張茜茜　楊莉

關(guān)鍵詞：社會實踐;科技創(chuàng)新;實踐育人

當(dāng)前，社會實踐能力和科技創(chuàng)新能力已成為大學(xué)生的兩項核心競爭力。社會實踐作為高校實踐育人的重要手段，對于提高大學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力、實踐能力具有顯著的作用。科技創(chuàng)新是高校推進素質(zhì)教育的重要舉措，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體，是當(dāng)代大學(xué)科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段。本文將社會實踐與科技創(chuàng)新進行深度融合，以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向、社會實踐為突破口，提出“一二三四五”（即一個理念、二個目標、三方合力、四個延伸、五項工程）實踐育人工作體系。

一、“一二三四五”實踐育人體系的價值意義

在創(chuàng)新成為經(jīng)濟社會發(fā)展的主要驅(qū)動力、知識創(chuàng)新成為國家競爭力的核心要素的當(dāng)今世界，要建設(shè)創(chuàng)新型國家，科技是關(guān)鍵，人才是核心。青年大學(xué)生是新時代寶貴的人才資源，建設(shè)人才強國和創(chuàng)新型國家的希望在青年，在于青年一代中涌現(xiàn)大量高素質(zhì)的人才。將社會實踐與科技創(chuàng)新進行深度融合，既可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，又可以有效提升社會實踐內(nèi)涵，對增強大學(xué)生社會責(zé)任感、提升創(chuàng)新能力具有重要意義。把社會實踐與科技創(chuàng)新進行深度融合，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強大學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而推進創(chuàng)新型國家的建設(shè)?？萍紕?chuàng)新應(yīng)該從社會實踐中來，否則會變成“無源之水、無本之木”?？萍紕?chuàng)新與社會實踐要全方位地結(jié)合起來，創(chuàng)新成果必然要從社會實踐中獲取滋養(yǎng)，社會也提出它的要求，再產(chǎn)生出科學(xué)新事物。

作為新時代大學(xué)生，要緊跟時代步伐，以科技之基，筑實踐之夢。社會實踐是大學(xué)生步入社會與社會接觸，提高個人能力，觸發(fā)創(chuàng)作靈感，完成科學(xué)研究，服務(wù)社會，服務(wù)基層，服務(wù)人民的活動。社會實踐是科技創(chuàng)新的源頭活水，社會實踐中產(chǎn)生的創(chuàng)新需求，是科技創(chuàng)新不竭的動力。用在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識進行社會實踐活動是每個大學(xué)生必須要上的一門課程，通過社會實踐的檢驗，學(xué)生看到了課堂教學(xué)和自身知識、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動調(diào)整知識和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知識的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)新性。通過把專業(yè)知識運用于實踐，幫助學(xué)生鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識，開展科技創(chuàng)新活動，用科技引領(lǐng)未來，用創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展?？萍紕?chuàng)新在社會實踐中得到解決，創(chuàng)新成果在社會實踐中接受檢驗。科技創(chuàng)新與社會實踐的深度融合，必將使大學(xué)生的創(chuàng)新意識普遍增強，創(chuàng)新能力顯著提高。

二、“一二三四五”實踐育人體系的構(gòu)建模式

（一）一個育人理念

本文提出以“專業(yè)知識與社會需求相結(jié)合，社會實踐與科技創(chuàng)新相結(jié)合”為中心的實踐育人理念，打通理論知識、社會實踐、科技創(chuàng)新之間的交流對接壁壘，引導(dǎo)學(xué)生帶著理論知識中發(fā)現(xiàn)的問題去社會實踐，在社會實踐中分析問題產(chǎn)生的原因，利用所學(xué)專業(yè)知識解決問題，將問題升華為科技創(chuàng)新項目，進而參與各類科技創(chuàng)新競賽，在科技競賽中提升自己的專業(yè)能力，以達到反哺教育教學(xué)的效果。

實踐過程中形成以“重理念、敢創(chuàng)新、強實踐”為核心特色的育人模式。社會實踐、科技創(chuàng)新并行的實踐育人理念不僅能夠營造積極的學(xué)術(shù)氛圍，彌補技術(shù)流失的缺口，更可以加深學(xué)生科技創(chuàng)新能力的積淀。通過這種實踐育人理念，堅持和踐行科學(xué)的人才培養(yǎng)方法，進一步增強人才培養(yǎng)的針對性、適應(yīng)性。

（二）二個育人目標

科技創(chuàng)新、社會實踐并行機制運用于高校人才培養(yǎng)，立足新時代，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新需求，設(shè)立人才價值塑造、能力培養(yǎng)兩個主要育人目標，著力改變學(xué)生局限于課堂學(xué)習(xí)、缺乏真實社會體驗，知識無法有效轉(zhuǎn)化的狀況，并充分鍛煉學(xué)生的溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力。

一是人才價值塑造：采用實踐育人的手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、適應(yīng)社會需求的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生成長為綜合能力突出并富有社會責(zé)任感的時代青年。二是個人能力培養(yǎng)：充分發(fā)揮科研導(dǎo)師的作用，學(xué)生從所學(xué)專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實踐、研究學(xué)習(xí)的過程中增強專業(yè)能力和人文素養(yǎng)。

（三）三方育人合力

“三方合力”即學(xué)院成立實踐育人領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員統(tǒng)籌相關(guān)資源配置、實施方案和激勵政策制定，協(xié)同推進各項實踐活動的落實。

一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?，確認團隊社會實踐基地，為團隊提供融合資源的保障。二是專業(yè)課教師帶領(lǐng)及學(xué)生技術(shù)骨干負責(zé)解決實踐中涉及的專業(yè)知識等方面的問題，為團隊提供技術(shù)的保障。三是輔導(dǎo)員負責(zé)聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、媒體，確保社會實踐的廣泛宣傳，把握調(diào)研的發(fā)展方向，為團隊提供方向保障。此模式能夠為團隊開展實踐活動提供資源保障，為社會實踐提供充足的人力保證、良好的資源調(diào)配和科學(xué)的實驗指導(dǎo)。

（四）四個項目選題

堅持實踐育人的成果導(dǎo)向，結(jié)合人才培養(yǎng)目標，鼓勵學(xué)生從競賽、課題、理論、興趣四個方向出發(fā)，通過社會實踐獲取真實的一手數(shù)據(jù)和社會需求，通過科技創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，用專業(yè)知識解決社會實際問題，增加項目的可行性、科學(xué)性。

一是科技創(chuàng)新競賽項目，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等，開展具有創(chuàng)新性、實效性的對接調(diào)研、應(yīng)用實踐;二是導(dǎo)師科研課題項目，依托學(xué)院專業(yè)課教師科研課題，提升調(diào)研數(shù)據(jù)和成果應(yīng)用的科學(xué)性，為學(xué)生提供實踐平臺;三是課堂實踐問題項目，圍繞第一課堂設(shè)計實驗等實踐課程，探尋實驗項目的可行性、可研究性;四是學(xué)生興趣領(lǐng)域項目，聚焦學(xué)生感興趣的專業(yè)領(lǐng)域，遵循科技前沿規(guī)律選拔優(yōu)秀項目，為其提供實踐資源支持。

踏出象牙塔，鼓勵大學(xué)生將自己的所學(xué)所思運用到實際問題上?；氐叫@中，深入項目研究，將其轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新成果，在踏實有力的腳步下實踐、創(chuàng)新相得益彰。

（五）五項實踐成果

團隊將社會實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、社會需求轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新成果，完成“五個一”實踐成果，即完成一項研究報告，發(fā)表一篇論文，參與一項科研項目，參加一次競賽，取得一項專利。

社會實踐期間，團隊根據(jù)調(diào)研所獲得真實數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)的實際問題，探索的解決方案撰寫調(diào)研報告;調(diào)研結(jié)束，總結(jié)調(diào)研經(jīng)驗、路演展示調(diào)研成果，從實際調(diào)研結(jié)果出發(fā)，用專業(yè)知識繼續(xù)完善項目成果，促使項目落地，形成科研立項。隨后可從理論和實踐人手，螺旋式完善項目，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽尋找和同類項目的差距和方向，再次迭代優(yōu)化項目，形成科研論文或?qū)＠晒?/p>

在項目落地過程中，團隊成員團結(jié)協(xié)作、攻堅克難，能夠培養(yǎng)大學(xué)生良好的探索精神、創(chuàng)新意識、團隊意識和社會責(zé)任感。

三、“一二三四五”實踐育人體系的實施過程

（一）團隊組建

團隊組建根據(jù)“按需設(shè)項，依才組團，雙向受益”的原則，動員所有團支部，做到學(xué)生人人知曉、個個主動參與，每個團隊涵蓋技術(shù)骨干、學(xué)生黨員、學(xué)生干部，發(fā)揮各自優(yōu)勢，堅持突出重點、開拓創(chuàng)新、注重實效，以“受教育、長才干、作貢獻”為出發(fā)點，以利用專業(yè)知識解決當(dāng)下社會基層所面臨的難點問題為根本任務(wù)，發(fā)揮專業(yè)特色和示范引領(lǐng)作用，不斷提升青年學(xué)子的價值判斷力和社會責(zé)任感。

（二）實踐內(nèi)容

實踐內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)的特色，緊跟社會的變遷，時代的步伐。以河北工業(yè)大學(xué)人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院為例，通過社會實踐獲取一手數(shù)據(jù)，進行深入的探索、研究，闡明社會基層所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，思考作為大學(xué)生如何發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢參與其中并促進地方經(jīng)濟發(fā)展。所思所想在參與社會實踐的過程中與發(fā)展同頻共振，增長知識本領(lǐng)，鍛煉品德意志，凸顯社會實踐的本質(zhì)內(nèi)涵。

（1）教學(xué)與實踐相結(jié)合，打造社會實踐品牌。充分利用政府、企業(yè)、專業(yè)教師、媒體等資源，使社會實踐向活動的社會化、內(nèi)容的專業(yè)化、制度的規(guī)范化、組織的科學(xué)化方向發(fā)展。

（2）打造優(yōu)秀學(xué)生團隊，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過社會實踐使學(xué)生廣泛地接觸社會，了解社會，增強大學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。同時，使學(xué)生能夠緊跟時代前沿，加強學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）融合多方資源力量，強化實踐社會影響。實踐活動科學(xué)、有效、順利的開展，需充分調(diào)動一切社會力量重視和支持的工作，如政府、媒體、企業(yè)、協(xié)會等各方資源，整合各方面資源共同參與實踐活動，使其更加社會化、科學(xué)化、專業(yè)化，擴大活動影響力。

（三）活動效果

在實踐中求真知，在實踐中逐夢想，在實踐中勇創(chuàng)新，在實踐中既要仰望星空也要腳踏實地，實實在在用腳丈量、用腦思考、用心體悟，強化學(xué)生用專業(yè)知識服務(wù)社會的使命感和成才意識，做到真真正正“實”起來。立項調(diào)查、項目上報、組團培訓(xùn)、實地調(diào)研，結(jié)合各學(xué)科特色和學(xué)生特長，擺正實踐態(tài)度，提升實踐熱情，研究解決方案，有方向、有計劃、有目標，才能不斷提升社會實踐的“含金量”。

1.實踐中思政教育落到實處，社會認可度較高

加強大學(xué)生思想道德教育、真正做到思政育人是實踐育人的重要目標。在開展社會實踐、科技創(chuàng)新活動的同時，幫助同學(xué)們深入認識、了解社會、體察民情，真正做到從項目中成長，在實踐中蛻變。以河北工業(yè)大學(xué)人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院為例，實踐團隊成員們不僅將項目與社會實際問題進行了結(jié)合，還通過QQ空間、朋友圈、微博等形式記錄發(fā)布了實踐過程中的真、善、美的實踐故事，用自身的實際行動號召廣大同學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)陣地的“正能量青年”。實踐活動獲得來自中國教育報、三下鄉(xiāng)官網(wǎng)、中國大學(xué)生在線、中國大學(xué)生網(wǎng)報、河北日報等多家主流媒體，以及社會各界、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的廣泛報道。

2.創(chuàng)新中實踐內(nèi)涵得到深化，涌現(xiàn)出許多科技項目

在社會實踐與科技創(chuàng)新深度融合之下，以河北工業(yè)大學(xué)人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院為例，學(xué)生參與社會實踐、科技創(chuàng)新活動的積極性大大提高，樂于并善于從社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題從而改進科研成果?；顒觾?nèi)涵不斷深化，先進典型不斷涌現(xiàn)。近三年來，河北工業(yè)大學(xué)人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院共8000余名學(xué)院學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，獲國家級科技競賽獎勵273人次，省市級科技競賽獎勵1163人次;申請軟件著作權(quán)135項，發(fā)表論文近百篇，申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目國家級15項，省級25項，校級48項。

四、“一二三四五”實踐育人體系的實踐成果

“一二三四五”特色實踐育人模式逐步形成全員參與、全方位發(fā)展、全過程示范的“三全育人”體系，河北工業(yè)大學(xué)人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院涌現(xiàn)出一批批“科創(chuàng)人”，形成了良好的“創(chuàng)新型”學(xué)風(fēng)，這進一步顯示了實踐育人模式的重要作用。在未來，將繼續(xù)加強全方位聯(lián)動，把思想政治工作貫穿于學(xué)生實踐活動的各環(huán)節(jié)，厚培大學(xué)生成長發(fā)展沃土。

（一）依托高校第二課堂，進一步加強制度化、規(guī)范化管理

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確意識，穩(wěn)步推進高校第二課堂建設(shè)。做好學(xué)生實踐育人項目的申報、管理、評價，為學(xué)生提供一個展示自我、證明自我的科學(xué)評價體系，激勵學(xué)生按照人生目標去提升綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生提高綜合競爭力。

（二）加強頂層設(shè)計，穩(wěn)定充實實踐育人指導(dǎo)教師隊伍

進一步加強教育教學(xué)融合機制，通過有效的保障激勵措施，鼓勵更多的專業(yè)教師、優(yōu)秀校友、合作單位專業(yè)技術(shù)人員加入實踐育人指導(dǎo)工作，保證學(xué)生學(xué)習(xí)及實踐的正確方向性，確保師資的高質(zhì)量、多元化、延續(xù)性。

（三）加強理論深度，形成學(xué)恩踐悟、知行合一的局面

面對高校思政工作新局面，加強教師隊伍的理論學(xué)習(xí)，綜合發(fā)揮各門課程的育人力量，將知識體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，為學(xué)生搭建感悟教育、實踐鍛煉、塑造自我的平臺，做到以文化人、以文育人。

結(jié)語

通過社會實踐汲取人文知識，強化文化品質(zhì)，內(nèi)化為強大的人文精神和理想力量，增加學(xué)生參與社會實踐的相互吸引力，保持社會實踐的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，從無序走向有序，從短期走向規(guī)范，有效提升創(chuàng)新能力和塑造優(yōu)秀人格。社會實踐育人模式從“項目”走向“課程”，實現(xiàn)課程與思想政治教育有機融合，有效探索適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的模式。

社會實踐展現(xiàn)的壯麗畫卷，為科技創(chuàng)新提供了廣闊空間?？萍紕?chuàng)新來源于實踐，服務(wù)于實踐，以實踐為出發(fā)點和落腳點。與社會需求相結(jié)合、與實際問題相結(jié)合，是大學(xué)生成長成才的必由之路。大學(xué)生理想信念的確立，思想觀念的成熟，學(xué)識的增進，技能的提高，都有賴于在實踐中鍛煉。社會實踐與科技創(chuàng)新深度融合，社會實踐就將更加豐富多彩、波瀾壯闊，具有更大的魅力與活力，而大學(xué)生會在社會實踐的過程中增長才干，不斷提高解決實際問題的能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家貢獻自己的力量。

作者簡介：張茜茜（1987— ），女，漢族，山東濰坊人，碩士，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。