師通常采用單一化集體上課的教學(xué)形式進行鋼琴教學(xué)，但這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時代中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，且中職學(xué)前教育專業(yè)每個班級學(xué)生人數(shù)較多，因此，教師需要積極改革鋼琴教學(xué)的方式和手段。在實施鋼琴教學(xué)時，教師可以采取集體授課和分組授課相結(jié)合的方式，在剛開始講解理論基礎(chǔ)知識時采取集體教學(xué)方式，這樣可以避免將時間浪費在講解上而減少了學(xué)生的練習(xí)時間。當(dāng)學(xué)生理解和掌握理論知識以及一些基礎(chǔ)彈奏姿勢和手型以后，便可以將分組授課與集體授課結(jié)合在一起，將學(xué)生科學(xué)合理地分成不同小組進行鋼琴教學(xué)指導(dǎo)。教師也可以利用學(xué)生的課余時間對一些掌握能力較差的學(xué)生進行單獨指導(dǎo)，或是組織學(xué)生進行一些鋼琴彈奏競賽，以提高學(xué)生彈琴的積極性。

例如，在進行兒歌彈唱《粉刷匠》時，教師可以采取分組教學(xué)形式讓學(xué)生進行彈奏，當(dāng)其中一名學(xué)生進行鋼琴彈奏時，其他學(xué)生則扮演幼兒的角色，然后依次互換。這種角色扮演的形式，能使學(xué)生對鋼琴彈奏產(chǎn)生興趣，鍛煉學(xué)生的教學(xué)水平并提升學(xué)生的幼兒彈唱教學(xué)能力。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中能真切體驗幼兒教師的教育和日常學(xué)習(xí)的差異化，進而積極主動學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴，有效提升中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的效率。

在進行《我的太陽》鋼琴演奏時，可以將學(xué)生分成五人一小組，將《我的太陽》這首鋼琴曲分成不同的小節(jié)，讓學(xué)生進行輪流彈奏，每個學(xué)生單獨彈奏一節(jié)，最后進行合奏。在這一教學(xué)形式下，學(xué)生需要在上一名學(xué)生彈奏完以后馬上進行彈奏，有利于鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及對音樂節(jié)奏的控制和把握能力，同時也能使學(xué)生對鋼琴彈奏以及鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動練習(xí)鋼琴。

（三）創(chuàng)新和改革鋼琴教材內(nèi)容

當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教材中普遍是一些年代稍遠的音樂內(nèi)容，兒歌彈唱內(nèi)容極少。因此，教師要想培養(yǎng)新時代優(yōu)秀幼兒教師且使其具備良好的鋼琴專業(yè)技能，對鋼琴教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新和改革是關(guān)鍵。教師在實際教學(xué)中應(yīng)該多為學(xué)生拓展一些兒歌教學(xué)，并選擇一些現(xiàn)代化的兒歌。實際上很多學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在工作中很少擁有較強的即興伴奏能力，因此在教學(xué)中應(yīng)該增加鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在看到不同類型和不同節(jié)奏的兒歌時能熟練運用各種伴奏音型，為日后參與學(xué)前教育工作并擁有較強的即興彈唱能力打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育和立德樹人教育理念的深入，中職教育不斷進行創(chuàng)新和改革。為了培養(yǎng)具備自彈自唱能力以及即興伴奏能力，并全面掌握聲樂知識和鋼琴彈奏技巧的新時代學(xué)前教育優(yōu)秀教師，中職鋼琴教師需要不斷探索和創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的方式，摒棄以往傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生擁有鋼琴彈唱能力以及鋼琴彈奏技巧的同時，全面提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂審美能力以及綜合素養(yǎng)。