田楠

午餐時，保育老師無奈地對我說：“田老師，球球又挑食了！”我走過去，看到球球餐盤里的肉片已被吃光，米飯也被吃了大半，番茄炒蛋和蘑菇卻幾乎未動?；叵肫饎?cè)雸@時，球球媽媽跟我說：“我們家球球很挑食，除了米飯和肉，其他吃得很少?！逼鋵嵡蚯虿怀云渌酥皇且粋€習(xí)慣問題，只要我們想辦法讓她吃，她是能吃的。

我對球球說：“球球，你怎么沒吃番茄炒蛋和蘑菇呢？”球球一聲不吭，拿著勺子在餐盤里戳來戳去。我又說：“球球，光吃米飯和肉營養(yǎng)不夠的，小朋友每天要多吃幾種菜，身體才長得快?！鼻蚯蜻€是不理會我。我蹲下身，拿起勺子，舀了一勺番茄炒蛋往球球嘴里送，球球立馬把頭轉(zhuǎn)到一邊。我看著餐盤里剩下不多的白米飯，靈機一動，說：“球球，你光吃白米飯，它在肚子里會孤單的?！鼻蚯蚧剡^頭，有些不解地看著我。我俯下身，把耳朵貼到她的肚子上，說：“我聽到肚子里的白米飯說，你們怎么不下來陪我呀？”我一邊說一邊觀察球球的表情，看到球球眉頭微微皺起，好像在思考什么。“老師，我怎么沒聽見??？”過了一會兒，球球問?！耙滟N近肚子才聽得見的。”我一本正經(jīng)地說。球球使勁把頭往下低，想把耳朵貼近肚子，可怎么也夠不著?？粗蚯虻臉幼?，我趁熱打鐵，再一次俯下身把耳朵貼在球球肚子上，說：“白米飯說，我的小主人為什么還沒把我的小伙伴送下來，馬上送下來吧?！蔽乙黄鹕?，看到球球有點不好意思地看著我。“球球，我們趕緊把白米飯的小伙伴送下去吧?！蔽艺f。球球點點頭。我立刻舀起一勺番茄炒蛋，球球很配合地張開了嘴，邊嚼邊說：“白米飯，我把你的小伙伴送下來了?！薄扒蚯蛘媸莻€好孩子！你自己來吧?！蔽疫呎f邊把勺子遞給了球球。

沒過多久，球球餐盤里的番茄炒蛋和蘑菇就所剩無幾了。這時，球球拉著我說：“老師，你再聽一下，我的肚子它說什么了？”我突然想到球球跟我說過她喜歡玩“開心農(nóng)場”的游戲，便十分認真地把耳朵貼在球球肚子上，說：“你的小肚子說，今天很感謝我的小主人，幫我送來了小伙伴。我還想建一個‘開心農(nóng)場’，希望小主人能幫助我。”“‘開心農(nóng)場’，好！我喜歡‘開心農(nóng)場’！”球球大聲說?！澳翘昧?！你覺得‘開心農(nóng)場’里應(yīng)該有些什么呢？”我問。球球握緊小拳頭，一副要好好干事業(yè)的樣子，說“開心農(nóng)場”里要有青菜、蘿卜、土豆、玉米、黃瓜、四季豆等，還要有雞、鴨、豬、牛、魚、蝦，等等。當(dāng)天晚上，我和球球媽媽交流了白天發(fā)生的事，希望家長能配合我們。在接下來的日子里，球球的挑食現(xiàn)象有了較大的改變，愿意吃以前不愿意吃的蔬菜了，還經(jīng)常主動跟我討論肚子里“開心農(nóng)場”的建設(shè)情況。有一次球球媽媽打來電話說，球球讓媽媽買羊肉及很多蔬菜吃，說是“開心農(nóng)場”里有豬、雞、魚，還要有羊和很多蔬菜。

一向挑食的球球為什么能改變飲食習(xí)慣呢？最關(guān)鍵的是，球球?qū)κ澄锏目捶òl(fā)生了改變。以往，在球球看來，食物是爸爸媽媽和教師認為有營養(yǎng)的、她必須吃的東西，而現(xiàn)在，球球眼里的食物是有趣的、有生命的、能幫她完成心愿的東西。認知的改變帶來了行為的改變。而球球認知的改變是因為我在策略上的改變。以往我總是跟球球講食物的營養(yǎng)價值、說挑食的危害等道理，這次我找到了一個突破口，小年齡孩子有泛靈化的特點，他們認為萬物有靈、一切有情。我給球球構(gòu)建了一個不一樣的世界：白米飯需要小伙伴，小肚子想建一個“開心農(nóng)場”。這正好滿足了球球的興趣和情感需求，與她心中的那個世界相符合，所以她愿意吃各種食物，為肚子里的“開心農(nóng)場”添磚加瓦。在這個過程中，球球不再是被動的受教育者，而是建設(shè)“開心農(nóng)場”的小主人。

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