文/東莞市中堂鎮(zhèn)中心小學 陳文靜東莞市中堂中學 袁志強

生態(tài)環(huán)境教育是學校實踐教育的重要組成部分，是落實生活教育理論、實現(xiàn)育人目標的重要途徑。通過開展系統(tǒng)的綠色生態(tài)環(huán)境教育，使學生產(chǎn)生生態(tài)保護意識和養(yǎng)成生態(tài)文明行為，進一步提升學生的綜合素質(zhì)。

一、打造綠色生態(tài)校園，優(yōu)化育人環(huán)境

1.打造生態(tài)“百草園”，實現(xiàn)生物多樣化

很多學校在校園綠化建設(shè)上，較多從美觀角度考慮，較少關(guān)注生態(tài)。校園往往植物種類少，更缺有花有果實的植物，大多是人工草坪，在這樣的環(huán)境下，校園的蝴蝶、昆蟲等都不適合生存。為了讓學生認識大自然，學校對環(huán)境進行改造，增加了不同的土質(zhì)，這樣可以帶來野生植物的多樣化，在適合生長的土壤中，多種多樣的野花野草爭芳斗艷地冒出來。植物多了，蜜蜂、獨角仙、蝴蝶、七星瓢蟲、蚱蜢、蜘蛛等昆蟲紛紛來校園定居。整個校園走向教學環(huán)境的生態(tài)化，將校園生態(tài)環(huán)境變成了學生們的生態(tài)課堂，課間常有學生趴在草坪上，興致勃勃地研究昆蟲或植物。

2.打造生態(tài)綠文化，實現(xiàn)人與自然共生

校園文化是學校的隱性教育資源，要讓學生養(yǎng)成生態(tài)環(huán)保意識，學校應(yīng)該打造生態(tài)特色文化，讓學生在人與自然和諧的環(huán)境中受到潛移默化的影響。我校在校園文化的建構(gòu)上，非常注重生態(tài)文化的打造，通過各種特色景觀或有意義的活動，構(gòu)建生態(tài)文化。如校道的小櫥窗都張貼著各種鳥圖，讓學生們認識校園中的飛翔精靈。

二、依托各種載體，樹立綠色生態(tài)環(huán)保意識

很多優(yōu)秀的繪本故事、電影等資源都是環(huán)境教育資源，為學生所喜愛。通過寓教于樂的閱讀或觀影活動，能讓學生受到直觀的環(huán)保教育，形成保護環(huán)境的良好習慣。利用優(yōu)秀影片開展中小學生影視教育，是豐富環(huán)境教育的重要舉措。我們在寒暑假會推薦學生觀看優(yōu)秀環(huán)保電影，例如美國電影《海豚灣》通過一個漁民屠殺海豚的故事呼吁人類保護野生動物，《家園》告訴我們在人類出現(xiàn)迄今，資源枯竭、物種滅絕、全球變暖等自然危機接踵而來，如今的家園已變得面目全非，提醒人類保護家園……學生在觀看電影中，既獲得了環(huán)保知識，又形成了深刻的情感體驗。

三、利用校園基地，為生態(tài)環(huán)境教育提升深度

1.開展校園種植活動，感受生命成長

學校將可種植的空地按班級為單位劃分，在教師的帶領(lǐng)下每班打造自己特色的“小花園”，種下青瓜、西紅柿、秋葵、茄子、豆角等瓜菜苗，安排好小組課余時間澆水鋤草。學生在種植活動中，感受到生命成長的喜悅，認識自然生態(tài)與人的息息相關(guān)，感悟到大地對人類的貢獻，生態(tài)的意識自然萌生。

2.開展自然觀察活動，感悟生態(tài)美麗

我們學校的校園環(huán)境本身就是一個生機勃勃的生態(tài)課堂。經(jīng)過自然觀察培訓的教師，經(jīng)常帶領(lǐng)學生們在校園進行自然觀察和導(dǎo)賞活動，增加學生對自然的了解與興趣，從而萌發(fā)親近和保護自然的意識。通過自然觀察活動，學生感受到每一個不起眼的生命都是神奇美麗的，讓他們產(chǎn)生保護生態(tài)、愛上環(huán)保的意識。

3.開展垃圾分類回收，養(yǎng)成生態(tài)意識

垃圾分類教育是中小學生態(tài)文明教育的重要內(nèi)容。垃圾分類回收活動在我校已經(jīng)開展了多年，不但可以節(jié)約資源，還可以培養(yǎng)學生們環(huán)境保護的意識。我們會定期開展學習生動有趣的垃圾分類知識方面的活動，如垃圾分類知識小競賽、如何進行垃圾分類及其意義、到社區(qū)小黃狗回收柜體驗垃圾分類實踐活動等。如此一來，學生們垃圾分類回收的意識便內(nèi)化于心，行動上就必然自覺愛護環(huán)境、保護環(huán)境。

4.開展環(huán)保制作活動，實踐生態(tài)文明

利用身邊的物品和廢舊材料制作手工藝品能激發(fā)學生的強烈興趣，從而培養(yǎng)學生的循環(huán)和節(jié)約的環(huán)保意識。因此，我們定期開展環(huán)保制作活動，一些環(huán)保袋、一次筷子、月餅盒、瓶蓋、易拉罐、紙皮箱等日常生活中常見的廢舊品，師生們根據(jù)其特點進行精心設(shè)計，做成了一件件精美的手工藝品。在收集材料和制作過程中，引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)和利用生活中各種廢舊材料的價值，讓學生在動手中感受環(huán)保的樂趣，在創(chuàng)作中體驗環(huán)保的必要，讓環(huán)保循環(huán)意識潛移默化地植根于內(nèi)心深處。

四、創(chuàng)建校外基地，為生態(tài)環(huán)境教育注入活力

1.利用自然景區(qū)，開展生態(tài)實踐活動

東莞植物園、麻涌華陽湖國家濕地公園是我們進行植物觀察的必到之處；東莞植物園分為珍稀植物園、中草藥園、莞香園等7個專類園區(qū)，現(xiàn)保存植物1568種。麻涌華陽湖國家濕地公園作為廣東省首批自然教育基地，主要以水生植物為主，也有近百種鳥類。東莞同沙生態(tài)園也成為我校觀鳥隊的熱門打卡地，園區(qū)有斑魚狗、水白鷺、池鷺、黑水雞等多種水鳥。我校觀鳥隊也曾不辭辛勞踏著朝露到深圳紅樹林濕地公園進行觀鳥，披星戴月地在厚街橫崗水庫夜觀昆蟲，興致勃勃地到深圳野生動物園觀察動物……通過這些研學活動，使學生增長知識的同時，廣泛接觸大自然，在親身體驗中增強生態(tài)環(huán)保意識。

2.利用場館資源，開展生態(tài)實踐活動

生態(tài)環(huán)境教育，需要對社會資源進行整合，讓社會資源也成為研學的一部分。所以，我們與一些相關(guān)企業(yè)及家長多方聯(lián)動，形成合力，最大限度地挖掘綠色生態(tài)研學課程的資源。其中，位于麻涌環(huán)保熱電廠的東實循環(huán)經(jīng)濟環(huán)境教育基地是我校環(huán)保教育研學基地，它是東莞市首個環(huán)境教育類展館，我校每學年都會邀請家委會成員組織班級到該基地進行研學，學生們可以了解到全球環(huán)境、中國環(huán)境現(xiàn)狀、垃圾分類、餐廚處理、汽車拆解、垃圾焚燒發(fā)電、固廢處理、環(huán)保達人等八大板塊的知識，通過學習，踐行綠色環(huán)保生活方式的理念深深植根于學生心中。中堂鎮(zhèn)污水處理廠也是我校環(huán)保教育基地，通過參觀體驗，學生們初步了解了污水、污泥的處理流程，懂得如何保護水資源及合理使用水資源。距離我們較近的有百香島、無花果種植基地、桑果園、菜地等，我們會根據(jù)植物的生長情況定期帶學生到這些地方參觀實踐。還有我們利用自身水鄉(xiāng)的地域優(yōu)勢，以小隊的形式帶領(lǐng)學生觀察附近的河道，了解河道水質(zhì)狀況。通過體驗生態(tài)知識，使學生們能更好地認識生態(tài)，從小樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念。

五、搭建特色平臺，展示生態(tài)教育成果

1.自然觀察筆記展示活動

走近自然，觀察自然，做自然觀察筆記已經(jīng)在我校形成一個系統(tǒng)的綠色生態(tài)課程。教師給學生們講解做自然筆記的關(guān)鍵要素，引導(dǎo)他們通過看、聞、聽、摸、嘗走近大自然，領(lǐng)略自然界動植物的魅力。聽著教師的介紹，學生們興致勃勃地這里看看，那里摸摸，仿佛打開了一扇通向自然之旅的奇妙之門。隨著觀察的深入，學生們精心描繪著校園里的草木鳥蟲，并在圖中附上相關(guān)介紹，包括植物的名稱、形狀、顏色、生長過程等，一份份圖文并茂的自然觀察筆記誕生于學生手中。寒暑假作業(yè)建議必定有一項是針對綠色生態(tài)研學活動的，學生交上來的每一幅自然觀察筆記如同一篇篇科學小發(fā)現(xiàn)，在校園櫥窗展示中，圍觀的學生總是看得津津有味，沉浸在科學探究與大自然千變?nèi)f化的魅力中。通過自然觀察筆記活動，學生們帶著學習探索的目的去學習，用心去觀察身邊的樹木花草，全身心投入美麗的大自然中，學研結(jié)合，提升學生的環(huán)保素養(yǎng)和環(huán)保意識。

2.綠行動實踐活動

增進體驗是對學生最直接、最有效的教育。為此，我校經(jīng)常參加市鎮(zhèn)舉行的綠色環(huán)保研學活動，讓學生在實實在在的經(jīng)歷中逐步將環(huán)保意識內(nèi)化成品質(zhì)，知行合一。我校舉行了“植物的四季”植物觀察比賽、環(huán)保征文比賽等。另外，我校每年的畢業(yè)生都會為母校添綠，種植愛心樹，有雞冠花、紫薇、楊梅、櫻桃等……在各項實踐中親身體驗，學生們能從中不斷學習到新的環(huán)保小常識，培養(yǎng)環(huán)保意識。

3.綠行動沙龍活動

每次研學，我們還會組織分享會，這是強化體驗和收獲的重要方式，通過學生自己的分享和總結(jié)，讓整個小組或班級都能在聆聽中思考、在分享中提升，把自己最初的感受化為學習的收獲總結(jié)和個人的成長進步，這種分享會能讓綠色生態(tài)教育的點點滴滴變得更有價值。如到污水處理廠研學后，學生分享收獲，認識到水是生命之源，面對淡水資源日益減少的嚴峻局面，迫切需要保護水資源，從自己做起，從小事做起，帶動和影響更多的人把愛水、惜水、護水、節(jié)水意識踐行在我們的日常生活中。