孫毅

摘? 要? 在之前的傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，田徑課的發(fā)展受到了學(xué)校的忽視。在教學(xué)方面，只注重應(yīng)試技能培養(yǎng)導(dǎo)致田徑教學(xué)模式枯燥乏味、娛樂(lè)性不足，無(wú)法滿足學(xué)生興趣的需求。隨著綜合素質(zhì)理念的提出，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視，各大高校對(duì)學(xué)生體育方面的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越重視。提高促進(jìn)田徑教學(xué)發(fā)展的策略，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)。本文從實(shí)際出發(fā)，分析了田徑課程主要面臨的困境，并提出了相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞? 高校田徑? 教學(xué)改革? 困境研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G82? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-073-02

田徑教學(xué)是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展具有積極的作用。在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，田徑具有極強(qiáng)的競(jìng)技性和廣泛的應(yīng)用性，并且能夠鍛煉人的意志力、提升人的忍耐力。而田徑教學(xué)的單一、枯燥，讓本身對(duì)田徑不感興趣的學(xué)生更加沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。提高學(xué)生本身對(duì)田徑的興趣，使學(xué)生投入田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品格、較強(qiáng)的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的思想道德。所以高校必須要提高對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的重視程度。教學(xué)過(guò)程中要注重“以人為本”、增加學(xué)生健身意識(shí)，提高田徑課教師的綜合素質(zhì)，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，沖破教學(xué)困難。

一、普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，普通高校的田徑課程教學(xué)活動(dòng)目前大多數(shù)還是處于在執(zhí)行《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的傳統(tǒng)教學(xué)模式。所以在對(duì)于體育教學(xué)進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程中，大多數(shù)的教學(xué)項(xiàng)目都是田徑項(xiàng)目，體育教師為了可以讓學(xué)生的體育測(cè)試全部通過(guò)，一般情況下都會(huì)將田徑項(xiàng)目作為體育課程教學(xué)的日常基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)作為體育教學(xué)的最主要目標(biāo)。還有的高校在這個(gè)基礎(chǔ)上還會(huì)開(kāi)展田徑課程的選修課，課程包含跳高、跳遠(yuǎn)、鐵餅以及標(biāo)槍等基礎(chǔ)的技術(shù)性項(xiàng)目課程。而作為必修課的主要課程包含中長(zhǎng)跑、短跑、鉛球等基礎(chǔ)項(xiàng)目課程。在體育課程的教學(xué)過(guò)程中由于太過(guò)于注重項(xiàng)目的完整性以及全面性，太過(guò)于習(xí)慣性地將教學(xué)注意力關(guān)注在技巧、方法等教學(xué)上面，就會(huì)經(jīng)常組織一些學(xué)生并不感興趣的枯燥乏味的運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練，將學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力的加強(qiáng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)都被忽視掉了;這就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣以及更加會(huì)引起學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)課程發(fā)生厭惡、抵制的消極對(duì)待的不良情緒。

二、普通高校田徑面臨的教學(xué)困境

（一）田徑教學(xué)理念傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念讓田徑的課堂教學(xué)過(guò)于死板。全部都是老師在不停地進(jìn)行理論講解，用著毫無(wú)起伏的聲音，講述著一成不變的知識(shí)內(nèi)容。理論講解完畢后，教師會(huì)給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，大部分是進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式比較無(wú)趣，缺乏創(chuàng)新。教師通常按照常規(guī)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與對(duì)運(yùn)動(dòng)持之以恒的態(tài)度，也沒(méi)有從學(xué)生的具體情況出發(fā)，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)水平的不同，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作理解的差異，使學(xué)生一直在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，極大限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)思想限制了教師的教學(xué)模式，教師不主動(dòng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，不根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，如此便無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生的技術(shù)止步不前，不能夠感受到體育帶來(lái)的健康和快樂(lè)體驗(yàn)。

（二）學(xué)生田徑課學(xué)習(xí)興趣不高

在高校的田徑課堂之上，教師在教學(xué)方面的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是技術(shù)性教學(xué)和理論性講解。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生肢體動(dòng)作的指導(dǎo)以及技術(shù)理論的灌輸，并要求學(xué)生不斷的突破自身潛能，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，長(zhǎng)此以往學(xué)生變對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)失去了原有的興趣。田徑項(xiàng)目有一些周期性運(yùn)動(dòng)，也有一些需要重復(fù)的訓(xùn)練，短時(shí)高強(qiáng)度的計(jì)時(shí)，參與者會(huì)消耗大量體力。而且教師在課堂上的教學(xué)形式比較單一，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不了解學(xué)生的身體素質(zhì)，安排的教學(xué)內(nèi)容難度較大，導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生都在超負(fù)荷的情況下進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，從而產(chǎn)生了逃避、抵觸、畏難等情況。

（三）沒(méi)有健全的考核制度

高?，F(xiàn)存的考核制度往往是以得分?jǐn)?shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的技術(shù)和達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行考核。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于片面，缺乏對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，讓考試成為了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。忽視了學(xué)生體能的全面發(fā)展、對(duì)鍛煉方法的掌握以及對(duì)體育的興趣態(tài)度等多方面的教學(xué)考核，也無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和體育素養(yǎng)。天天刻苦訓(xùn)練的學(xué)生卻無(wú)法達(dá)標(biāo)，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的同學(xué)卻成績(jī)優(yōu)異，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種不公平的想法，不平衡的心理隨即產(chǎn)生厭煩的情緒。所以單一的考核制度已經(jīng)影響了高校的田徑教學(xué)發(fā)展。

（四）教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式過(guò)于老舊

現(xiàn)如今在大數(shù)的普通高校的田徑教學(xué)過(guò)程中，體育教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式存在老舊、生硬以及比較單一等問(wèn)題。只是在一味地檢查考核學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技巧以及動(dòng)作方法上面的掌握熟悉情況，單一層面關(guān)注著學(xué)生在體育考試過(guò)程中的成績(jī)以及分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于完整的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)太多，沒(méi)有很全面地去考核檢查學(xué)生的在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)生自身的綜合能力的評(píng)價(jià)，如此會(huì)引起大部分的學(xué)生綜合素質(zhì)比較差，致使其不能夠順利通過(guò)課程考試，對(duì)于學(xué)生的自尊心以及自信心形成消極影響。

三、普通高校田徑教學(xué)的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

新穎的教學(xué)思想可以促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的高效開(kāi)展，而落后的思想則會(huì)影響實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行。因此教師應(yīng)該形成現(xiàn)代化的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義，定制出科學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。多給學(xué)生普及田徑運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，將教學(xué)難易結(jié)合，讓學(xué)生逐步的掌握相關(guān)知識(shí)。田徑需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的田徑運(yùn)動(dòng)方法，形成終身運(yùn)動(dòng)健身的生活習(xí)慣，切身感受到田徑運(yùn)動(dòng)的魅力所在。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該改變陳舊的課程安排，在技術(shù)性教學(xué)的基礎(chǔ)上添加娛樂(lè)性教學(xué)，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課程學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)項(xiàng)目的健身及娛樂(lè)性。教師在田徑教學(xué)過(guò)程中添加一些體育游戲，讓學(xué)生在趣味性和技術(shù)性結(jié)合的過(guò)程中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。也可以向?qū)W生普及田徑運(yùn)動(dòng)的好處，譬如美容、健身、減肥等功能，在教學(xué)過(guò)程給學(xué)生講解健身運(yùn)動(dòng)、減肥方面的理論知識(shí)，把球類(lèi)、健美操等融入田徑教學(xué)中，這樣可以體現(xiàn)田徑對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)作用，突出田徑項(xiàng)目所具備的優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)生探索的興趣。

（三）完善考核制度

學(xué)校在教學(xué)考核制度當(dāng)中應(yīng)秉承全面性原則，將考核內(nèi)容變得多元化。針對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容，除成績(jī)外，還要融合平時(shí)全方面的考核，比如學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)知、學(xué)習(xí)的態(tài)度、進(jìn)步程度等方面的考核。教師應(yīng)著重于學(xué)生意志力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成健身運(yùn)動(dòng)的體育習(xí)慣，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)考核目標(biāo)，減少學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的抵觸感，讓學(xué)生將田徑學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種健身手段，而不再是為了一張成績(jī)單努力的機(jī)械活動(dòng)。教師真正做到淡化分?jǐn)?shù)要求，減少學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)提高身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康的目標(biāo)。

（四）積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

普通高校的體育教師應(yīng)了解學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)生性格特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣，對(duì)于學(xué)生的體育能力的表現(xiàn)差異進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估。在田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要全方位了解學(xué)生的詳細(xì)狀況，進(jìn)而制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，可以進(jìn)行建立多方向選擇的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，展開(kāi)不同強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，要堅(jiān)持學(xué)校的因材施教的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這有助于提高高校體育教學(xué)課程的教學(xué)效果，加強(qiáng)了學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。另外，高校體育教師還可以建議建立合理規(guī)劃的學(xué)生體育學(xué)習(xí)小組，這有利于全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的性格特質(zhì)、學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)還有體育水平等進(jìn)行合理科學(xué)地隱性分組，有助于正確保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生水平處在一個(gè)平穩(wěn)的階段，并且包括每一階段水平線的學(xué)生。這樣一來(lái)，在學(xué)習(xí)小組之內(nèi)的對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，給予他們提供一個(gè)榜樣作用，讓所有的學(xué)生都可以收獲理想的成績(jī)。這樣的學(xué)習(xí)小組有利于使小組成員之間利用彼此的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)足自己的不足，讓成員之間互相進(jìn)行輔助，最終可以收獲共同進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

在時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求在不斷提高，全面發(fā)展是大勢(shì)所趨。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生自身對(duì)于田徑的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠全面，沒(méi)有充分了解田徑健身的作用。教師要轉(zhuǎn)換新的教育理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為田徑課程增添活力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生形成長(zhǎng)期堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)“終身體育”精神。

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