李赟

摘要：計算機應用技術與學院信息化平臺的融合，以技術為驅(qū)動進一步深化各項平臺功能，為學院教育管理工作的開展提供數(shù)據(jù)支撐?；诖?，文章以計算機應用技術為切入點，指出計算機應用技術學院信息化建設所起到的影響，并對學院信息化建設中計算機應用技術的實現(xiàn)路徑進行研究。

關鍵詞：計算機應用技術;學院信息化建設;教育管理

中圖分類號：G42? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）03-0148-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

近年來，在社會發(fā)展進程的不斷加快下，承接人才教育培養(yǎng)的學校教育體系，也正面臨著改革的階段，其既需要滿足現(xiàn)階段學生發(fā)展訴求，又需要將整個學校教育與社會教育進行精準對接，提高人才供給數(shù)量及質(zhì)量，適應新時代社會的發(fā)展。學院信息化平臺的建設則是將計算機技術與平臺管理模式相結合，通過計算機技術本身所具備的功能屬性，進一步深化信息平臺各類管理職能，以輔助教職人員及學生開展相對應的教學工作。計算機應用技術在學院信息化建設中的應用，是將信息化平臺所具備的各類信息功能、資源整合功能等，通過計算機應用技術實現(xiàn)價值最大化整合，確保各類管理資源、教育資源在實際應用過程中的針對性，本文則是針對計算機應用技術對學院信息化建設的影響進行探討。

1 計算機應用技術概述

從宏觀層面來看，計算機應用技術是針對計算機設備、理論以及系統(tǒng)等設定出的一種專業(yè)型對接體系，以此來實現(xiàn)對相關應用功能的深化與指導。例如在科學計算領域、過程檢控領域、信息管理輔助系統(tǒng)及人工智能領域，均可以看到計算機應用技術。從微觀層面來講，可以將計算機應用技術界定為在軟件及硬件系統(tǒng)驅(qū)動過程中的一種輔助應用載體，其所呈現(xiàn)出的應用效果是全過程落實到整個計算機設備及網(wǎng)絡運行過程中的，例如軟硬件技術的實現(xiàn)、多媒體技術及數(shù)據(jù)處理技術的實現(xiàn)等。通過對整個數(shù)據(jù)檢索模式及數(shù)據(jù)傳輸模式進行分析與應用，提高實際檢測效率， 為后續(xù)計算機平臺任務處理過程中的各類數(shù)據(jù)冗余性問題提供解決方案，確保數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)恼鎸嵭耘c有效性。

2 計算機應用技術學院信息化建設所起到的影響

學院信息化建設是在整個計算機網(wǎng)絡時代下，通過教育管理信息化的實現(xiàn)，將教育與技術進行整合，為各類教學管理工作的開展提供數(shù)據(jù)支撐。從未來發(fā)展趨勢來講，在大數(shù)據(jù)技術、云計算環(huán)境的影響下，學院信息化平臺的建設及發(fā)展已經(jīng)成為一種必然趨勢。

從現(xiàn)階段教育信息化的實現(xiàn)進程來看，從原有的多媒體電教室到現(xiàn)在的城域教育網(wǎng)，在不斷發(fā)展過程中，教育信息化所起到的實際價值，標志著整個計算機技術與教育體系結合的重要性。在不斷教育管理過程中，計算機技術、信息化技術等，也真正在校園網(wǎng)絡的逐步應用中呈現(xiàn)出其主要教學及管理功能，為計算機應用技術的實現(xiàn)提供指引方向。

2.1 計算機應用技術對學院信息化所起到的消極影響

1）提高數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)臅r效性

學院信息化平臺的建設是針對教育及管理設定出一系列的教學管控指標，通過數(shù)據(jù)信息的采集分析處理等實現(xiàn)對整個教育結構的數(shù)據(jù)化分析。這樣一來，結合計算機系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫及云端系統(tǒng)等，可以真正將教學過程中學生信息與教學信息進行及時整合處理，確保后續(xù)教學工作在開展過程中可以通過數(shù)據(jù)資源的對接，實現(xiàn)對相關教學管理工作的調(diào)整。

2）優(yōu)化管理模式

從原有的學院教育管理工作來講，在教學延伸過程中是以教師隊伍為主體，通過對各類教學方案及管理方案的落實，實現(xiàn)對整個教育環(huán)境的有效管控與引導。但是受限于教師自身專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)等方面存在的差異性，在落實具體教學管理任務時，容易令整個教育管理資源無法落到實處，在一定程度上降低資源配置效率。通過計算機應用技術與學院教育管理工作的結合，則可真正實現(xiàn)依托于計算機信息平臺，對整個學院管理工作進行數(shù)字化呈現(xiàn)，在自動化智能化的辦公模式下，可以真正降低教職人員的工作壓力。同時也可通過數(shù)據(jù)信息核對出不同崗位人員在教育管理工作中的責任，然后通過數(shù)據(jù)信息的查證，細化教育管理工作應當承擔的各類機制與任務，進而滿足資源高配置的運行需求。

3）加強管理質(zhì)量

基于計算機應用技術實現(xiàn)的學院信息化平臺，是以數(shù)據(jù)信息整合及利用為核心，通過將不同教育數(shù)據(jù)進行整合，真正實現(xiàn)集成化、可調(diào)控化的應用。例如在整個教育管理工作中，教師與學生之間屬于教育者與受教育的定位，在整個教學大綱的設定下，需要深度分析出學生現(xiàn)階段的學習行為及思想動態(tài)等，然后結合教學規(guī)劃，制定出更為精準的教學及管理內(nèi)容，對學生進行正確引導。[1]通過計算機應用技術學信息化平臺中的實現(xiàn)，可以真正為學生與教師之間構筑出一個交流平臺，在頂層與底層的數(shù)據(jù)對接下，真正實現(xiàn)對教育工作的有效推動。同時，還可通過數(shù)據(jù)信息所映射出的教育管理漏洞，為整個教學工作的開展提供決策建議。

2.2 計算機應用技術對學院信息化所起到的消極影響

計算機應用技術屬于計算機科學中的一個邊緣學科，其可進一步深化計算機系統(tǒng)的應用功能，簡化實際操作程序。此類教育管理層面呈現(xiàn)出的便捷性，固然可以提高實際管理效率。但是從長遠角度而言，便捷性特點將加大相關計算機人員對整個信息化系統(tǒng)的依賴性，特別是對于學院信息化平臺已經(jīng)全程貫穿于整個教育管理工作中的教育體系來講，將造成教職管理人員及學生計算機能力素養(yǎng)的相對削弱問題。[2]從技術發(fā)展角度來講，計算機應用技術是依賴于各類計算機功能實現(xiàn)而進行的應用體系，其對于固有的學員信息化平臺而言，兩者之間的更新速率呈現(xiàn)出較大的差異性，一旦計算機應用技術遠超過學校信息化平臺的應用功能時，將產(chǎn)生嚴重的滯后性效果，對于學校而言，則必須定期加大對信息化平臺的整合與更新力度，這在一定程度上將加大學校教育資金的消耗力度。

3 學而信息化建設及發(fā)展過程中計算機應用技術的實現(xiàn)路徑研究

3.1 前期準備階段

從學校教育管理工作來講，信息化的實現(xiàn)是真正依托于計算機技術將學科教育進行整合，通過不同教育模式及教學手段的構筑，保證每一類教學資源可以真正融合到學生學習訴求中，進而彰顯出專業(yè)學科所具備的魅力。為進一步提高學員信息化的建設及推進效率，則可以信息技術專業(yè)課程建設主體，將信息技術研發(fā)與應用通過教學模式，真正貫穿到學生在校期間的學習生涯中。[3]例如搭建電腦室及實驗室等，令信息技術專業(yè)的學生真正了解到信息化平臺建設對于學校教育及社會發(fā)展而言所起到的重要作用，只有這樣為學生樹立正確的價值觀與思想觀，才可真正將主觀意識傳達到整個學科學習氛圍中，以此來強化整體學習質(zhì)量。與此同時，應結合計算機信息平臺建設出具有微觀性、局部性的教學框架，例如，通過教學網(wǎng)站大力推廣信息化教學平臺，然后通過教師帶頭作用，真正將計算機專業(yè)知識滲透到整個平臺建設過程中，這樣一來不僅可以對學生起到積極引導作用，還可進一步提高教師的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務于學院信息化平臺建設及實施過程。

3.2 中期實施階段

無論是從學校教育還是管理方面來講，信息化平臺建設的本質(zhì)特征，均是通過對數(shù)據(jù)信息的立體化多維化呈現(xiàn)，將數(shù)據(jù)信息所具備的價值進行放大以此來服務于教育及管理工作。對于學院發(fā)展而言，首先在信息化教學方面，可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡將各類教育資源進行整合，然后結合多媒體技術、VR虛擬現(xiàn)實技術等，模擬出更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。[4]通過信息化平臺作為當前教育改革的核心目標，則可以真正為整個信息化平臺的建設及推進提供內(nèi)驅(qū)力。例如通過互聯(lián)網(wǎng)絡將各類教育資源進行整合，這樣教師在執(zhí)教過程中將脫離出傳統(tǒng)課本知識的局限，真正通過網(wǎng)絡資源便可實現(xiàn)對各類教學信息的有效延伸與拓展，提高學生的視野面。其次，針對教學資源庫進行建設時，要進一步強化對數(shù)據(jù)信息本體的整合能力，真正確保在教學實施過程中，各類數(shù)據(jù)信息可以同步映射到整個信息化平臺中，在短時間內(nèi)令數(shù)據(jù)信息完成高效率高質(zhì)量的傳輸，保證教學工作開展的持續(xù)性。最后，在教育管理方面。通過信息化平臺與教務管理系統(tǒng)進行整合，讓學生信息與學生在學習日常生活中的數(shù)據(jù)信息進行集成，分析出每一位學生成長過程中所暴露出的問題與弊端，進而通過數(shù)據(jù)信息，為教育管理人員下階段管控工作的制定提供數(shù)據(jù)支撐，對學生形成正確的約束與引導。

3.3 后期注意階段

考慮到計算機應用技術對學院信息化所起到的消極影響，在實際應用過程中，必須嚴格注意到計算機應用技術更新力度與學院信息化平臺更新力度之間的同步性，確保每一類技術落實可以真正對計算機平臺及相關網(wǎng)絡系統(tǒng)起到推進作用。與此同時，應進一步提高學院信息化平臺操作人員的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，深度查證出計算機應用技術在具體實現(xiàn)過程中所呈現(xiàn)出的本質(zhì)特征，策應計算機信息平臺建設過程中所帶來的便捷化應用效果，同時也可擺脫對先進科學技術的依賴問題，進一步提高實際應用質(zhì)量。

4 計算機應用技術在學院信息化建設中的注意事項

學院信息化平臺的建設與應用，是我國教育信息化推進中的一個重要標志，在先進教育理念、信息技術的整合運用下，可最大限度提高信息化平臺對各類數(shù)據(jù)信息的集成及運算力度，進而對相關教育工作的開展提供持續(xù)性助力。[5]計算機應用技術在學院信息化建設中的應用，則是全過程作用于信息化平臺組建及運行中的，其所起到的技術推動效果，是真正建立在信息化平臺管控功能之上的，提高實際應用效果。但是考慮到科學技術的持續(xù)性更新特性，在具體落實某一項指令任務時，大多是由技術所驅(qū)動的，而當科學技術的更新效率超出固有的信息化管理范疇時，將令實際管理工作的開展落后于技術更新中，加大計算機應用技術的實現(xiàn)難度。為此，學院在建設信息化平臺時，則必須從多個角度分析出當前技術應用與整個學院信息化平臺之間的關系，且應依據(jù)技術更新特征，對信息化平臺進行同步更新，以強化實際應用性能。此外，學院信息化建設中，必須加大對相關硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)的更新效率，適當增加教育資源的傾斜力度，深度挖掘出教育信息化實現(xiàn)對學院建設起到的作用，進而提高學院發(fā)展質(zhì)量。

5 結語

綜上所述，計算機應用技術在學院信息化建設中的應用，必須深化計算機系統(tǒng)的應用功能，保證內(nèi)部數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)膶嵭浴τ趯W院信息化建設來講，基于技術本質(zhì)所實現(xiàn)的各類應用功能，可為信息化平臺的應用提供數(shù)據(jù)支撐，進一步契合學院教育管理的可持續(xù)性工作體系。

參考文獻：

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[4] 崔非洲.新經(jīng)濟形勢下計算機應用技術與信息管理系統(tǒng)優(yōu)化整合的優(yōu)勢探究[J].營銷界，2020（25）：159-160.

[5] 肖剛. 計算機應用技術對企業(yè)信息化建設的推動作用分析[J]. 計算機產(chǎn)品與流通，2020（10）：24.

【通聯(lián)編輯：張薇】