宋曉文（副教授） （河南工業(yè)大學(xué) 河南 鄭州 450001）

一、引言

中央于2004年先后出臺了未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件，開啟了課程思政的探索之路。上海首先開展試點(diǎn)，經(jīng)過2005年的“兩綱教育”，2010年的德育課程一體化建設(shè)，從2014年起，上海將德育納入教育綜合改革重要項(xiàng)目，逐步探索從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作的重要性，堅持立德樹人，進(jìn)一步強(qiáng)化了對高校的教育要求，高校不僅是知識的傳授，更是德育的踐行與提高。

“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是將思想政治教育元素融入到各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價值觀。而課程思政對管理學(xué)的培養(yǎng)要求，是要在課程教學(xué)中堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

財務(wù)管理原理作為財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是分級教學(xué)的入門課程，后續(xù)還要學(xué)習(xí)中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理知識。因此，財務(wù)管理原理主要介紹財務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能，為后續(xù)財務(wù)管理課程打下堅實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，并為解決實(shí)際財務(wù)問題做到學(xué)以致用，因此也具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。為了充分體現(xiàn)課程思政元素，其教學(xué)目標(biāo)不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度，而是要轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰退刭|(zhì)的培養(yǎng)。能力方面主要體現(xiàn)在知識的廣度與深度拓展，聯(lián)系當(dāng)前最新的科技創(chuàng)新，使學(xué)生運(yùn)用知識解決現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)用能力提高，對當(dāng)前企業(yè)所處的技術(shù)環(huán)境與國際環(huán)境如何應(yīng)對的獨(dú)立思考問題能力提高。素質(zhì)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在全球視野的國際觀形成，將憂患意識與創(chuàng)新意識嵌入學(xué)生思維。潤物細(xì)無聲的課程思政元素渾然一體地融入各知識點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、社會責(zé)任感與道德修養(yǎng)。

二、財務(wù)管理原理的“課程思政”教學(xué)目標(biāo)

（一）財務(wù)管理原理的內(nèi)容

財務(wù)管理原理主要學(xué)習(xí)財務(wù)管理的基本知識，共七章。其中第一章與第二章為財務(wù)管理的基本概念、原理與環(huán)境，相當(dāng)于總論部分。第三章與第四章為資金時間價值與風(fēng)險價值，為財務(wù)管理兩大基本原則，是財務(wù)管理原理的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)后續(xù)財務(wù)管理知識和解決實(shí)際問題的核心知識點(diǎn)。第五章與第六章主要是財務(wù)管理的投資分析，包含證券與項(xiàng)目的投資分析，主要是在確定環(huán)境下的投資決策分析，比較復(fù)雜和不確定決策將在中級財務(wù)管理知識中介紹。最后一章是資金的籌資與預(yù)測，主要是資金預(yù)測的基本方法與籌資方式與渠道的學(xué)習(xí)。

（二）財務(wù)管理原理的課程思政目標(biāo)體現(xiàn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)成果。在課程結(jié)束時，學(xué)生需要能夠：一是在專業(yè)知識理解方面：能精確描述時間價值、風(fēng)險與報酬、現(xiàn)金流量、凈現(xiàn)值等財務(wù)管理基本理論、基本觀念和基本方法，解決企業(yè)與個人的投融資等基本財務(wù)問題；能夠了解企業(yè)的有關(guān)競爭環(huán)境、價值創(chuàng)造、財務(wù)交易原則，為促進(jìn)企業(yè)與社會可持續(xù)發(fā)展打下良好知識基礎(chǔ)。二是能力培養(yǎng)方面：能夠運(yùn)用財務(wù)管理的時間價值、風(fēng)險價值與投融資管理等基本財務(wù)知識，解決退休資金管理、買房買車的分期貸款、企業(yè)的項(xiàng)目投資決策分析實(shí)際問題，做到學(xué)以致用；能夠深刻理解大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)字人民幣等最新科技手段，熟悉目前的投融資國家政策，提高發(fā)現(xiàn)問題分析問題與解決問題能力；能夠具有終身學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)不斷變化的商業(yè)環(huán)境，具有良好的抗壓能力，適應(yīng)社會和個人的可持續(xù)發(fā)展。三是素質(zhì)提升（思政）方面：引導(dǎo)和幫助學(xué)生熟悉投融資與財務(wù)管理相關(guān)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)；結(jié)合立德樹人、課程思政元素，提高學(xué)生憂患意識與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、正向價值與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。

三、課程思政在財務(wù)管理原理中的應(yīng)用

（一）課程思政元素與知識點(diǎn)的融合

要實(shí)現(xiàn)思政元素培養(yǎng)目標(biāo)，需要對整個課程的教學(xué)內(nèi)容、課時分配、重難點(diǎn)知識與課程思政的融入、與教學(xué)方法的配合進(jìn)行精心設(shè)計。具體如表1所示。

表1 教學(xué)知識點(diǎn)與思政元素

（二）課程思政教學(xué)設(shè)計

1.知識點(diǎn)介紹。以第一章企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)為例，知識點(diǎn)方面，主要有兩部分內(nèi)容，一是財務(wù)管理目標(biāo)如何定位，二是財務(wù)管理目標(biāo)的沖突與協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)的財務(wù)管理目標(biāo)有三種觀點(diǎn)：利潤最大化、股東財富最大化和企業(yè)價值最大化，現(xiàn)在根據(jù)時勢的變化新增了社會責(zé)任與相關(guān)者利益最大化，學(xué)生需要理解這些觀點(diǎn)的內(nèi)涵。財務(wù)管理目標(biāo)的沖突，體現(xiàn)在股東與經(jīng)營者、股東與債權(quán)人目標(biāo)的背離，學(xué)生需要了解背離主要表現(xiàn)是什么，如何協(xié)調(diào)解決這些問題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一致性。

2.教學(xué)思想與思政元素體現(xiàn)。目標(biāo)決定著方向，主要的構(gòu)思是將財務(wù)管理目標(biāo)與思政元素企業(yè)社會責(zé)任進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生深刻理解企業(yè)并不以短期的利潤、股價為目標(biāo)，而是放眼未來，大格局大戰(zhàn)略，最終發(fā)現(xiàn)企業(yè)社會責(zé)任行為并不是簡單的成本增加、利潤減少，而是對長期價值具有促進(jìn)作用，只有嵌入企業(yè)社會責(zé)任戰(zhàn)略，獲得員工認(rèn)可與消費(fèi)者的忠誠度，符合國家提倡的低碳綠色和諧發(fā)展策略，方可實(shí)現(xiàn)企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展。

3.教學(xué)方法與能力培養(yǎng)。以學(xué)生課堂進(jìn)行演示與答辯為主，翻轉(zhuǎn)課堂，教師只起引導(dǎo)和輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論和答辯，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、分析問題解決問題能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在這一過程中提升學(xué)生道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)家社會責(zé)任精神與家國情懷。

4.準(zhǔn)備過程。整個過程前期所做工作較多，學(xué)生需要分工搜集資料、調(diào)研、撰寫報告、制作PPT、匯報與問題答辯。首先，學(xué)生以分組任務(wù)的形式，每組成員不超過四人（建議3—4人），完成一個企業(yè)或多個企業(yè)的調(diào)查，分析企業(yè)的財務(wù)管理目標(biāo)是什么，在企業(yè)社會責(zé)任方面做了哪些工作，是否在目標(biāo)或戰(zhàn)略上體現(xiàn)了企業(yè)社會責(zé)任理念，企業(yè)在執(zhí)行中存在哪些問題或建議等。最后形成一篇論文或報告，字?jǐn)?shù)要求1 000字以上，必須為實(shí)際的企業(yè)調(diào)查，有自己的分析和觀點(diǎn)。能夠進(jìn)行現(xiàn)場答辯的是這些組里的優(yōu)秀者，最終選擇一組進(jìn)行。

5.實(shí)施過程。具體如表2所示。

表2 課程思政的教學(xué)實(shí)施過程

6.效果分析。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)知識后，不僅能夠深刻記憶財務(wù)管理目標(biāo)的基礎(chǔ)知識，理解時間價值與風(fēng)險價值原理，而且可以通過自己的調(diào)研與分析，評價企業(yè)如何定位財務(wù)管理目標(biāo)。同時，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問提解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力與文字表達(dá)能力。更重要的是，通過調(diào)研企業(yè)所做的社會責(zé)任工作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)與企業(yè)的傳統(tǒng)財務(wù)管理目標(biāo)并不沖突，將企業(yè)社會責(zé)任與財務(wù)管理目標(biāo)關(guān)系進(jìn)行融合，結(jié)合分組任務(wù)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神。

四、課程思政在財務(wù)管理原理中的特色與未來改革重點(diǎn)

（一）課程思政在財務(wù)管理原理課程中的特色

1.將思政元素與財務(wù)管理知識點(diǎn)全面對接，融會貫通于整個課程，堅持知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，堅持總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索相統(tǒng)一。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時增強(qiáng)判斷力，提升正面價值，提高學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)。

2.將思政元素與分組任務(wù)相結(jié)合，通過學(xué)生搜集資料、調(diào)研案例企業(yè)、討論、準(zhǔn)備報告、進(jìn)行智慧教室錄課與問題辯論等方式，不僅使學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力，也鍛煉了學(xué)生的文字表達(dá)能力與口頭表達(dá)能力；不僅使學(xué)生接受和完成任務(wù)具有高階性和挑戰(zhàn)度，同時使學(xué)生感覺到獲得感與成就感，進(jìn)一步提高社會責(zé)任與道德修養(yǎng)。

（二）課程思政改革方向和改進(jìn)措施

1.進(jìn)一步凝練思政元素與知識點(diǎn)的融入，堅持知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，堅持總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索相統(tǒng)一，使學(xué)生具有正確的判斷與價值取向，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)。

2.緊密結(jié)合最新的國際形勢與科技形勢，使學(xué)生能站在最前沿思考財務(wù)管理問題，提高憂患意識和創(chuàng)新意識，擔(dān)負(fù)民族復(fù)興的責(zé)任重?fù)?dān)。

3.進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與考核評價體系的改革，將思政元素更好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性和責(zé)任感。

（1）教學(xué)方法的改革。從以前的滿堂講到以學(xué)生為中心，綜合運(yùn)用啟發(fā)、對比、案例、研討、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式。通過讓學(xué)生模擬情景，解決現(xiàn)實(shí)問題，能夠?qū)W以致用。對學(xué)生分組，共同調(diào)研解決財務(wù)問題，在這一過程中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，開展頭腦風(fēng)暴，不但增強(qiáng)了對財務(wù)管理目標(biāo)、企業(yè)融資方式的知識理解，還提升了學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時培養(yǎng)了學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。

（2）學(xué)習(xí)方法改革。從單純聽被動學(xué)，到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成就感，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考與研究能力的提升，內(nèi)化學(xué)習(xí)動力。除了傳統(tǒng)的提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、合適的主題討論設(shè)置、適當(dāng)課程作業(yè)任務(wù)、相關(guān)金融創(chuàng)新與科技創(chuàng)新的資料搜集、拓展的調(diào)研分組任務(wù)的完成，讓學(xué)生能運(yùn)用理論知識和拓展的相關(guān)背景知識，思考或解決現(xiàn)實(shí)中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與挑戰(zhàn)難題的勇氣與毅力，最后提高獲得感和成就感。

（3）考核評價體系改革。從單一的一卷定終身，到重視過程積累，構(gòu)建多元全面的評價體系，將來進(jìn)一步加入面試評價，增強(qiáng)課程思政的引入并合理進(jìn)行考核等。整個成績構(gòu)成充分結(jié)合線上與線下、學(xué)生的知識掌握程度與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、教師與學(xué)生均參與評價、筆試與口試結(jié)合、個人與團(tuán)隊(duì)成績均衡的方法，構(gòu)建綜合全面的考核評價體系，以很好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。