王沖

近年來，由于中國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，景觀設(shè)計、廣告設(shè)計、園林設(shè)計以及平面設(shè)計等行業(yè)不斷增多，為各類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會，同時，對該課程學(xué)生的專業(yè)能力要求也隨之提高。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)過程中，要堅持以市場對人才的實際需求為導(dǎo)向，建設(shè)創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能和應(yīng)用能力，為社會輸送更多優(yōu)秀人才。對此，文章深入分析了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)創(chuàng)新的重要意義，并結(jié)合該課程實際發(fā)展現(xiàn)狀，提出具體構(gòu)想，以供相關(guān)人員參考借鑒。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)概述

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)宗旨是培養(yǎng)具有先進(jìn)創(chuàng)新理念、貼近生活、勤于思考的創(chuàng)新型人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門獨立且綜合性較強(qiáng)的教育學(xué)科，其中包含平面設(shè)計、視覺傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等專業(yè)方向，涉及文化、經(jīng)濟(jì)、市場等多方面因素，是設(shè)計者自身表現(xiàn)能力、想象能力和感知能力的重要體現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的服務(wù)對象和研究內(nèi)容與傳統(tǒng)藝術(shù)類型有一定區(qū)別，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以通過運用理論知識與實踐操作相結(jié)合的方式，提高各高校學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計能力，從而形成正確的思想理念。總體而言，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生思維模式，在該課程教學(xué)過程中，通常從基礎(chǔ)知識出發(fā)，貫徹落實到實踐練習(xí)上，最終與設(shè)計理念和創(chuàng)新思維進(jìn)行交匯、融合，從而產(chǎn)生具體的作品形式。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程現(xiàn)狀

當(dāng)前中國部分學(xué)校藝術(shù)設(shè)計課程存在一些問題，制約著該課程建設(shè)創(chuàng)新工作的開展，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，近年來，大多數(shù)高校在不斷拓展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)規(guī)模和擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量，但學(xué)校專業(yè)課程工作室開設(shè)較多，無法為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)分配充足的師資力量和硬件設(shè)備，致使學(xué)生之間差距逐漸拉大，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)難問題頻繁發(fā)生，從而讓部分學(xué)生無法堅持藝術(shù)設(shè)計夢想，改選其他就業(yè)前景好的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，正確的教學(xué)理念是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但在開展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，部分學(xué)校沒有深入了解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)創(chuàng)新的重要性，并且，部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教師由于受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)條件限制，只注重傳授學(xué)生專業(yè)理論知識，忽略了實踐教學(xué)的重要意義，使得在教學(xué)過程中缺乏完善的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系及專業(yè)人才培養(yǎng)模式。再次，部分學(xué)生無法準(zhǔn)確定位自己未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，致使學(xué)習(xí)的專業(yè)技能無法與實際工作進(jìn)行聯(lián)系。最后，由于藝術(shù)設(shè)計是一門不確定性以及主觀性較強(qiáng)的專業(yè)課程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主角，許多教學(xué)實踐活動需要學(xué)生自己完成。但部分學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)觀念較淡薄，容易受就業(yè)熱潮影響，只注重學(xué)習(xí)時下熱門知識，忽視了對其他專業(yè)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。當(dāng)前中國各行業(yè)在招聘時只注重學(xué)生的綜合能力，所以缺少任一方面知識技能都會對藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)造成影響。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)創(chuàng)新的重要性

（一）有助于提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為時下熱門課程之一，在各個行業(yè)和領(lǐng)域具有一定的作用。因此，高校要想合理建設(shè)創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計課程，就要摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)格局，根據(jù)社會實際需要和自身發(fā)展情況補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，重新為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程帶來生機(jī)和活力，以此提高該課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)優(yōu)勢，為社會各行業(yè)輸送更多專業(yè)能力和綜合素質(zhì)全面提升的高質(zhì)量人才。

（二）有助于提升高校教育水平

雖然藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐操作性，但在實際教學(xué)過程中，還是以講授理論知識居多。創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計課程可以更好地引導(dǎo)其他學(xué)科教師的建設(shè)熱情，從而不斷構(gòu)建和完善學(xué)科發(fā)展特色。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐操作教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的積極性和樂趣，引起學(xué)生對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。同時，藝術(shù)設(shè)計課程建設(shè)創(chuàng)新理念會在學(xué)校各學(xué)科中充分發(fā)揮作用，為其他專業(yè)學(xué)生構(gòu)建自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛，促使高校整體教育水平全面提升。

（三）有助于轉(zhuǎn)變社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的看法

藝術(shù)設(shè)計是一門較為抽象的專業(yè)課程，大部分人對該課程的理解只是停留在表象，無法正確理解藝術(shù)設(shè)計課程創(chuàng)新發(fā)展思維。因此，對于該課程建設(shè)創(chuàng)新構(gòu)想有助于提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計能力和設(shè)計素養(yǎng)，為社會各個行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)大量設(shè)計專業(yè)人才，并在日常工作中凸顯自身藝術(shù)創(chuàng)新思維優(yōu)勢，從而轉(zhuǎn)變社會對該專業(yè)的看法，增強(qiáng)社會各行業(yè)對藝術(shù)設(shè)計的認(rèn)可和支持。

四、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)創(chuàng)新的具體構(gòu)想

（一）以學(xué)生為主體組織教學(xué)

新時代背景下，中國教育理念是堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，而建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的創(chuàng)新思想是學(xué)生主體地位的進(jìn)一步延伸。因此，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師不僅要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，還要構(gòu)建新的教學(xué)模式，不斷豐富教育教學(xué)手段，將藝術(shù)設(shè)計與科學(xué)、理論有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握藝術(shù)設(shè)計理論知識的積極性，讓學(xué)生將學(xué)到的知識合理運用到實踐操作中。比如，教師可以布置課前設(shè)計主題，并對全班學(xué)生進(jìn)行具體分組，讓各組分別搜集和整理相關(guān)知識資料，通過課堂講解的方式將自身意見完整表達(dá)，再請其他同學(xué)對該組進(jìn)行評價，最后教師在結(jié)束時解答學(xué)生的疑問，進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)，以此提高學(xué)生自主思考能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新發(fā)展。

（二）理論研究與實踐交叉進(jìn)行

高校學(xué)生在完成藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)業(yè)后，學(xué)校可以合理安排學(xué)生參與課題設(shè)計或進(jìn)入相關(guān)企業(yè)實習(xí)，通過實踐活動及時發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識能力存在的不足，以此提高學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)動力，同時更有助于學(xué)生深刻認(rèn)識和有針對性地規(guī)劃自己的未來職業(yè)生涯。因此，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新過程中，高校要緊跟時代發(fā)展腳步，構(gòu)想理論研究與實踐交叉進(jìn)行的創(chuàng)新方式，注重開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計技能和綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生全面認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計發(fā)展歷程，以此提高藝術(shù)設(shè)計能力，促使學(xué)生后期健康成長、發(fā)展。此外，高校在設(shè)計專業(yè)課題前期可以合理使用信息化技術(shù)，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計虛擬項目，為學(xué)生提供先進(jìn)的實踐設(shè)備和寬闊的實踐場地，以此鍛煉學(xué)生專業(yè)技能運用和應(yīng)變能力，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，隨講隨做，加深學(xué)生印象，以便更好地服務(wù)社會。

（三）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)與市場需求緊密聯(lián)系

由于信息化進(jìn)程速度不斷加快，市場發(fā)展更加繁榮，高校與市場之間的壁壘被逐漸打破，二者開始朝著融合方向前進(jìn)。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程要順應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，與行業(yè)實踐領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在設(shè)置藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容時，要開闊總體性視野，根據(jù)學(xué)生實際需要和個性特點，將教學(xué)內(nèi)容與教育創(chuàng)新和專業(yè)知識相結(jié)合，設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展和社會行業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容。此外，高校要積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外其他院校優(yōu)秀教學(xué)模式，并將其精華合理運用到教育教學(xué)工作中，以此促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)。

（四）建立科學(xué)有效的教學(xué)評價體系

目前高校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的評價機(jī)制依舊停留于表面，其主要原因在于評價工作沒有和教學(xué)進(jìn)程保持一致。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)評價體系創(chuàng)新構(gòu)想在于其評價的動態(tài)性，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，教學(xué)評價體系要和藝術(shù)設(shè)計教學(xué)進(jìn)程密切聯(lián)系，無論是實踐課還是理論課，教師要及時對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價總結(jié)。另一方面，學(xué)生對教師教學(xué)流程的評價是創(chuàng)新教學(xué)評價體系的重要組成部分，教學(xué)是堅持以學(xué)生為主體，師生雙方溝通交流的過程，因此，學(xué)生要積極參與教學(xué)評價，以此提高對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新構(gòu)想不僅在于實踐設(shè)計和就業(yè)情況有機(jī)結(jié)合，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，還能有效轉(zhuǎn)變社會以及學(xué)校的思想觀念。因此，高校要深刻意識到藝術(shù)設(shè)計課程創(chuàng)新的重要性，構(gòu)建科學(xué)有效的建設(shè)體系，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)效率。同時，高校還要注重加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識能力與綜合素養(yǎng)，為社會輸送更多具有較強(qiáng)創(chuàng)新思維的綜合型人才。

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（作者單位 吉林建筑科技學(xué)院）

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