梁保明

北海藝術設計學院 廣西 北海 536000

一、研究背景及意義

環(huán)境藝術設計中，商業(yè)空間設計是非常重要的一門課程，該課程設計十分系統(tǒng)，能夠科學的挖掘并培養(yǎng)學生的藝術特長，并通過理論性的學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。商業(yè)空間設計課程從項目上可以細分為，空間案例設計、空間功能性區(qū)分、空間色彩設計等等。尤其是商業(yè)空間設計課程中的色彩設計，尤為重要。優(yōu)秀的商業(yè)空間設計不僅可以滿足顧客的購物需求，更是可以給顧客帶來美的感受，這些都依賴于商業(yè)空間設計中的色彩變化。在商業(yè)空間設計中，色彩是人們感官刺激的要素之一，色彩的明亮、冷暖的變換等都會直接影響人們的心情變化。圖1是上海恒基旭輝天地廣場，設計師以丹霞地貌為靈感，融合了不同深淺的紅，給人帶來強烈的視覺沖擊，使得該商場成為當?shù)氐木W(wǎng)紅打卡地，吸引人們駐足欣賞，同時也提升了人們的購買欲，要想將商業(yè)空間設計中的色彩運用自如，除了掌握基本的色彩理論知識之外，還要將每種色彩的起源及歷史變化過程，還有色彩在當今社會各行各業(yè)中的意義解讀等，都要掌握，色彩才算是真正的為我們所用。而在現(xiàn)在的實際授課過程中，大部分教師都忽略了色彩變化中的思政元素，只是單純的將色彩的調(diào)和理論傳授給學生，這樣的色彩設計仿佛變成了美術課。實際上，商業(yè)空間設計中的色彩知識包含了大量內(nèi)容，科學、人文等均有涉獵。因此，教師不光要講授色彩的理論知識，更要注重引領學生研究色彩、發(fā)現(xiàn)色彩，通過色彩去發(fā)現(xiàn)空間變化的規(guī)律，從而真正掌握商業(yè)空間設計課程的要領，并在此過程中形成正確的價值觀，提升自己的社會責任感，繼而升華對色彩的認識，真正掌握色彩的使用要領，在商業(yè)空間設計中，合理運用色彩來展示我們國家的民族文化特色、國家的歷史演變、國家的科技展覽等等，真正做到將思想政治教育和專業(yè)課程有機融合，統(tǒng)一培養(yǎng)，這樣才能深度挖掘出學生的學習能力以及創(chuàng)新能力，使學生更好地掌握專業(yè)知識，繼承優(yōu)良的中國傳統(tǒng)文化，真正成為有知識、有技能、有素養(yǎng)、有創(chuàng)新的復合型人才。

圖1 上海恒基旭輝天地廣場

二、商業(yè)空間設計課程與思政教育融合的重要性

（一）思政教育的本質(zhì)目的是要把正確的人生觀、世界觀、價值觀傳遞給學生，并引領學生逐漸形成自己的價值取向。在傳統(tǒng)的高等教育模式中，思想政治課和專業(yè)課明顯劃分開來，各自負責自己的領域，兩者之間有很大的區(qū)別。思想政治教育主要負責指導學生的德育工作，專業(yè)課負責培養(yǎng)學生專業(yè)技能。長期分開教學，有很多學生雖然專業(yè)技能不會落下，但會感覺思政教育枯燥無聊，這就導致了專業(yè)性人才在道德層面的缺失。尤其是像商業(yè)空間設計這種以實踐為主的課程，思政元素的缺失會使得學生無法在商業(yè)空間設計中合理運用色彩，例如，一些公共建筑，如果僅僅從專業(yè)知識角度考慮，它可以是任何顏色，但是，當我們的專業(yè)知識中融入思政元素，我們就會了解到，色彩是可以使人產(chǎn)生溫暖的感覺的，因此，在公共建筑的色彩設計上，要多以暖色為主，即使是失意潦倒的人來到這里，也能夠因為色彩而重新燃起奮斗的希望。

（二）專業(yè)課程思政的提出，旨在為了全面提升學生的必備專業(yè)技能與道德素養(yǎng)。新課程標準的基本教育理念是以人為本，因此，在高等教育階段要發(fā)揮出各專業(yè)的學科優(yōu)勢，在專業(yè)教學中融入政治思想，引領學生建立正確的價值觀。當學生通過學習建立正確的價值觀后，學生對于商業(yè)空間設計課程中的色彩就能精準掌握，在進行空間設計時，就可通過色彩來影響人們的心情變化，例如，在需要提升人飲食的空間，多運用橙色來刺激人們飲食欲望，或是在人們需要鎮(zhèn)定的空間設計中，多采用紫色，降低人們煩躁的情緒等。只有思政教育、綜合素養(yǎng)全面提升教育和專業(yè)知識教育三位一體融合，才可以使學生更深層次的了解專業(yè)知識內(nèi)容及其包含的深層次的情感，繼而成為既有工匠精神又有學術精神的，立體的三位一體的高校學生。

（三）思政課程的內(nèi)容覆蓋面廣泛，且包容性強。思政課程的有效學習，不僅能夠引領學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而且學生的自我修養(yǎng)也能達到一個更深層次的提升。思政課是提升學生自身素質(zhì)、培養(yǎng)自身修養(yǎng)的最有效的途徑。

（四）思想政治教育的內(nèi)容涵蓋了優(yōu)秀文化內(nèi)涵、民族時代傳承、革命歷史等方面。全面了解和深層學習這些內(nèi)容將有助于社會主義核心價值觀的大力弘揚，繼而培養(yǎng)出大學生的格局意識和民族責任感等，他們自身的價值也能夠更好地被挖掘出來，用以建設祖國。當學生能夠熟練運用商業(yè)空間設計中的色彩時，就可將我泱泱大國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以色彩的表現(xiàn)形式展現(xiàn)在更多人面前，讓更多的人看到我們的中國紅，他們必能成長為有助于國家建設的有知識、有涵養(yǎng)、有道德、有作為的優(yōu)秀接班人。

三、環(huán)境設計專業(yè)商業(yè)空間設計課程思政現(xiàn)狀

普通高校藝術設計類專業(yè)學生的年齡在18到22歲之間，這個年齡段正是不懼任何新鮮事物，想要探索一切、彰顯自我的年齡。她們雖然身體上已經(jīng)成熟，但是思想上仍沒有形成完整的社會價值觀。而且，不同院校各有自己的培養(yǎng)目標，如果是應用技術類的大學，除了注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還要求學生有較高的職業(yè)素養(yǎng)道德。而藝術設計專業(yè)的學生，他們不愿意被束縛，天性浪漫自由，熱愛藝術。因此，對藝術專業(yè)課程能夠認真學習，而對于略顯枯燥的思政教育課程則有些敷衍了事，也沒有體會到專業(yè)課程的思政教育結合的重要性，具體可從以下幾個方面來說。

環(huán)境設計專業(yè)一類的藝術教學管理模式比較落后，商業(yè)空間設計課程的教學模式亦是如此。首先，從教學管理模式上來說，很多高校采取的都是班級授課制，不管該專業(yè)是否適合這種模式。很多學生每天游走于大教室與小教室之間，循環(huán)接受理論知識教育。雖說任何專業(yè)技能都要建立在堅實的理論基礎之上，但是脫離了生活實際的理論知識是無法引起學生學習的興趣的，甚至還會帶來負面效果。而部分高校為了加強學生的理論知識學習效果，會在教室安裝攝像頭，以此督促教師認真授課。專業(yè)課教師長年累月在這樣的環(huán)境下授課，很容易喪失對該專業(yè)課程的熱情，教師缺乏熱情，又如何點燃學生的積極性呢？更重要的是，這樣的教學管理模式并不適用于所有的專業(yè)。像商業(yè)空間設計課程，屬于實踐性很強的課程，對于這些課程來說，理論知識固然重要，但是學生更應該通過實際生活的鍛煉以提高自身的專業(yè)技能，就以商業(yè)空間設計中的色彩來說，其實是非常有意思的，每一種色彩都可以代表人們的一種心情，人們的性格也可以通過喜歡穿什么顏色的衣服了解一二，但是如果教師僅僅只是傳授理論知識，與現(xiàn)實生活脫軌，會導致學生在走向工作崗位時，無法精準掌握客戶對色彩的需求，更無法設計出優(yōu)秀的空間設計。

我國思政教育起步較晚，因此很多教師的思政教育理念還未能跟上時代的步伐，在專業(yè)課教學中多以比較生硬的方式講授思政知識，這樣的思政知識與專業(yè)課程是分離的，無法起到育人作用。商業(yè)空間設計中的色彩包含很多思政元素，人們的心理、性格等都能通過色彩體現(xiàn)，國家的文化特色更是如此，但是脫離了思政元素的色彩教學，是無法讓學生體會到的。因此，應深度挖掘?qū)I(yè)課程中的思政因素，與專業(yè)知識融合開展授課，這樣才能既夯實學生的理論基礎，同時又提升學生的道德修養(yǎng)，增強學生的社會競爭力。

而在實踐課程中，部分教師還沒有深度挖掘出專業(yè)知識中隱含的思政因素，也尚未將民族自豪感、精益求精的工匠精神以及踏實努力等素養(yǎng)轉(zhuǎn)變成教育資源，沒有使學生潛移默化的受到教育。

四、環(huán)境設計專業(yè)商業(yè)空間設計課程思政教學研究

藝術設計類專業(yè)課程的學習，多是以實踐教學為主。在教學過程中，需要專業(yè)教師引領學習。如果教師在示范過程中融入思政內(nèi)容，師生互動，生生互動，教學相長，學生就能更清楚的感知到思想政治教育，就能領悟到思想政治教育的內(nèi)涵。因此，專業(yè)課教師必須要提高教育人的能力，提升教育人的意識，才能夠引領學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。要做到正確的引領，教師要提升自身的思想政治意識以及知識儲備量，要多參加培訓，向優(yōu)秀的思政課程教師學習思政教學的方法。還可以借助學生的力量，在大學，學生會的團委、黨支部書記等也和思政教育聯(lián)系緊密，受思政教育的影響。教師要與他們保持緊密聯(lián)系，掌握有關學生思想政治方面的一手情況。同時，教師在日常的教學工作和學習中要拓寬自己的知識圈，不要只在自己的專業(yè)范圍內(nèi)打轉(zhuǎn)，要把眼光投向世界。保證自己始終走在專業(yè)前沿的前提下，了解更多國內(nèi)外的政治時事，學習更多和自己專業(yè)有關的知識。重要的是，在日常教學過程中，一定要時刻牢記育人意識，并在引領學生建立正確的價值觀這件事情上，始終保持科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。

顏色是自然所給與人的最重要的財產(chǎn)之一，無論是在遠古時期或是現(xiàn)代文明時期，無論是地區(qū)和民族，顏色都是人們所共通的語言,，而顏色又賦給了人們所共同的思想感情與色彩。根據(jù)人們對顏色的了解與理解，在商業(yè)空間中，我們應該堅持的基本準則是應該符合顏色在商業(yè)空間中的功用，堅持整體統(tǒng)一的設計原則，遵從人們對顏色的感情法則，同時也強調(diào)人文主題。當然，不同的種族文明對色澤語言有著各自的文化傳統(tǒng)，所以我們同樣也應該加以重視。比如：赤色和黃色，在我們中華民族傳統(tǒng)的色澤語言中，代表著和諧、莊重、圣潔，在婚嫁、新年慶祝等喜事活動中也離不開它。而西洋文明在婚嫁喜慶的活動中，更多的是用銀色或白色表示莊重、圣潔、信任和純潔。

色調(diào)是商品空間設計中的靈魂，它并不能單純、封閉地出現(xiàn)的，各主要功能特征的色調(diào)之間會互相影響，唯有堅持幾個最基本的準則，方可更良好地讓色調(diào)服務于整個的商品空間設計，從而取得更圓滿的功效，創(chuàng)作出富有氣氛、和諧愉悅的商品空間設計。商業(yè)空間的色調(diào)設計，是指創(chuàng)設同商業(yè)空間主體和商品個性相和諧的特定氣氛的整體色調(diào)環(huán)境。既確定了總體色調(diào)要同表現(xiàn)商品內(nèi)容的主體顏色相吻合,對整個商業(yè)空間環(huán)境起著決定意義的面積色也是主體色調(diào)。在展示柜、商品、道具、空間形狀、燈光等方面都必須服務于主體色調(diào)，以構成整體系統(tǒng)的整體色調(diào)空氣。選用調(diào)整色和重點色時，從大到小，既有整體統(tǒng)一也要有變異，以形成整個商業(yè)空間的整體活動色調(diào)。運用色調(diào)、純度、明度、肌理等相對比例，營造有規(guī)律性的變化空間，給人豐富的變化感覺。局部色調(diào)設置既要遵循總體色調(diào)，同時又要兼顧商品內(nèi)容和產(chǎn)品性格特征，選擇色調(diào)時要有利于突出商品，并運用色調(diào)的對比關系，使主體形象更加突出。抓住觀者對色調(diào)的心靈感受，并運用溫度感、進退感等，引領觀者有秩序、有趣味的欣賞商品。

堅持以學生為中心的基本教育理念開展教學。可根據(jù)課程標準要求采用混合教學模式來將一節(jié)課的收益最大化。例如，采用線上線下結合的教學模式，從網(wǎng)上搜索相關的思想政治知識并上傳到網(wǎng)絡云課堂中，這樣，學生能夠隨時隨地學習思想政治內(nèi)容并掌握最新的政治時事。結合當下九零后、零零后成長于大數(shù)據(jù)時代的背景，隨時更新教學方法，從學生的興趣點出發(fā)，把更適合放入現(xiàn)在的藝術設計專業(yè)課堂的思想政治內(nèi)容教給學生，讓學生在學習的每個環(huán)節(jié)中都能學習到思政知識，并體會其精彩之處，變被動學習為主動了解，真正做到了立德樹人。

結語

隨著教育的不斷改革以及社會對人才不斷提出的新要求，為增強學生們的核心競爭能力，必須要挖掘出專業(yè)課程中的思政元素，融合教學，這樣才能收獲到“一加一大于二”的教學效果，真正把學生培養(yǎng)成專業(yè)知識技能與道德修養(yǎng)雙修的復合型人才。