陳 亮

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院， 河北 石家莊 050081）

一、研究背景

1.研究的必要性

習(xí)近平總書記指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?！奔訌?qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)已成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。2017年，石家莊市委、市政府提出構(gòu)建“4+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)格局的戰(zhàn)略決策。在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的科技創(chuàng)新、科學(xué)普及這兩翼中，從產(chǎn)業(yè)格局構(gòu)建這一角度而言，鑄實(shí)鑄強(qiáng)科學(xué)普及這一翼顯得尤為重要。[1]科學(xué)普及能力的提升能夠助力創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展，形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的良好生態(tài)圈，推動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)格局的創(chuàng)新[2]，從而真正促發(fā)石家莊的全社會(huì)創(chuàng)新潛力，促進(jìn)“4+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)格局的形成。

自2017年以來，石家莊各項(xiàng)科普資源均有較大增長(zhǎng)，但仍然存在科普創(chuàng)作人員少、科普?qǐng)鲳^少且地區(qū)分布不均、科普經(jīng)費(fèi)投入不足等問題，尤其在市民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)方面僅相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)中期市民科學(xué)素質(zhì)的平均水平，顯然，這些因素已成為對(duì)石家莊科技創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的阻滯因素。由此可見，把科普作為創(chuàng)新發(fā)展的重要一翼來研究[3]，并在此基礎(chǔ)上研究如何以具體措施來切實(shí)提升石家莊的科普能力，具有重要的理論研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

2.國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)末，國(guó)外學(xué)者開始系統(tǒng)研究教育對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的影響。這些研究表明，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)需要重視教育這一重要因素的促發(fā)作用（Barro，1996；Levine和Renelt，1992；Barro和Sala-i-Martin，1995；Sala Martin，1997；Mankiw，Romer和Wei，1992）。Coulombe、Tremblay和March（2004）的研究認(rèn)為，教育和國(guó)民生產(chǎn)總值密切相關(guān)，每當(dāng)受教育程度提高1個(gè)百分點(diǎn)時(shí)，人均國(guó)民生產(chǎn)總值就會(huì)提高1.5個(gè)百分點(diǎn)。但是，Benhabib和Spiegel（1994）、Pritchett（1996）在研究中發(fā)現(xiàn)，宏觀經(jīng)濟(jì)層面研究結(jié)論與微觀層面存在研究結(jié)論不同的現(xiàn)象，包含發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)據(jù)的樣本研究結(jié)論不理想，這表明在多樣性國(guó)家存在的樣本下，研究結(jié)論的準(zhǔn)確性有待進(jìn)一步考證。故Jones和Olken（2005）認(rèn)為分析促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的決定因素需要基于國(guó)家個(gè)體內(nèi)開展研究。除國(guó)家樣本不同影響研究結(jié)果之外，另一個(gè)因素是計(jì)量模型的設(shè)立及政府教育支出的測(cè)度[4]，這也會(huì)對(duì)實(shí)證結(jié)果造成影響（Krueger和Lindahl，2001），因此，應(yīng)將教育支出與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的反饋效應(yīng)納入研究中（Boozer，Ranis，Stewart和Suri，2003；Ranis和Ramirez，2000）。我國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)研究的起步較晚。我國(guó)學(xué)者毛健（1999）對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的不匹配進(jìn)行了研究，認(rèn)為教育是影響我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要因素之一。[5]郭克莎（2001）基于對(duì)我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)特征的分析，建議加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。龔六堂、鄒恒甫（2001）通過實(shí)證檢驗(yàn)得出，政府在國(guó)防、教育、人們福利等方面開支可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率增加，從而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。郭慶旺、呂冰洋、張德勇（2003）通過研究發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于投資物質(zhì)和人力資本，投資科研更能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的大幅度增長(zhǎng)。[6]可見研究主要集中在教育對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的影響方面，目前尚未在科普教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的結(jié)構(gòu)性關(guān)系這一具體問題上進(jìn)行深入研究，更缺乏針對(duì)我國(guó)國(guó)情的相關(guān)問題研究。

二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型

本研究為深入了解石家莊科學(xué)普及的情況，分析石家莊科普工作的現(xiàn)狀及成因，設(shè)計(jì)發(fā)放了400份調(diào)查問卷（剔除不誠(chéng)信問卷后剩余384份有效問卷），搜集整理了35個(gè)指標(biāo)、13 440個(gè)數(shù)據(jù)，對(duì)石家莊科普組織、科普對(duì)象滿意度、科普政策、科普成效四方面情況做了統(tǒng)計(jì)分析，以統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果為基礎(chǔ)來解決研究的關(guān)鍵問題：通過觀測(cè)科普對(duì)象滿意度和科普成效兩要素在結(jié)構(gòu)關(guān)系模型中的中介作用，明確科普能力提升對(duì)于以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)格局構(gòu)建的影響。因此，特通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型來探究四方面內(nèi)容：第一，在不同群體特征（性別、年齡、職業(yè)、教育背景）下，科普組織、科普對(duì)象滿意度、科普政策、科普成效是否存在差異；第二，科普組織的科學(xué)性和科普政策的落實(shí)對(duì)提升科普能力是否產(chǎn)生影響；第三，科普能力的提升對(duì)以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)格局是否產(chǎn)生影響；第四，科普對(duì)象滿意度和科普成效是否在提升石家莊科普能力的進(jìn)程中起到了中介作用。

1.研究要素

（1）科普組織?？破战M織是以提高公民科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然和諧發(fā)展為目的?？破战M織涵蓋了三個(gè)層面的內(nèi)容：其一，科學(xué)知識(shí)普及和技術(shù)技能推廣；其二，科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)發(fā)展觀的傳播；其三，使公眾理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互作用，具備參與有關(guān)科技公共事務(wù)的能力。（2）科普對(duì)象滿意度。用來衡量這種心理狀態(tài)的數(shù)字稱為滿意度，科普對(duì)象滿意度即科普受眾對(duì)科普服務(wù)的主觀評(píng)價(jià)的數(shù)字化表現(xiàn)。（3）科普政策。國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)、政黨組織以權(quán)威形式標(biāo)準(zhǔn)化地規(guī)定在一定的歷史時(shí)期內(nèi)，科普應(yīng)達(dá)到的奮斗目標(biāo)、遵循的行動(dòng)原則、完成的明確任務(wù)、工作方式、采取的一般步驟和具體措施。（4）科普成效?？破粘尚党晒c效率的組合詞，重在觀測(cè)科普取得的成果與投入比的關(guān)系。

2.模型構(gòu)建

在科普能力提升的研究領(lǐng)域，涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域概念的潛變量（latent variable）較多，均難以直接測(cè)量，傳統(tǒng)的靜態(tài)統(tǒng)計(jì)方法不能有效處理這些潛變量，本研究創(chuàng)新性地創(chuàng)建帶有觀測(cè)和潛變量的結(jié)構(gòu)方程模型[7]（包括特例，如路徑分析和縱向數(shù)據(jù)模型），來分析證實(shí)“科普能力提升→以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”模型的效度，這在理論上具有科學(xué)性。結(jié)構(gòu)方程模型是由兩套理論模型組成，分別是測(cè)量模型（measurement model）和結(jié)構(gòu)模型（structural equation model）。其中，潛在變量與觀察變量所構(gòu)成的模型為測(cè)量模型，表達(dá)潛在變量和觀察變量之間的線性關(guān)系；外衍潛變量和內(nèi)衍潛變量所構(gòu)成的模型為結(jié)構(gòu)模型，表達(dá)外衍潛變量和內(nèi)衍潛變量之間的線性關(guān)系。假設(shè)以科普組織、科普對(duì)象滿意度、科普政策、科普成效為要素構(gòu)建結(jié)構(gòu)關(guān)系模型，通過對(duì)要素之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的觀測(cè)，進(jìn)一步了解四要素在以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)關(guān)系模型中的具體作用和相互影響力，明確科普對(duì)象滿意度和科普成效作為從屬變量的中介作用。建立研究模型如圖1所示。對(duì)調(diào)查對(duì)象背景統(tǒng)計(jì)和問卷設(shè)計(jì)如表1、表2所示。

表1 調(diào)查對(duì)象背景特征

表2 調(diào)查問卷內(nèi)容構(gòu)成

圖1 研究模型

首先，對(duì)不同背景特征下個(gè)體的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行差異性分析；其次，使用SPSS軟件對(duì)科普組織、科普政策、科普對(duì)象滿意度、科普成效四要素進(jìn)行多元回歸分析[8]；最后，構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型證實(shí)“科普能力提升→以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”的效度?？傮w效果模型分析如表3所示。

表3 總體效果模型分析

第一，為驗(yàn)證要素的中介效果，在制約條件下檢測(cè)了科普組織、科普政策與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的相關(guān)性。第二，假設(shè)科普組織、科普政策至創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)路徑為0，在無制約條件下檢測(cè)科普組織、科普政策對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的影響后，與制約條件下的檢測(cè)結(jié)果相比較，看結(jié)果是否有變化，變化的方向如何。完全中介模型及部分中介模型分析如表4所示。

表4 完全中介模型及部分中介模型分析

由此可見，在科普組織、科普政策、科普對(duì)象滿意度、科普成效的結(jié)構(gòu)關(guān)系中，以學(xué)歷為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，科普組織（p＜.01）、科普政策（p＜.01）、科普對(duì)象滿意度（p＜.05）及科普成效（p＜.05）都顯示出有效差異。學(xué)歷高的受調(diào)研者在科普活動(dòng)中更加積極，并能通過科普活動(dòng)收獲更多成效和滿足感。

三、模型擬合結(jié)果分析

在石家莊科普能力的結(jié)構(gòu)性關(guān)系中，以區(qū)域?yàn)閰^(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，科普組織（p＜.01）、科普政策（p＜.001）、科普對(duì)象滿意度（p＜.05）及科普成效（p＜.005）全部顯示有意義差異。統(tǒng)計(jì)分析表明，核心市區(qū)和市區(qū)市民的科普成效平均水平最高。因此，對(duì)居住在郊區(qū)的市民，科普力度亟待提高。以職業(yè)為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，科普組織（p＜.001）、科普政策（p＜.01）、科普對(duì)象滿意度（p＜.005）及科普成效（p＜.05）都顯示出有意義的差異。統(tǒng)計(jì)分析顯示，市民從事職業(yè)的社會(huì)化關(guān)聯(lián)程度越高，其接受科普的平均水平就越高。因此，隨著石家莊產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，市民從事職業(yè)的社會(huì)化關(guān)聯(lián)程度日漸提高，這必將激發(fā)市民接受科普教育的意愿，在總體上提高科普成效，反映到市民個(gè)體上就是科普滿意度的提高。

科普組織和科普政策的社會(huì)參與平均值為3.32和3.35。在科普對(duì)象滿意度整體平均值為3.67的情況下，科普成效的平均值達(dá)到3.58。對(duì)變量間相關(guān)關(guān)系的檢測(cè)及多元線性回歸分析結(jié)果顯示，大部分的相關(guān)系數(shù)都在p＜.001的有效區(qū)間內(nèi)。從變量間相關(guān)關(guān)系觀察，科普組織和科普對(duì)象滿意度的相關(guān)系數(shù)r=.3289～r=.641，顯示出全部有效的正相關(guān)關(guān)系；科普政策和科普成效的相關(guān)系數(shù)r=.182～r=.690，相關(guān)系數(shù)整體水平較高。科普組織和科普成效的相關(guān)系數(shù)r=.506～r=.701，相關(guān)系數(shù)整體水平較高。

使用結(jié)構(gòu)方程模型分析證實(shí)“科普能力提升→以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”模型的效度?？傮w效果模型進(jìn)行分析的結(jié)果顯示，在獲得x2=31.615（p=.000，df=10）的效度后，非標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù).636（S.E=.052，C.R=12.418，p＜.001）顯示出存在意義。為了驗(yàn)證中介效果，將“科普能力提升→科普對(duì)象滿意度和科普成效→以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”模型在如下兩個(gè)條件下進(jìn)行測(cè)定。非制約模型結(jié)果顯示x2=156.391（p=.000，df=28），“科普能力提升→科普對(duì)象滿意度和科普成效”“科普對(duì)象滿意度和科普成效→以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”“科普能力提升→以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”這三條路徑均有意義。即科普對(duì)象滿意度和科普成效在科普能力提升和以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的存在部分中介效果。通過Bootstrapping的中介效果證實(shí)，“科普能力提升→科普對(duì)象滿意度和科普成效”“科普對(duì)象滿意度和科普成效→以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”“科普能力提升→以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”均以p＜.01的有效性證實(shí)了科普對(duì)象滿意度和科普成效的中介效果。

四、研究啟示

本研究對(duì)石家莊科普組織、科普政策、科普對(duì)象滿意度、科普成效之間的關(guān)系進(jìn)行了結(jié)構(gòu)方程模型建模，得出如下啟示：第一，石家莊市民隨著背景特征的變化，其科普對(duì)象滿意度和科普成效都顯示出差異。特別是居住在郊區(qū)、學(xué)歷相對(duì)較低的、從事自由職業(yè)的市民接受科普知識(shí)較少。因此，政府需對(duì)這一群體給予更多的科普上的關(guān)注與支持，從政策上和組織上提高科普的覆蓋率和針對(duì)性。第二，四要素都對(duì)科普能力提升產(chǎn)生了積極的影響。模型擬合顯示，科普組織越科學(xué)，科普效果越好；科普政策落實(shí)越到位，科普受眾滿意度越高；四要素共同作用，構(gòu)成了科普能力的提升，促發(fā)了廣大市民的創(chuàng)新能力。第三，科普對(duì)象滿意度、科普成效對(duì)科普能力的提升起到了重要的中介作用。模型擬合顯示，科普對(duì)象滿意度越高，其科普成效就越明顯。因此，政府在出臺(tái)科普政策時(shí)應(yīng)更多考慮到科普受眾的科普滿意度，并聚焦于科普的實(shí)際成效來組織科普活動(dòng)，最終通過科普能力的提升來提高民眾的創(chuàng)新能力，以此來促進(jìn)“4+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)格局的構(gòu)建。