劉 倩

(滁州市機電工程學校 安徽滁州 239000)

一、研究背景

中職教育是國民教育的重要組成部分。中職教育一方面可以提升國民整體知識水平和文化素養(yǎng)，另一方面適應了國家對具有勞模精神和工匠精神的高技能人才的需要。

但是現(xiàn)在中職教育中存在著一些問題，如中職學生文化課基礎薄弱，自律能力差，也沒有較好的學習習慣，學習起來可能比較吃力，導致學生對待專業(yè)課、文化課學習態(tài)度不積極，增加教師的教學難度，課堂效率難以提升。為了解決這些問題，下面以計算機檢測維修與數(shù)據(jù)恢復大賽項目為例，闡述工學結合的中職技能大賽輔導教學模式的應用。

二、工學結合

工學結合，就是將與學習相關的要素和與工作相關的要素相結合，學生一邊工作實習一邊進行課堂學習，在實踐中鍛煉成長，提升專業(yè)技能。工學結合的形式有很多種，主要是工作、學習交替的時長不一樣。學生可以通過工學結合的方式得到很好的鍛煉，獲得許多學校之外的知識和經(jīng)驗，促進臨場應變能力、團隊合作能力等的提升，以便將來更好地融入社會。推崇工學結合，加強校企合作，有助于學校更好地培養(yǎng)人才，較好地解決當代中職教育問題，符合學生發(fā)展的特點。

三、計算機檢測維修與數(shù)據(jù)恢復大賽項目

此項目的任務主要有三個：(1)檢測計算機主板及功能，檢查是否有問題并進行維修；(2)對存儲設備進行維修并且恢復數(shù)據(jù)；(3)計算機組裝與檢測。此項目旨在通過理論與實踐提升學生的專業(yè)技能，重點培養(yǎng)學生專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，展現(xiàn)中高職教育的教育成果，增強中高職信息技術類專業(yè)學生升學、就業(yè)的競爭力，提高升學、就業(yè)水平。

(一)技能大賽對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)

1.參賽基本認知

首先，參加比賽需要選擇比賽項目，需要了解比賽的任務、比賽主要考查內容，據(jù)此確定自己需要加強復習的技能知識、操作流程有哪些。計算機檢測維修與數(shù)據(jù)恢復大賽項目、主要考查如何識別常用的電子元器件，以及如何檢測其是否有問題、計算機檢測維修工具是如何使用的、如何判斷計算機元件是否有問題以及如何更換，相關的故障現(xiàn)象以及維修方法、數(shù)據(jù)恢復需要用到的相關軟件數(shù)據(jù)等。比賽的目的有兩個：一是遴選我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，對計算機主板以及功能檢修、設備存儲檢修、數(shù)據(jù)恢復、計算機組裝等相關技能知識和操作流程進行考查，明確學生是否熟練掌握相關的技能知識，幫助學生了解自身有哪些不足、與別人有哪些差距，促進良性競爭；二是考查中職教育的水平、人才培養(yǎng)的質量，從而發(fā)現(xiàn)哪些地方做得不夠好，需要加強改進。

2.參賽需要的基礎知識與操作技能

主要是計算機使用技能及相關知識，以及電子相關專業(yè)工具的知識、使用方法等，但是比賽中可能還有學生平時沒有學到的知識技能，是需要在實踐中了解的。有的技能雖然比較單一，但是很重要。比如焊接工具的使用、如何查看各種儀表、儀表的各項數(shù)據(jù)代表什么意思等。

3.訓練任務執(zhí)行

在比賽前，學生一般會參加培訓，進行實戰(zhàn)訓練。因為比賽的內容是比較全面的，不是考查單一的知識技能，平時在學校中可能沒有對這些知識技能進行整合，各個知識點之間沒有進行很好的關聯(lián)，所以需要進行訓練，把握比賽考查內容；有的比賽是小組賽，考驗小組的默契程度、是否有良好的分工等，因此學生需要通過實踐訓練進行磨合。

(二)技能大賽對學生社會適應能力的培養(yǎng)

學生終究是要從學校出去融入社會的，融入社會就涉及與他人溝通合作的問題。技能大賽從溝通、組織協(xié)調、流程管理和完善交付等多個維度，對參賽選手的個人和團隊能力進行全面的考查。

考查的基本要求是遵守社會公德以及職業(yè)道德，就是在比賽中沒有違規(guī)違紀的現(xiàn)象發(fā)生，并且在比賽中需要具備安全意識，能夠按照工作規(guī)范對自己的工作環(huán)境進行整理，等等。更深層次的考查是考查小組內是否能很好地進行分工合作、分工是否合理、流程是否正確、最終是否能呈現(xiàn)比較完整的報告結果，等等。

想要在比賽中取得優(yōu)異的成績，學生就要了解自身與隊友各自的特點，學會分配工作、提升效率。各個學生的專業(yè)技術水平不一，除了需要向技術水平高的隊友學習之外，還需要對技術水平不如自己的隊友進行耐心指導；如果隊友是同水平的，則需要進行合理分工，提高完成工作的速率。通過參加技能大賽，學生不僅能發(fā)現(xiàn)自身的不足，向他人學習，也能學會如何與他人實現(xiàn)合作共贏，方便日后更好地融入社會。

(三)技能大賽對學生學習方法和能力的培養(yǎng)

技能大賽還考查學生收集信息的能力。學生不僅要擅長收集信息，還要學會如何整合信息以及篩選出對自己有用的信息。實際操作中獲得的信息量巨大，有的信息是碎片化的，需要進行整合分析，這就需要學生整體把控，了解自己所需要的信息，并且制定完善的工作流程，進行信息的整合與篩選。在日常訓練的時候，需要進行良好的學習規(guī)劃，對自身的學習能力有足夠的了解，比如是否能建立完整的知識體系等，從而有效地學習。

四、基于工學結合的中職技能大賽輔導教學模式

(一)教學模式簡述

為了使學生能在中職技能大賽上取得優(yōu)異的成績，教師需要對基于工學結合的技能大賽輔導教學模式以及方法進行相應的研究和設計。以職業(yè)院校計算機數(shù)據(jù)恢復技術教學為例，應當和企業(yè)的計算機數(shù)據(jù)恢復運用技術結合起來，將學?，F(xiàn)有的企業(yè)計算機數(shù)據(jù)恢復的實訓基地設置為校企合作的計算機數(shù)據(jù)恢復的運用技術實踐區(qū)，從而為學生提供更好的鍛煉專業(yè)技術的平臺，為學生今后更好地適應工作環(huán)境、融入社會做準備。

(二)教學模式設計

在計算機數(shù)據(jù)恢復的專業(yè)教學計劃中提出專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和目標，調整專業(yè)課程結構和模塊化的設置，強調對學生創(chuàng)造思維及能力的培養(yǎng)，鍛煉學生的企業(yè)競爭意識。而基于工學結合的中職技能大賽輔導教學模式課程體系的構建，主要應該以企業(yè)實際工作內容為導向，調整教學的主要方向，調整實踐課的內容，注重理論與實際的結合，實現(xiàn)企業(yè)各個崗位技能和專業(yè)課程教學內容的相互對接。

(三)教學方式設計

在計算機檢測維修與數(shù)據(jù)恢復大賽前輔導培訓的過程中，應當對可能發(fā)生的情況進行分析并且讓學生自己上手，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題的關鍵，培養(yǎng)學生獨立思考以及分析問題、解決問題的能力。在計算機數(shù)據(jù)恢復教學中，充分利用已有的教學設備，在實訓室讓學生親手操作，使其對工作環(huán)境以及工作氛圍有更直觀的了解。學校還可以舉辦校內的中職技能大賽，訓練學生的實操能力，鍛煉學生的思維，為選拔出色的專業(yè)選手參加校外的中職技能大賽提前做好相應的準備。

(四)教學內容設計

在計算機檢測維修與數(shù)據(jù)恢復大賽輔導教學中，教師可以比賽的具體要求為指引，按照考核的標準，開發(fā)對應的課程，比如計算機主板的檢測維修等；在進行實訓的時候，可以模擬中職技能大賽發(fā)布任務，如讓學生自己進行計算機數(shù)據(jù)恢復、計算機主板維修更換等；還可以將一個專業(yè)技能拆分成好幾個不同的具體板塊，分別展開教學，讓學生全面深入地掌握專業(yè)技能。

五、小結

工學結合是目前中職教育的主要教學模式之一，中職技能大賽能更好地幫助職業(yè)學校對自身的教學模式進行改革和完善。基于工學結合進行中職技能大賽輔導教學，能讓學生對企業(yè)工作流程有更加細致的了解，強化學生的專業(yè)能力，提升團隊合作能力，為其將來更好地融入社會做準備。