徐德芹 李曉剛 游子宸 付林沖

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）

一、引言

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)，做好高校思想政治工作，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，用好課堂教學(xué)這個主渠道，把思想政治工作貫穿教學(xué)全過程，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。在新時代中國特色社會主義的背景下，在關(guān)于新時代科技創(chuàng)新的重要論述中，習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)要牢牢地把握科技進步的大方向，搶抓科技創(chuàng)新的制高點，依靠科技創(chuàng)新成為世界科技強國和科技大國。為我國高等教育事業(yè)發(fā)展指明了新的方向。全國高校積極響應(yīng)國家號召，落實立德樹人根本任務(wù)的要求，全面開展教育教學(xué)改革，研究專業(yè)課程思政教育的方法，尤其注重非思政課堂如何將思政教育潛移默化地融入到課堂環(huán)節(jié)中，努力做到課程思政立體化育人。專業(yè)課程的課程思政既要堅持自身專業(yè)課程知識的獨有特色，又要與思想政治理論有效結(jié)合，保持高度統(tǒng)一[2]。

高校青年大學(xué)生，正處在世界觀、價值觀、榮辱觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，思想較為活躍，可塑性強。作為高校教師，不僅傳授專業(yè)知識和技能，同時以自身的道德行為和魅力正確引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的政治理想抱負，投身到知識學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新的行列中，為中華民族的偉大復(fù)興鋪路架橋，為中國特色社會主義建設(shè)添磚加瓦。教師在專業(yè)授課過程中將專業(yè)課程知識的傳授與思想政治的引導(dǎo)有機結(jié)合，深挖課程思政的內(nèi)涵，找到課程思政元素的融入點以及不斷探索課程思政的實施路徑，努力實現(xiàn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)的全面發(fā)展與價值追求的有機統(tǒng)一。

二、信息光學(xué)課程思政分析與實施

（一）信息光學(xué)課程的思政特點

“信息光學(xué)”是應(yīng)用物理專業(yè)、光電信息類專業(yè)的一門綜合性專業(yè)課，它是在光學(xué)、高等數(shù)學(xué)等有關(guān)課程的基礎(chǔ)上，將光學(xué)和通信理論相結(jié)合的一門學(xué)科。其中線性系統(tǒng)理論和傅里葉分析架起了光學(xué)與通信理論之間的橋梁。信息光學(xué)課程內(nèi)容包括光的衍射理論、傅里葉變換、成像系統(tǒng)以及光信息處理等，其課程內(nèi)容蘊含深刻的哲學(xué)含義以及科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，向?qū)W生普及科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生探索自然科學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)方法，提高自身科學(xué)素養(yǎng)；其應(yīng)用成果為創(chuàng)新科技、改善生活提供了原理和模型。教學(xué)團隊的教師們在課程思政教學(xué)中不斷探索，比如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及評價制度等，挖掘思政元素，不斷地實踐和創(chuàng)新。因此在課程教學(xué)傳授知識過程中，乘勢開展思政教育，融入人生哲理引導(dǎo)、職業(yè)道德規(guī)范培養(yǎng)、愛國主義情懷和團隊合作精神等思政元素的講解，樹立科學(xué)的唯物主義的世界觀、方法論和認識論，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維方法及創(chuàng)新思維能力，嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)及科學(xué)研究態(tài)度，使學(xué)生具備獲得知識、多角度分析及解決問題的綜合能力。

（二）信息光學(xué)課程的思政素材

信息光學(xué)課程是一門自然科學(xué)課程，課程本身蘊含著豐富的思政素材和哲學(xué)思想。教師們深入挖掘該課程所蘊含的思政元素以及課程所承載的思政教育功能，并將課程內(nèi)容的具體知識點與思政元素的融入點制作成思政案例表[3]，如表1。

表1 信息光學(xué)課程思政案例表[3]

三、信息光學(xué)課程的思政特色

信息光學(xué)是一門重要的自然科學(xué)課程，將信息處理中的相關(guān)理論與方法，如線性系統(tǒng)、壓縮感知、傅里葉分析、小波等遷移到光學(xué)領(lǐng)域，實現(xiàn)了一系列突破性革命，形成的一種新型交叉技術(shù)，給傳統(tǒng)光學(xué)注入了新的生機。因此課程內(nèi)容中蘊含著一些人生哲理、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，以及科學(xué)技術(shù)的基本原理及廣泛應(yīng)用。遵循課程專業(yè)要求，課程內(nèi)容與思政元素巧妙融合，“潤物細無聲”地進行課程思政教育[4-7]。本課程的主要思政特色有三方面：

信息光學(xué)蘊含大量愛國主義情懷的素材。在傳播科學(xué)知識、講授科學(xué)技術(shù)的同時，融入中國科學(xué)家們的真實事跡，比如王大珩院士、南仁東院士、蔣筑英先生、潘建偉院士等，以及科學(xué)家們提出的創(chuàng)新理論、新技術(shù)以及建設(shè)的大國重器，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到科學(xué)家的忘我研究精神，增強學(xué)生探索未知、追求真理的社會使命感，充分發(fā)掘信息光學(xué)中的人文內(nèi)涵，增強學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，樹立遠大的科學(xué)理想，樹立社會主義核心價值觀，立志實現(xiàn)偉大的中國夢。

信息光學(xué)蘊含大量科學(xué)精神。以信息光學(xué)的基礎(chǔ)原理，比如衍射理論、成像系統(tǒng)、全息術(shù)、濾波原理等，在人工智能AI技術(shù)、5G+全息技術(shù)等新興技術(shù)領(lǐng)域的運用為切入點，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，體會國家科技的進步，擔(dān)起科技強國的責(zé)任，引領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)技術(shù)，不斷開拓進取和追求新知，大膽創(chuàng)新，增強“四個自信”，在國家的快速發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值，為實現(xiàn)中華民族的科技強國夢貢獻自己的一份力量。

信息光學(xué)蘊含大量辯證唯物主義思想。比如實現(xiàn)傅里葉變換的兩種光學(xué)手段：夫瑯禾夫衍射、透鏡的傅里葉變換性質(zhì)；標(biāo)量衍射理論的兩種衍射等，延伸出具體問題具體分析，要多角度看待問題，進而講到馬克思主義辯證法的方法論。因此從一定意義上說，講授信息光學(xué)就是講授唯物辯證法。

信息光學(xué)教學(xué)蘊含著職業(yè)道德教育。在信息光學(xué)實驗環(huán)節(jié)中，通過平行光的調(diào)節(jié)，馬赫-曾德干涉儀的搭建，到聯(lián)合變換相關(guān)器圖像識別的實現(xiàn)，讓學(xué)生由簡單到復(fù)雜，由理論到實踐，螺旋式上升的辯證認識過程。通過教師有意識的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的規(guī)矩意識，嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神、嚴(yán)格規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)、大膽創(chuàng)新的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作精神。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力以及創(chuàng)新能力，促使學(xué)生們更好地適應(yīng)新時代社會的需求。

四、信息光學(xué)思政課程的實施

在教學(xué)中將思政教育融于課堂，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、師資隊伍建設(shè)、考核評價機制等方面開展思政教育，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與思想道德素養(yǎng)同步提升。

（1）精選教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)質(zhì)量。以馬克思主義理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入研究課程的專業(yè)知識，不斷挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)的思政元素，堅持知識的講解、綜合能力的培養(yǎng)、正確的價值引領(lǐng)的有機融合，以社會主義核心價值觀為價值導(dǎo)向，以專業(yè)技能知識為傳輸載體，將專業(yè)課程蘊含的思政教育元素巧妙銜接，將思想政治教育貫穿課程教學(xué)全過程，實現(xiàn)全方位育人。

（2）教學(xué)方法改革。信息光學(xué)課程注重創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵開展啟發(fā)性、探究性、討論式、參與式教學(xué)。根據(jù)知識難度不同，選擇不同的教學(xué)手段，簡單的知識利用線上資源自學(xué)即可，難度較大部分在課堂上利用多媒體和板書結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)，將繁瑣的理論知識與具體實踐應(yīng)用結(jié)合，讓學(xué)生真正掌握每一個知識點。同時例題習(xí)題都要經(jīng)過精心挑選，選取應(yīng)用性強的，采用研討式教學(xué)，加強師生互動，課后指導(dǎo)學(xué)生錄制講解習(xí)題視頻，實現(xiàn)師生共建課堂。

（3）豐富教學(xué)過程。信息光學(xué)課堂增設(shè)隨堂實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對本課程各知識點的理解。通過實驗平臺進課堂，仿真實驗動手做，讓學(xué)生對課程中抽象問題有了更直觀清晰的認識。由學(xué)生講解習(xí)題，挖掘?qū)W生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生自主能動性。每一章節(jié)習(xí)題講解讓學(xué)生自己做自己講，并將講解的視頻分享給同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，既激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，又能加深學(xué)生對知識的理解。

（4）產(chǎn)教研結(jié)合。在信息光學(xué)課程教學(xué)中，教師將科研課題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，比如關(guān)聯(lián)算法與圖像識別結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生們研究探索新知識，開發(fā)新實驗，撰寫論文，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生科學(xué)研究的創(chuàng)新能力。

（5）師資隊伍建設(shè)。提高教師自身修養(yǎng)，注重師德師風(fēng)建設(shè)，參加全方位、多層次的教師思政教育和教學(xué)創(chuàng)新等培訓(xùn)活動，專業(yè)課教師和思想政治理論課程教師結(jié)對，積極做好課程思政示范課程建設(shè)申請、交流。組建多學(xué)科背景、多層次、高素質(zhì)的思維課程教學(xué)師資團隊，通過課題申請、課題研究等方式凝聚教師力量，打造課程思政“主力軍”。

（6）多維度的評價機制。將思政教育考核引入評價中，對學(xué)生評價除了成績以外，注重過程考核，比如實驗操作及報告成果、參與講解習(xí)題視頻、作業(yè)等，實施靈活多樣的教學(xué)考核評價機制，強化課程學(xué)習(xí)過程中的考核，優(yōu)化考核方式，形成合理的評價體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提高。

五、總結(jié)

信息光學(xué)的課程思政是以專業(yè)知識教育與思想政治教育的自然融合為前提，以課程內(nèi)容為設(shè)計基礎(chǔ)，發(fā)掘?qū)I(yè)課程思想政治教育資源，借助課堂教學(xué)這個主渠道，將思想政治教育潤物細無聲地貫穿于教學(xué)全過程，通過理論知識結(jié)合科研案例打通實踐內(nèi)容，運用“教·育·研”結(jié)合的教學(xué)方法，通過學(xué)生課前線上預(yù)習(xí)、課上研討交流、課后錄制講解習(xí)題視頻、參與教師科研課題研究等混合式教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)到知識，悟到思想精神，達到育人的目標(biāo)。用正確、積極、科學(xué)、創(chuàng)新的思想與“信息光學(xué)基礎(chǔ)”課程專業(yè)知識共同武裝學(xué)生，使之在身心素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃、團隊協(xié)作等方面全方位發(fā)展。通過信息光學(xué)課程的課程思政，提高學(xué)生的思想認知，建立學(xué)生的社會責(zé)任感，培育科學(xué)精神，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的新型人才。