●安徽省合肥市廬江縣第二中學 王 軍

新課改的持續(xù)推進，對于高中歷史教學提出了更高的要求。在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的家國情懷核心素養(yǎng)，對學生民族自豪感和愛國情感的培養(yǎng)具有積極作用。筆者在本文就在高中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷的必要性進行分析，并提供了一些有效的培養(yǎng)策略。

一、高中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷的必要性

現(xiàn)如今，隨著我國教育改革的深入發(fā)展，核心素養(yǎng)的地位逐漸提升。首先，在歷史教育中，培養(yǎng)學生的家國情懷與社會主義核心價值觀的理念完全吻合。家國情懷素養(yǎng)更加關注學生的愛國情感，注重學生正確價值觀念的樹立，其中所包含的具體內(nèi)容符合社會主義核心價值觀的要求，有助于學生思想建設的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)，可以滿足社會主義核心價值觀的要求。其次，近些年來德育教育備受關注，作為其中的一項重要內(nèi)容，家國情懷的培養(yǎng)也吸引了更多關注的目光。處于高中階段的學生，正值進一步完善思想觀念的重要時期，所以，德育教育也是歷史教學中至關重要的方面。培養(yǎng)學生的家國情懷能夠提升學生的民族自豪感，并強化愛國情懷，有助于學生正確人生觀的形成。同時，這也是學生正確思想品德形成的基礎。

二、高中歷史教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)新教學方法。

在傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學方式過于單一固化，習慣通過平鋪直敘的方式進行單方面的持續(xù)輸出，側(cè)重于灌輸相關理論和思想，導致學生難以深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，無法在思想和行為上受到感染。鑒于此，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式勢在必行。教師可以充分利用信息技術(shù)輔助教學，將教學內(nèi)容以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生更好地了解相關歷史事件或人物，并深刻感悟其中體現(xiàn)的家國情懷，貫徹落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在教學中日甲午戰(zhàn)爭的相關內(nèi)容時，教師可以利用多媒體播放相關影片片段，讓學生對中日甲午戰(zhàn)爭有全面的了解，包括起因、經(jīng)過以及結(jié)果等。通過觀看視頻，學生可以感受到劉步蟾、鄧世昌等英雄的偉大壯舉和奉獻，有利于激發(fā)愛國熱情。教師還可以讓學生圍繞家國情懷的內(nèi)涵進行討論，進而培養(yǎng)學生的家國情懷。

2.挖掘教材中家國情懷素材。

要想培養(yǎng)學生的家國情懷，教師要對教學資源進行深入挖掘和篩選。在歷史教材中，并非所有內(nèi)容都適用于培養(yǎng)學生家國情懷。例如，在有關近代中國維護國家主權(quán)斗爭的事件中，其中涉及很多中華民族頑強抵抗斗爭的事件。教師可以對這些歷史事件進行篩選與深挖，找到可以用來進行家國情懷培養(yǎng)的素材。面對外敵入侵，中國人民所具備的民族責任，以及強烈的愛國情懷都是學生學習的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.組織相關的實踐活動。

在高中歷史教學中，除了可以通過課堂教學培養(yǎng)學生的家國情懷外，還可以讓學生走出教室，通過參加各種各樣的實踐活動，親身感受優(yōu)秀的歷史文化。在日常教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設計與之相關的實踐主題，帶領學生到當?shù)鼗蚋浇募o念館、革命根據(jù)地或遺址等進行參觀?；蛘撸M織學生參加具有探索性的活動，包括文化遺存的考察等。通過開展活動，可以讓學生了解歷史發(fā)展情況，進而激起強烈的民族自豪感，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎。

總之，在高中階段，學生家國情懷的培養(yǎng)，不僅是德育教育中舉足輕重的一部分，更是構(gòu)成歷史教學的重要組成部分，對于學生身心全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在高中歷史教學中，教師要轉(zhuǎn)變思想，對于教材中的內(nèi)容進行深入挖掘與分析，緊緊圍繞家國情懷的相關內(nèi)容，策劃并組織各種實踐活動，讓學生進一步深刻領悟家國情懷的內(nèi)涵，促進正確思想與價值觀的形成，為其將來更好地發(fā)展打下堅實的基礎。