褚夢(mèng)成

學(xué)校武術(shù)教育是學(xué)校武術(shù)的重要組成部分，中小學(xué)武術(shù)校園武術(shù)的發(fā)展是武術(shù)傳承重要方式之一，在河南省因地制宜改革學(xué)校武術(shù)教育，對(duì)河南省地域武術(shù)文化的發(fā)展具有推動(dòng)作用，同時(shí)也可為全國(guó)中小學(xué)武術(shù)發(fā)展提供建議。通過(guò)SWOT矩陣分析法、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法對(duì)河南省中小學(xué)校園武術(shù)面臨的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并提出有針對(duì)性的、能夠促進(jìn)河南省中小學(xué)校園武術(shù)可持續(xù)發(fā)展的路徑，以期進(jìn)一步推進(jìn)武術(shù)項(xiàng)目在河南省中小學(xué)中的傳播與發(fā)揚(yáng)。

學(xué)校武術(shù)教育作為學(xué)校體育的重要組成部分，在學(xué)校體育中具有很高的地位價(jià)值。近年來(lái)，武術(shù)在各個(gè)地區(qū)城市的中小學(xué)都進(jìn)行了不同程度的普及，但學(xué)校武術(shù)的發(fā)展依舊是學(xué)校體育和武術(shù)教育的一大難題。河南省作為少林拳和陳氏太極拳的發(fā)源地，對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化具有獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，在河南省中小學(xué)因地制宜改革武術(shù)教育，對(duì)河南省地域武術(shù)文化的傳承與發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。本文利用SWOT分析法對(duì)河南省中小學(xué)校園武術(shù)發(fā)展進(jìn)行全面的分析，從武術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，外在影響因素的機(jī)遇和挑戰(zhàn)四方面來(lái)進(jìn)行全面的分析，旨在為河南省中小學(xué)武術(shù)發(fā)展提供合理的建議和對(duì)策。

1 河南省中小學(xué)武術(shù)課程發(fā)展的SWOT分析

1.1 中小學(xué)武術(shù)課程發(fā)展的優(yōu)勢(shì)（S）

1.1.1 武術(shù)豐富的精神文化內(nèi)涵

武術(shù)是中華文化的載體，上下五千年的中國(guó)文化離不開(kāi)武術(shù)文化這一重要載體，河南省作為我國(guó)的人口大省，武術(shù)名師大將眾多，武術(shù)傳奇故事民間流傳，優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想鞭策著我國(guó)人民不斷前行，少林文化不僅傳承著“太極、陰陽(yáng)、八卦”等哲學(xué)思想，同時(shí)還傳承著宗教文化、兵家文化等許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此武術(shù)不僅僅是強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)方式還是我國(guó)優(yōu)秀文化傳承的重要載體。

1.1.2 武術(shù)具有普遍的適應(yīng)性

武術(shù)課程的開(kāi)展不需要專門的場(chǎng)地，操場(chǎng)等地方都可以進(jìn)行練習(xí)，習(xí)練武術(shù)不需要準(zhǔn)備專門的器械服飾等。在河南省武術(shù)拳種很多，分門別類，不管學(xué)生的身體素質(zhì)怎么樣都能找到合適的拳種進(jìn)行練習(xí)，因此武術(shù)具有普遍的適應(yīng)性有利于學(xué)校武術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。

1.1.3 武術(shù)的育人價(jià)值

在中小學(xué)體育課堂開(kāi)展武術(shù)課程不僅有利于學(xué)生塑造頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生終身體育的思想，功夫是在千錘百煉中不斷提升的，在日復(fù)一日的練習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。

1.1.4 優(yōu)秀的地理文化優(yōu)勢(shì)

河南省地處中原，南北貫通，受登封嵩山少林文化影響，河南民間武術(shù)全國(guó)聞名，目前河南省有太極拳、少林拳、翻子拳等數(shù)十種在全國(guó)較有影響力的傳統(tǒng)拳術(shù)，尤其是少林拳、太極拳是我國(guó)武術(shù)的象征，這是其他省份無(wú)法比擬的。以塔溝武校為代表的大批武術(shù)學(xué)校在河南盛行，在這樣的環(huán)境下，河南省中小學(xué)生耳濡目染，從小就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。

1.2 河南省中小學(xué)武術(shù)發(fā)展的劣勢(shì)（W）

1.2.1 武術(shù)文化片面化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，文化交流也越來(lái)越多，武術(shù)文化也在面臨著巨大的沖擊。我國(guó)武術(shù)種類派別很多，不同類別之間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，因此我國(guó)武術(shù)文化片面化嚴(yán)重，整體性不足。武術(shù)文化的整體性不足主要體現(xiàn)在武術(shù)進(jìn)奧運(yùn)難，對(duì)武術(shù)文化價(jià)值的定位不夠準(zhǔn)確，學(xué)校武術(shù)教育未曾全面落實(shí)。

1.2.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一

一方面武術(shù)種類繁多，官方認(rèn)定的拳種就有129種，對(duì)于學(xué)校武術(shù)來(lái)說(shuō)，種類繁多，在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，“安全第一”的原則影響了教學(xué)內(nèi)容的選擇。中小學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)是強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)，學(xué)校武術(shù)課程的選擇大多是以套路教學(xué)為主，套路教學(xué)枯燥乏味，影響了學(xué)生參加武術(shù)運(yùn)動(dòng)的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，在一定程度上影響了學(xué)校武術(shù)的發(fā)展。

1.2.3 家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)知不足

隨著社會(huì)法治化進(jìn)程的不斷深入，我國(guó)的治安環(huán)境是世界上治安環(huán)境最好的國(guó)家，從馬斯洛的需求層次來(lái)說(shuō)，人們的“安全需要”得到了滿足，便開(kāi)始有更高的追求。對(duì)于武術(shù)來(lái)說(shuō)，武術(shù)的本質(zhì)就是技擊性，受許多影視作品、傳統(tǒng)文化的影響等，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為“文化課不好才送去武校練武”“現(xiàn)在也不是打仗的年代了。練武術(shù)干什么，難道讓孩子打架斗毆嗎”，受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)今河南省許多地區(qū)還存在著重文輕武的現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子練習(xí)武術(shù)之后會(huì)四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單。這些對(duì)武術(shù)不夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)在一定程度上也影響了學(xué)校武術(shù)的發(fā)展。

1.2.4 學(xué)校武術(shù)開(kāi)展的資源匱乏，師資力量不足

河南省大部分地區(qū)的武術(shù)教育存在著武術(shù)開(kāi)展場(chǎng)地、器械缺乏等問(wèn)題，不能滿足教學(xué)需要等問(wèn)題。專業(yè)的武術(shù)老師資源有限，專業(yè)水平不足，“想學(xué)的內(nèi)容教不了，教的內(nèi)容不想學(xué)”是學(xué)校武術(shù)的一大重要問(wèn)題，師資力量匱乏是影響學(xué)校武術(shù)的重要原因。在河南省內(nèi)，并不缺乏專業(yè)的武術(shù)教練，塔溝武校每年向外傳輸?shù)漠厴I(yè)生很多，塔溝武校的畢業(yè)生雖然專項(xiàng)技術(shù)過(guò)硬，但是他們并沒(méi)有接受專業(yè)的體育教育專業(yè)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法、教姿教態(tài)、以及教學(xué)能力等方面嚴(yán)重不足，并不能滿足中小學(xué)對(duì)武術(shù)教師的要求。

1.3 河南省中小學(xué)武術(shù)課程發(fā)展的機(jī)會(huì)（O）

1.3.1 國(guó)家重視傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展

文化自信背景下武術(shù)價(jià)值凸顯，“一帶一路”實(shí)際上是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮的綜合政策，在這樣的文化背景下，武術(shù)價(jià)值凸顯，“十八大”以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定文化自信，武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，蘊(yùn)藏著豐富的文化自信。2012年，新課標(biāo)正式將武術(shù)列入中小學(xué)必學(xué)科目，這不僅僅是河南省武術(shù)發(fā)展的機(jī)遇，也是全國(guó)各地武術(shù)發(fā)展的良好機(jī)遇。

1.3.2 政策支持對(duì)中小學(xué)武術(shù)發(fā)展的促進(jìn)

2016年國(guó)家體育總局《中國(guó)武術(shù)發(fā)展五年規(guī)劃（2016-2020年）》提出著力推進(jìn)學(xué)校武術(shù)教育，完善武術(shù)師資培訓(xùn)機(jī)制，重點(diǎn)推進(jìn)武術(shù)進(jìn)校園，重視武術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，拓寬青少年武術(shù)教育渠道?！蛾P(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》等一系列的文件政策來(lái)推動(dòng)武術(shù)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)校武術(shù)來(lái)說(shuō)，政策就是推動(dòng)發(fā)展的最好保障，一系列政策的推出，是我國(guó)學(xué)校武術(shù)發(fā)展的極大推動(dòng)力。

1.3.3 各地舉辦多種“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)

武術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又是我國(guó)的國(guó)術(shù)，許多地區(qū)都在推進(jìn)“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)。全國(guó)各地區(qū)都不同程度地推進(jìn)了武術(shù)課程，在安排武術(shù)課程的同時(shí)，教師改編的武術(shù)操也深受學(xué)生歡迎?！拔湫g(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)有利于學(xué)校武術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。為了提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的喜愛(ài)，國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心推出了武術(shù)段位制，鼓勵(lì)中小學(xué)生踴躍參加。武術(shù)段位制的推廣，一方面鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，另一方面也在一定程度上對(duì)武術(shù)進(jìn)行了很好的宣傳。

1.4 武術(shù)進(jìn)入小學(xué)體育課堂的不利因素（T）

1.4.1 新型體育項(xiàng)目的沖擊

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，新型的體育項(xiàng)目越來(lái)越多，比如花樣跳繩、小籃球、啦啦操等相對(duì)有趣項(xiàng)目的興起，很多學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)這些新興的有趣項(xiàng)目。跆拳道最近幾年發(fā)展迅速，一方面由于跆拳道內(nèi)容易學(xué)易練，不需要太久的時(shí)間就可以出成績(jī)，容易滿足中小學(xué)生的好勝心理，另一方面跆拳道競(jìng)技內(nèi)容規(guī)則明確，所以有利于發(fā)展，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)練跆拳道的認(rèn)可度要高于武術(shù)。武術(shù)內(nèi)容的繁雜和對(duì)身體素質(zhì)的要求也限制了武術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展，武術(shù)作為傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目正面臨著這些新興項(xiàng)目的沖擊。

1.4.2 武術(shù)教學(xué)中武術(shù)禮文化缺失

從當(dāng)前的武術(shù)教材來(lái)看，無(wú)法滿足時(shí)代的要求，編排老舊，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，教師不會(huì)教。學(xué)校對(duì)于武術(shù)課的開(kāi)展都是安排的技術(shù)課，而理論課基本沒(méi)有設(shè)立，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，武術(shù)理論課有利于學(xué)生對(duì)武術(shù)有更深的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生武德的培養(yǎng)和建立。很多學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年的武術(shù)后對(duì)武術(shù)依然沒(méi)有深入地了解和認(rèn)識(shí)，依舊認(rèn)為武術(shù)就是踢打摔拿，舞槍弄棒，因此中小學(xué)武術(shù)課程重技術(shù)輕理論的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)受到重視。武術(shù)教師對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)理解不夠深入，在教授武術(shù)的過(guò)程中，忽略了武術(shù)禮文化的教育。我國(guó)國(guó)民長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)為武術(shù)就是舞槍弄棒、打打鬧鬧的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)更加抵抗。

1.4.3 校園武術(shù)競(jìng)賽缺失

校園武術(shù)競(jìng)賽的缺失也阻礙了校園武術(shù)的發(fā)展，河南省在2019年開(kāi)辦了首屆“雛鷹爭(zhēng)霸”青少年武術(shù)大賽，每四年舉辦一次青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且武術(shù)比賽大多以套路為主，“高、難、美”的審美觀只適合一部分專業(yè)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，很難在中小學(xué)推廣，比賽內(nèi)容和學(xué)校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不一致，在一定程度上也限制了學(xué)校武術(shù)的發(fā)展。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的提高和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，家長(zhǎng)們也越來(lái)越重視孩子的教育，也注重對(duì)孩子傳統(tǒng)文化的教育，許多課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，這些機(jī)構(gòu)具有專業(yè)的培訓(xùn)教師和專門的服務(wù)設(shè)備，由此也為校內(nèi)武術(shù)的開(kāi)展造成了一定威脅。

2 中小學(xué)校園武術(shù)發(fā)展的對(duì)策建議

2.1 積極完善武術(shù)場(chǎng)地設(shè)施

隨著我國(guó)國(guó)力的綜合提高，武術(shù)也逐漸全球化，河南省登封少林寺每年都會(huì)舉辦少林文化武術(shù)節(jié)吸引了國(guó)內(nèi)外許多游客，河南省政府也頒布了一系列弘揚(yáng)少林文化的文件政策，各地區(qū)學(xué)校應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，積極完善武術(shù)場(chǎng)地設(shè)施。武術(shù)的發(fā)展不僅僅依靠武術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)，也應(yīng)該抓住能利用的所有資源，比如焦作市陳家溝每年暑假都舉辦陳氏太極拳的培訓(xùn)，在這里能接受陳氏傳人的專門指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)做好宣傳讓學(xué)生們積極參與，激發(fā)學(xué)生的習(xí)武激情，推動(dòng)河南省中小學(xué)學(xué)校武術(shù)的發(fā)展。

2.2 利用地理優(yōu)勢(shì)，推廣特色拳種

河南省少林寺始建于北魏年間，是少林武術(shù)的發(fā)源地，河南溫縣陳家溝，中國(guó)武術(shù)太極拳的發(fā)源地，河南焦作岳山寺，中華武術(shù)八極拳的發(fā)源地。在129個(gè)拳種中，河南流行的拳種就有40多種，少林拳、陳式太極拳、形意拳、查拳、八極拳、梅花拳、岳家拳、羅漢拳等。少林武術(shù)是一個(gè)龐大的體系，共708套，少林武術(shù)風(fēng)格獨(dú)特、動(dòng)作剛勁有力、樸實(shí)無(wú)華，在中國(guó)武術(shù)界獨(dú)樹(shù)一幟。河南各個(gè)地區(qū)都可以引進(jìn)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)特色拳術(shù)進(jìn)入校園來(lái)增加學(xué)生的興趣，以此來(lái)推動(dòng)中小學(xué)學(xué)校武術(shù)的發(fā)展。

2.3 武術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜愛(ài)武術(shù)但不喜歡武術(shù)課，這就要求武術(shù)教師在授課過(guò)程中注意選取學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，選擇有趣生動(dòng)的教學(xué)方法，增加武術(shù)課的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和主動(dòng)性。例如多采用游戲法、比賽法等教學(xué)方法。建議河南省相關(guān)部門對(duì)民間傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行整理編訂成冊(cè)，最好加入插畫等方便中小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，把編定好的教材下發(fā)到各個(gè)學(xué)校來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的激情和樂(lè)趣。

2.4 基于本土化優(yōu)勢(shì)提高教師專業(yè)能力

優(yōu)秀的教師不僅直接影響了一門課的質(zhì)量，同時(shí)影響了學(xué)生的這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)校應(yīng)該對(duì)引進(jìn)專業(yè)的武術(shù)教師去承擔(dān)相應(yīng)的武術(shù)課程，并不斷完善和提高武術(shù)課程的教學(xué)體系，讓武術(shù)課在中小學(xué)更好的發(fā)展。組織武術(shù)專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，打造武術(shù)精品課，上級(jí)部門可以組織武術(shù)教師技能大賽、武術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等這類比賽，通過(guò)這些專項(xiàng)活動(dòng)來(lái)鞭策武術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法等，使武術(shù)教師不斷成長(zhǎng)，不斷雕琢自己，同時(shí)在參加這類活動(dòng)的同時(shí)開(kāi)闊眼界，互相學(xué)習(xí)。加強(qiáng)武術(shù)技能培訓(xùn)，對(duì)于武術(shù)課程來(lái)說(shuō)，示范法是最常見(jiàn)最常用的教學(xué)方法，這就要求武術(shù)教師必須不斷進(jìn)步不斷學(xué)習(xí)，武術(shù)教師的平時(shí)鍛煉異常重要，因此定期組織教師的武術(shù)技能培訓(xùn)來(lái)提高武術(shù)教師的技術(shù)水平。加強(qiáng)體育教師與校外武術(shù)教練間的合作，武術(shù)項(xiàng)目繁多，武術(shù)教師也不是全能的，每個(gè)武術(shù)教師都有各自的強(qiáng)項(xiàng)，加強(qiáng)組織教師間以及教師與校外武術(shù)教練間的合作，通過(guò)合作互相學(xué)習(xí)來(lái)提高武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

2.5 加大對(duì)武術(shù)宣傳力度

近幾年，河南省武術(shù)比賽和培訓(xùn)都顯著增多。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦武術(shù)文化藝術(shù)節(jié)，組織觀看以武術(shù)為主題的電影等方式來(lái)對(duì)武術(shù)這一項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，通過(guò)舉辦武術(shù)相關(guān)比賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的魅力，并讓教師參與其中來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。同時(shí)各地區(qū)學(xué)校積極實(shí)施“武術(shù)段位制”“武術(shù)進(jìn)校園”等國(guó)家政策，在平時(shí)的德育教育中滲透愛(ài)國(guó)主義情懷并弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)武術(shù)有更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

2.6 完善整理優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

目前在學(xué)校武術(shù)教育中，武術(shù)課程大多都是以技術(shù)教育為主，很少有武術(shù)禮儀和武德教育，武術(shù)文化的缺失直接影響武術(shù)未來(lái)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的整理和完善可以挖掘出適合當(dāng)代中小學(xué)生的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)校武術(shù)的發(fā)展。河南省內(nèi)流行的拳種很多，形式多樣，對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也有不同的要求。河南省已經(jīng)有很多拳術(shù)流入中小學(xué)，例如少林七星拳、初級(jí)長(zhǎng)拳、初級(jí)劍術(shù)、少年規(guī)定拳等，可以多引進(jìn)河南當(dāng)?shù)剡m合中小學(xué)生的特色拳種供學(xué)生挑選，在一定程度上也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，提高學(xué)生練習(xí)武術(shù)的積極性。我國(guó)武術(shù)歷史深遠(yuǎn)，在全球化的背景下，我國(guó)武術(shù)正面臨著國(guó)外格斗類項(xiàng)目的沖擊，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)外國(guó)武藝的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)我國(guó)格斗技能的不足，慢慢發(fā)展壯大。

3 結(jié)語(yǔ)

武術(shù)在我國(guó)歷史長(zhǎng)河中不斷進(jìn)步和發(fā)展，但隨著經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)武術(shù)受到了許多外來(lái)文化的沖擊，使得我國(guó)武術(shù)面臨許多困境，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，中小學(xué)是我國(guó)武術(shù)傳承和發(fā)展的重要群體，因此中小學(xué)校園武術(shù)的發(fā)展格外重要。在對(duì)河南省中小學(xué)武術(shù)發(fā)展進(jìn)行SWOT分析中，找出河南省中小學(xué)武術(shù)發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境，科學(xué)地分析出河南省中小學(xué)武術(shù)發(fā)展外部因素的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，針對(duì)存在的威脅及挑戰(zhàn)，提出六條相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策，不斷促進(jìn)武術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：吉林體育學(xué)院研究生部）