●江西省全南中學(xué) 利華強(qiáng)

信息技術(shù)的發(fā)展為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有效的載體，可以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。基于此，本文從深度挖掘教材、結(jié)合歷史事件、探索人文價(jià)值三個(gè)方面，闡述了高中歷史教學(xué)中如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、深度挖掘歷史教材，豐富學(xué)生的精神世界

教師在高中歷史課堂教學(xué)中，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠逐漸樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀。教師可以從歷史教材入手，深層次挖掘教材中的相關(guān)知識(shí)，并且通過信息技術(shù)向?qū)W生展示相應(yīng)的歷史文化。這樣一來，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過程中受到潛移默化的影響。只有學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中真正接受文化的熏陶，才能夠逐漸增強(qiáng)文化榮譽(yù)感，進(jìn)而豐富精神世界。

例如，在教學(xué)人教版高中歷史必修2第五單元《中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課余時(shí)間搜集一些在不同時(shí)期人們?cè)谝率匙⌒械确矫嫠l(fā)生的變化。在此過程中，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的人們的出行變得越來越方便，而且對(duì)于食物和衣服的要求也在逐漸提高。在住房方面，人們不再要求房屋能夠遮風(fēng)擋雨即可。教師要求學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)狀，之后再結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容來展開講解。這樣，學(xué)生便可以真正理解社會(huì)變遷，從而樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，進(jìn)而形成良好的人文素養(yǎng)。

二、結(jié)合相關(guān)的歷史事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

歷史這一學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來說存在一定的不同，學(xué)生通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以對(duì)歷史上一些著名的人物以及歷史事件進(jìn)行大致的了解。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以有意識(shí)地將這些歷史事件結(jié)合起來，以此培養(yǎng)學(xué)生的文化品格以及文化素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)人教版歷史必修1第16課《抗日戰(zhàn)爭》時(shí)，可以拓展介紹當(dāng)時(shí)發(fā)生的一些著名歷史事件，從而使學(xué)生能夠真正理解先輩們?yōu)榱朔纯雇鈹橙肭侄龀龅膫ゴ鬆奚?，從而認(rèn)識(shí)到中華民族要想完成偉大復(fù)興，需要大家共同努力。另外，教師在教學(xué)中可以引入一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭題材的影視劇，如《紫日》，使學(xué)生牢記歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。在觀影的過程中，有些學(xué)生看到日本侵略者殘忍傷害中國老百姓時(shí)，竟不由自主地流出了眼淚。通過觀看影片，全體同學(xué)受到了一次深刻的愛國主義教育，紛紛感嘆今天的幸福生活來之不易。這樣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、通過開展歷史教學(xué)，完成歷史人文價(jià)值的探索

中華民族的歷史是非常悠久的，并且文化是極其豐富的，在這之中包含了較多珍貴的東西。人文歷史就是歷史基于當(dāng)代人類的一項(xiàng)較為珍貴的寶藏。所以，教師在歷史教學(xué)中，可以探究歷史教學(xué)內(nèi)容中所包含的人文價(jià)值，以此來對(duì)學(xué)生展開人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，教師在高中歷史教學(xué)中可以引入一些故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。如：在古代，黃河經(jīng)常發(fā)生水災(zāi)，給黃河兩岸百姓的生活帶來了諸多影響，東漢水利學(xué)家王景治理黃河水患，減少了百姓的各種損失；古代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍寫下了流傳千古的《本草綱目》；等等。這些歷史人物身上優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，這些人物身上的高貴品格正好就是歷史知識(shí)所包含的文化底蘊(yùn)。所以，高中歷史教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)，要挖掘歷史人物身上所呈現(xiàn)出來的較為寶貴的精神以及人文價(jià)值，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是非常重要的。

綜上所述，教師在開展高中歷史教學(xué)時(shí)，首先要做的就是挖掘教材中與人文價(jià)值相關(guān)的內(nèi)容，并且重點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活有著極其重要的作用。