許志文（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校）

小學(xué)體育看似是一門獨(dú)立的學(xué)科，大多時(shí)間在戶外完成，不需要?jiǎng)庸P和動(dòng)腦。但是實(shí)際上，體育學(xué)科和很多學(xué)科都有聯(lián)系。像數(shù)學(xué)學(xué)科，在體育訓(xùn)練過程中同樣運(yùn)用到計(jì)算、圖形感知、邏輯推導(dǎo)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。因此，將小學(xué)體育教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科有機(jī)整合，可以優(yōu)化教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、融合數(shù)學(xué)圖形觀察于體育課程中

（一）利用球類運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的圖形意識(shí)

小學(xué)體育課程中涉及多種球類運(yùn)動(dòng)，這些球類運(yùn)動(dòng)為學(xué)生數(shù)學(xué)圖形觀察能力的培養(yǎng)提供條件。體育課中運(yùn)用到的球表面都呈現(xiàn)出較為規(guī)則的圖案，比如籃球、足球等，方便小學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圖形。在實(shí)際體育教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)手中的球進(jìn)行觀察，找出其中的圖形，并說出它們的種類和數(shù)量，激發(fā)學(xué)生的圖形意識(shí)。

在教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生觀察足球的表面圖案，說一說上面的顏色、不同顏色圖案類型、數(shù)量有多少等等。若是學(xué)生的水平較高，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)足球面積計(jì)算黑白兩個(gè)色塊的面積比值，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

（二）利用田徑運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生圖形計(jì)算能力

體育課常見的運(yùn)動(dòng)就是田徑運(yùn)動(dòng)，教學(xué)場地為操作或者空地，而這些場地有一個(gè)典型特點(diǎn)，那就是形狀規(guī)則。小學(xué)體育教師可以讓學(xué)生觀察自己所處位置是什么樣的幾何圖形，根據(jù)學(xué)生答案引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行周長、面積等數(shù)值計(jì)算。依據(jù)學(xué)生計(jì)算結(jié)果設(shè)計(jì)田徑運(yùn)動(dòng)的圈數(shù)的時(shí)間，開展針對(duì)性訓(xùn)練。

比如，在長跑鍛煉中，教師先讓學(xué)生觀察操場形狀，引導(dǎo)學(xué)生說出操場由哪些幾何圖形組成，確定中間兩個(gè)半圓弧和旁邊圍成的兩條線段后，告知學(xué)生半圓弧的半徑為40米，線段長度均為180米，讓學(xué)生計(jì)算一下跑一圈是多少米。最后教師結(jié)合學(xué)生體質(zhì)、能力和年紀(jì)，確定長跑圈數(shù)。

（三）利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的圖案發(fā)覺能力

小學(xué)生天性貪玩、精力旺盛，體育課程設(shè)置有多種游戲項(xiàng)目。不同游戲項(xiàng)目名稱可以根據(jù)游戲動(dòng)作而定，具有一定的象形性。學(xué)生參與游戲必須做出指定動(dòng)作，使外觀看上去與某種圖形或物體十分相似。組織學(xué)生開展這類游戲，可以根據(jù)學(xué)生肢體動(dòng)作來命名游戲。

比如，為了鍛煉學(xué)生體質(zhì)，教師組織角力對(duì)抗游戲。將兩個(gè)學(xué)生分成一組，面對(duì)面站立，雙手相扣，膝蓋互抵，呈一種“扎馬步”的姿勢(shì)。接著用力把雙方往自己這個(gè)方向拉，成功的一方獲勝。講解完之后，體育教師讓學(xué)生發(fā)動(dòng)腦筋，想一想這個(gè)游戲的名字。結(jié)合剛剛示范雙方做出的動(dòng)作、姿勢(shì)，最終確定為“牽線搭橋”。

二、融合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法于體育課程中

（一）傳授“多練多思”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

“多練多思”的學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的主要學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。通過學(xué)習(xí)體育課程幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)和技能，逐漸形成多練多思的意識(shí)。開展某個(gè)體育項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意某個(gè)犯規(guī)動(dòng)作，并不斷強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，時(shí)刻提醒自己。長久以往，學(xué)生對(duì)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)有更為清晰的認(rèn)識(shí)，在與自身行為對(duì)比中深化理解，避免后續(xù)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)違規(guī)行為，保證動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。這與數(shù)學(xué)中定義運(yùn)用和解決技巧訓(xùn)練相同。

比如，開展足球練習(xí)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)和警示學(xué)生不要“越位”，守好防線?！霸轿弧币?guī)則在開始之前就已告知學(xué)生，在實(shí)踐中學(xué)生不斷在內(nèi)心提醒自己不要“越位”。久而久之，學(xué)生的越位行為越來越少。這時(shí)傳授“多練多思”的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中注意公式的應(yīng)用規(guī)則，并多多開展練習(xí)，使自己更加熟練。

（二）傳授“逆向思維”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

“逆向思維”是一種重要數(shù)學(xué)思想，帶有較強(qiáng)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生潛能，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這也是逆向思維的價(jià)值體現(xiàn)，這同樣可以通過體育課堂實(shí)現(xiàn)。上述提到根據(jù)場地計(jì)算得出訓(xùn)練量，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自行計(jì)算自己的訓(xùn)練進(jìn)度。這種屬于常規(guī)計(jì)算，教師可以根據(jù)學(xué)生還沒有完成的訓(xùn)練量，引導(dǎo)學(xué)生逆向計(jì)算，培養(yǎng)逆向思維能力。比如，在中短程跑步訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生邊跑邊計(jì)算自己還剩多少圈，從反方向看待跑步訓(xùn)練?；蛘哂?jì)算跑步的速度，不從速度高低入手，而是維持多少速度水平入手。若是快了，需要減多少，若是慢了，需要加多少等等。

（三）傳授“小組合作”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生年齡小、思維差，碰到難度系數(shù)較高的問題時(shí)無法憑借一個(gè)人的力量解決，體育學(xué)習(xí)也是如此。體育有很多考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)能力的游戲，需要學(xué)生小組合作，共同完成。這其中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)方法。自由練習(xí)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相幫助，理解和掌握動(dòng)作要點(diǎn)。通過這一方法，學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，知道團(tuán)隊(duì)合作的益處，學(xué)習(xí)過程中也主動(dòng)與他人開展合作，集思廣益，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在投籃練習(xí)中，教師將學(xué)生劃分為人數(shù)相同的小組，分工合作，有人負(fù)責(zé)撿球、有人負(fù)責(zé)記錄、有人負(fù)責(zé)投籃等，小組輪流進(jìn)行投籃。這樣既減輕了學(xué)生的任務(wù)量，而且收獲良好的訓(xùn)練效果。學(xué)生感受到小組分工合作的好處，進(jìn)而形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在相同場景下也會(huì)主動(dòng)開展小組合作，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、融合數(shù)學(xué)邏輯思維于體育課程中

一般情況下，小學(xué)體育教師會(huì)提前告知學(xué)生接下來開展的訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)則以及要求。這實(shí)際上就是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解和適應(yīng)能力。教師將訓(xùn)練基本要求進(jìn)行明確講解，并讓學(xué)生在具體實(shí)踐中親身體驗(yàn)，感受更多規(guī)則細(xì)節(jié)，不斷摸索出其中的規(guī)則，掌握完整的規(guī)則內(nèi)容。本質(zhì)而言，是對(duì)事件本身蘊(yùn)含的規(guī)則、規(guī)律的探索。這也是數(shù)學(xué)課程中最重要的一項(xiàng)思維——邏輯推導(dǎo)思維。

在體育訓(xùn)練中，學(xué)生不知道足球守門員的活動(dòng)范圍、什么時(shí)候可以攔截足球以及用手碰球的條件等等。教師可以先用具體的守門訓(xùn)練來深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，給學(xué)生一個(gè)直觀的沖擊?？吹绞亻T學(xué)生做出違反規(guī)則的行為后，教師吹響口哨。經(jīng)過幾次示范后學(xué)生明白守門基本規(guī)則，懂得犯規(guī)觸發(fā)的條件。這時(shí)教師再進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)守門規(guī)則的認(rèn)識(shí)更加全面和具體。讓學(xué)生詳細(xì)觀察后自己總結(jié)，不僅鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，而且促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)。學(xué)生碰到數(shù)學(xué)規(guī)律事件時(shí)，也會(huì)自然而然地進(jìn)行探索，找到其中的規(guī)律。

小學(xué)體育教師還可以運(yùn)用體育項(xiàng)目強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)字感，形成良好的數(shù)感，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在隊(duì)員分配、路線規(guī)劃、游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字計(jì)算，讓學(xué)生獲得體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合能力。