劉夢環(huán)

摘? 要? 本文基于葉圣陶教育思想，通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析等方法從學(xué)生和教師兩個角度闡述葉圣陶教育思想對于高中體育教學(xué)的啟示，認(rèn)為葉圣陶教育思想能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，幫助教師樹立正確的教學(xué)觀以及更好地理解職業(yè)觀。

關(guān)鍵詞? 葉圣陶? 教育思想? 高中? 體育教學(xué)

中圖分類號：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）01-055-02

葉圣陶教育思想是一種具有中國特色的現(xiàn)代教育思想，是我國著名教育家葉圣陶在20世紀(jì)我國社會變遷和教育改革尤其是基礎(chǔ)教育改革歷程中形成的思想精髓。其人生教育論、導(dǎo)學(xué)教學(xué)論和現(xiàn)代教師論中許多觀點給人耳目一新、醍醐灌頂之效。隨著社會的不斷發(fā)展，高中體育教學(xué)逐漸得到重視，高中體育是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑之一。那么如何在這日新月異的現(xiàn)代社會之中摒棄因循守舊，不斷更新體育教學(xué)方式，值得我們深入探討。本文從葉圣陶教育思想著手探討高中體育教學(xué)在其影響下所煥發(fā)出的生機(jī)與活力。

一、葉圣陶教育思想對高中體育教學(xué)研究的重要性

首先，葉圣陶教育思想對高中體育教學(xué)具有指導(dǎo)作用，其教學(xué)觀“教是為了達(dá)到不需要教”的觀點具有現(xiàn)實的實踐意義，葉老這句話可謂是一語中的。在高中體育教學(xué)中，教師需要怎樣去做才能達(dá)到此目標(biāo)呢？從個人觀點來看，首先，教師要能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育意識，讓學(xué)生愿意積極主動的進(jìn)行體育鍛煉。其次，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生不僅能夠掌握所學(xué)的技能方法還能夠溫故知新。最后，教師不可忽視學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，吃苦耐勞、堅毅等良好的意志品質(zhì)是學(xué)生能夠堅持并且認(rèn)真做事的關(guān)鍵。而教師對學(xué)生的指引只有以正確的教育思想為根本，才能夠充分發(fā)揮自身的教育思想，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動，使得學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時，其他素養(yǎng)也能得到提升與發(fā)展。

其次，葉圣陶先生對于體育教學(xué)理念的理解具有前瞻性，他也曾提出終身體育的教學(xué)觀點，要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)時要讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性，讓學(xué)生體會到體育運(yùn)動帶來的快樂。同時，教師可以通過自身的良好習(xí)慣去影響學(xué)生，一個人良好的外在形象，藏著他自律的生活和正在追求的人生。所以，當(dāng)教師自身體格健美，陽光開朗，積極向上，自然對于學(xué)生而言是一種積極正面的影響，此時，行動勝于言語。對于學(xué)生來講，參加體育活動不僅可以提高自身的身體素質(zhì)，同時也能夠幫助自身緩解學(xué)習(xí)壓力，有利于培養(yǎng)自身的良好心理素質(zhì)。另外從自身體驗來說，本人能夠深切體會到葉老提出的終身體育教學(xué)觀點的重要性，體育育的不僅是體更是人，在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的過程中，我們會體會到肢體動作由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)再到熟練流暢的過程，在這個過程中你可以在較短的時間內(nèi)體會到心理狀態(tài)，而這種心理狀態(tài)正是幫助個人樹立自信和自我能力認(rèn)可的關(guān)鍵，一旦產(chǎn)生這種狀態(tài)，人們在學(xué)習(xí)其他事物時也會延續(xù)這種狀態(tài)，會認(rèn)為自身有能力做到而不是畏縮不前。

最后，葉圣陶教育思想中以人為主體的教育觀與新課標(biāo)要求下遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則不謀而合，在課堂教學(xué)時要求教師盡量能夠營造積極、輕松、愉悅的課堂氛圍。研究表明，學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下更容易成為課堂的主人，更愿意積極主動地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要善于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，采用啟發(fā)教學(xué)，循循善誘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識與技能的同時還能進(jìn)行獨立思考與探究，從而提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高體育課堂的教學(xué)效率。

二、葉圣陶教育思想對高中體育教學(xué)的啟示

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”是葉老的主要教育思想之一，作為教師更加需要時刻謹(jǐn)記這句話并將之付諸行動，高中生在體育學(xué)習(xí)中常常會有隨意懶散的習(xí)慣，比如教師吹哨集合時不是迅速跑步集合，相反則是三三兩兩，有說有笑地走著，毫無緊迫感;再如著裝不按照要求，隨性按照自己的好惡來。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本問題就是學(xué)生的態(tài)度問題，一旦出現(xiàn)這些情況就需要教師去及時糾正，告訴學(xué)生聽到集合哨需要怎么做，平時著裝應(yīng)該怎么穿，然后進(jìn)行多次訓(xùn)練直至形成習(xí)慣。另外，當(dāng)前高中生大多數(shù)都是獨生子女，不少學(xué)生的自我中心意識比較強(qiáng)，不屑與人合作。這種情況需要引起老師的高度重視，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造情境和機(jī)會去教會他們合作學(xué)習(xí)，形成團(tuán)隊精神，讓他們知道團(tuán)隊力量的強(qiáng)大，使得學(xué)生能夠形成合作學(xué)習(xí)的思維，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的良好習(xí)慣。在體育學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生對于稍微有點難度的技術(shù)動作就容易產(chǎn)生放棄心理，這種畏難情緒相信不止出現(xiàn)于體育課堂吧，不管學(xué)習(xí)哪類知識都會碰到棘手問題，遇到問題不可怕，可怕的是不解決！所以，學(xué)生一旦出現(xiàn)這種狀況，作為教師有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生克服這種畏難情緒，教師可以通過心理疏導(dǎo)、情感激勵、自身經(jīng)歷等方法幫助學(xué)生克服自身惰性從而挑戰(zhàn)突破自己。然而，養(yǎng)成直面問題的習(xí)慣也不是一蹴而就的，學(xué)生需要反復(fù)進(jìn)入此類情境，得到不斷訓(xùn)練才能達(dá)成，那么這就要求我們教師思考一個問題，即如何利用課堂幫助學(xué)生達(dá)成此種思維習(xí)慣的養(yǎng)成？在我看來，首先教師在每節(jié)課上可以創(chuàng)設(shè)此類情境，比如每節(jié)課加一些提升小練習(xí)，在學(xué)生已掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上稍增大難度，此時學(xué)生可能已經(jīng)開始出現(xiàn)畏難情緒了，這時作為教師需要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試，一旦學(xué)生有所突破，教師要給予學(xué)生相應(yīng)的正反饋，通過此類方法去激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性以及提升學(xué)生對于自身能力的認(rèn)可，形成良性循環(huán)。

（二）幫助教師樹立正確的教學(xué)觀

葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教?！边_(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自主學(xué)習(xí)。簡而言之，就是從“被動學(xué)”變成“主動學(xué)”。這是一種理想的教育模式，那在高中體育教學(xué)中又要如何達(dá)成呢？首先，需要確定課堂教學(xué)的角色定位。在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，需明確此角色定位才能實現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)。其次，課堂教學(xué)形式多樣化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以往的體育課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生在課上的積極性不高，容易走神不注意聽講，課堂氣氛相對單調(diào)枯燥，老師和學(xué)生之間的融洽互動行為較少，學(xué)生的練習(xí)方式缺乏新意，比如老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自己練習(xí)等。而采用趣味游戲、小組互動以及問答法等方法不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容與形式，還調(diào)動了課堂氣氛，讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)之中，成為課堂的主人。最后，要注重學(xué)生之間的個體差異性，因材施教。一個班級中，學(xué)生的身體素質(zhì)有好有差，學(xué)生的運(yùn)動天賦也具有差異性。所以作為老師要有針對性的教學(xué)，需要觀察學(xué)生的優(yōu)勢與不足，幫助學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢補(bǔ)足短板，評價學(xué)生時注重將形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。

葉老指出：“實踐是知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵?！彼诎l(fā)表的文章《習(xí)慣成自然》中指出：要具備觀察的能力，一定要立刻行動用心去觀察。要具備勞動能力，必須立馬動手去勞動。要具備讀書能力，必須要腳踏實地把書打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀。在認(rèn)為他人的話有理有據(jù)時，僅僅是“知”罷了，“知”比“不知”貌似好些，但只是“知”，其實與“不知”并無不同。只有真正去觀察、去勞動的時候，“知”才漸漸轉(zhuǎn)化為我們的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，才是我們的能力。所以作為教師我們要時刻注重學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生多去實踐，將書本上的理論知識以及教師言傳身教的知識轉(zhuǎn)化為自己的真知，在體育課堂上，多引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行嘗試性練習(xí)，探索不同技能之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生自己更好的理解所學(xué)內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過將所學(xué)內(nèi)容傳授講解給他人的過程也是自我消化的過程，在這個過程中學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題，這才能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為能力。

（三）幫助教師更好的理解職業(yè)觀

在傳統(tǒng)的教師觀中，教師容易將自己的位置擺放在學(xué)生之上，認(rèn)為學(xué)生必須要服從老師，但真正的師生關(guān)系是在相互尊重的基礎(chǔ)之上的平等關(guān)系，不存在等級關(guān)系。葉老從當(dāng)教師之日起就把“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看作是準(zhǔn)備認(rèn)真當(dāng)教師的人的最基本的前提。葉老關(guān)于“師生關(guān)系是平等的朋友關(guān)系”的思想是值得教師學(xué)習(xí)與思考的，到目前為止在教學(xué)一線能夠踐行這一觀點的教師可能也不是很多，身為老師往往容易忽視這一點。學(xué)生是一個個鮮活的個體，他們有自己的想法需要被尊重，所以作為教師，我們需要時時刻刻提醒自己以平等的朋友身份與學(xué)生溝通交流，這樣學(xué)生可能更加愿意對教師敞開心扉，教師的教學(xué)工作也才能得以順利開展。

作為教師，我們除了要處理好與學(xué)生的關(guān)系之外，我們還需要做到為人師表。葉圣陶先生認(rèn)為：首先，“言傳”和“身教”對于中小學(xué)教師而言是一體的、密不可分的，換言之及受教育者皆能以教育者的一言一行為楷模，教育者必須“以身作則”。其次，教育工作者需要不斷學(xué)習(xí)新知識，加強(qiáng)品德修養(yǎng)以適應(yīng)時代發(fā)展要求，同時以身作則，通過自己的好榜樣去影響、熏陶受教育者，做到真正“為人師表”。最后，從人類文明進(jìn)步的角度來看，“吾生也有涯。而知也無涯”，世界上沒有無所不知無所不能的人，所以教育工作者要堅守“知之為知之，不知為不知”的道德準(zhǔn)則，繼續(xù)探索新知，使自己努力成為終身學(xué)習(xí)的楷模，對于教育工作者來說，這也是為人師表應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語

總而言之，作為體育教師，在日常的體育教學(xué)中不僅要基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和水平以及根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還要善于結(jié)合葉圣陶教育思想開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，體會運(yùn)動帶來歡快與成就感，讓學(xué)生喜歡上體育課，愛上運(yùn)動，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。另外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，多給予鼓勵與尊重，注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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