李 崧

(沈陽(yáng)音樂學(xué)院 戲劇影視學(xué)院, 遼寧 沈陽(yáng) 110818)

根據(jù)蘇珊·桑塔格的說法,在小巧玲瓏的相機(jī)使大家都可以拍照的紀(jì)元,拍照需要笨重而昂貴的新裝置的年代——聰明人、有錢人和癡迷者的玩具——確實(shí)似乎已經(jīng)非常遙遠(yuǎn)了[1]。這是蘇珊·桑塔格對(duì)于一個(gè)時(shí)期的攝影群體、攝影工具與特點(diǎn)的描述,也預(yù)示了攝影會(huì)追隨著時(shí)代的變化與科技的進(jìn)步而發(fā)展,攝影逐漸遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)老舊的大型笨拙機(jī)器。21世紀(jì),隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展與普及,數(shù)碼相機(jī)走進(jìn)了人們的生活,數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)使攝影方式與影像保存形式發(fā)生了巨大改變,攝影變得更加簡(jiǎn)單便捷,攝影作品的形式也更加豐富,攝影的過程也變得簡(jiǎn)單化。如今,數(shù)字?jǐn)z影時(shí)代已經(jīng)到來,數(shù)字概念更是深入到了每個(gè)人的日常生活中,人們更多的是通過數(shù)字技術(shù)傳遞與接收信息。數(shù)字技術(shù)使攝影領(lǐng)域發(fā)生了前所未有的變化,同時(shí)也給攝影教學(xué)帶來了沖擊[2]。數(shù)字時(shí)代對(duì)高校的攝影課程教學(xué)與實(shí)踐提出了新的內(nèi)容與要求,要求教師要改革創(chuàng)新,形成新的教學(xué)模式,以便更好地適應(yīng)社會(huì)及時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求;同時(shí)通過課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力,為社會(huì)培養(yǎng)更加符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才[3]。

一、 高校攝影教學(xué)存在的問題

1. 教學(xué)理念落后,教學(xué)內(nèi)容陳舊

高校中傳統(tǒng)的攝影教學(xué)是由淺入深的對(duì)學(xué)生每項(xiàng)攝影技法進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練,例如:構(gòu)圖、曝光控制、光圈、快門、感光度、對(duì)焦等。盡管每項(xiàng)技巧都得到了提高,但是學(xué)生對(duì)于將每項(xiàng)攝影技法綜合起來進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐拍攝的能力是否有著顯著的提升還無法確定。另外對(duì)于影像畫面內(nèi)涵的理解與表現(xiàn)不夠強(qiáng)烈,攝影作品的藝術(shù)性不足,學(xué)生不僅缺少好的創(chuàng)作想法與理念,還缺少攝影審美修養(yǎng),所以學(xué)生很難能夠獨(dú)立創(chuàng)作出優(yōu)秀的攝影作品。

在數(shù)字化時(shí)代,人們的重點(diǎn)更多是在于數(shù)字?jǐn)z影方面,攝影課程教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)將以教授數(shù)字?jǐn)z影知識(shí)和技能為主。在實(shí)際的教學(xué)中減少傳統(tǒng)攝影教學(xué)中暗房技術(shù)教學(xué),對(duì)于傳統(tǒng)落后的膠片工作原理等教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)進(jìn)行刪減[4]。高校應(yīng)采用傳統(tǒng)攝影教學(xué)與數(shù)字影像技術(shù)互相融合的教學(xué)改革與創(chuàng)新。由于膠片相機(jī)與數(shù)字單反相機(jī)的構(gòu)造與操作、影像的呈現(xiàn)與保存都大不相同,因此在器材方面的教學(xué)內(nèi)容中,應(yīng)更多地指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握單反相機(jī)的使用方法與各項(xiàng)功能,而非一味地將膠片相機(jī)作為攝影器材方面講解的重點(diǎn)。目前部分高校對(duì)于數(shù)字?jǐn)z影教學(xué)的知識(shí)依然較為陳舊,不夠豐富。

2. 教學(xué)手段單一

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,必定也會(huì)推動(dòng)攝影技術(shù)向前發(fā)展。同時(shí),一些攝影的創(chuàng)作理念和技巧也發(fā)生了改變[5]。傳統(tǒng)的攝影教學(xué)手段比較單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高,師生間交流少,互動(dòng)性差。傳統(tǒng)攝影教學(xué)過程基本是教師先在課上講授專業(yè)技能,然后針對(duì)該技能布置拍攝作業(yè),進(jìn)而達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的效果。但長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味,缺少學(xué)習(xí)的趣味性;單純的實(shí)踐拍攝也不能讓學(xué)生很好地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,拍攝的積極性也會(huì)受到影響,那么拍攝的質(zhì)量和訓(xùn)練的實(shí)際效果也就可想而知了[6]。又由于師生之間的交流較少,而且交流幾乎局限于課堂上,互動(dòng)性也不足,這也會(huì)導(dǎo)致教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拍攝過程中存在的問題,學(xué)生也沒有較高的拍攝積極性,對(duì)于實(shí)踐拍攝往往都是以簡(jiǎn)單的形式完成,最終可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降,老師在課堂上教授的專業(yè)知識(shí)也無法讓學(xué)生有效掌握。

3. 技術(shù)設(shè)備落后

目前一些高校攝影專業(yè)的攝影器材較為落后,相機(jī)依然是以膠片機(jī)和普通的數(shù)碼相機(jī)為主,缺少專業(yè)的數(shù)碼單反相機(jī)。盡管有的院校有著充足的數(shù)碼相機(jī)供學(xué)生使用,但是在數(shù)字時(shí)代,器材更新?lián)Q代的速度飛快,老式的、功能單一的、成像質(zhì)量有限的數(shù)碼相機(jī)已無法滿足學(xué)生們的使用需求,更無法滿足當(dāng)下數(shù)字?jǐn)z影時(shí)代對(duì)于影像品質(zhì)的要求。在課堂上,教師更多的是以投影的方式向?qū)W生展示和講解攝影作品,而能夠獲得畫質(zhì)清晰、顏色準(zhǔn)確、影調(diào)豐富的視覺觀感也極為重要,好的視覺觀感也會(huì)吸引學(xué)生在課上的注意力。但是大多數(shù)的投影對(duì)于影像的展示效果并不好,有的投影設(shè)備還是十幾年前陳舊的設(shè)備,對(duì)于顏色的還原不準(zhǔn)確,暗部細(xì)節(jié)嚴(yán)重缺失,影像的清晰度也不夠,這也極大影響了學(xué)生的觀看感受和對(duì)所展示影像的理解程度。作為對(duì)視覺與影像有著嚴(yán)格要求的攝影專業(yè)學(xué)生,無法為他們提供良好的視覺觀看享受會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)攝影的積極性,教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到一定程度的影響。

二、 數(shù)字?jǐn)z影在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1. 降低學(xué)習(xí)成本

數(shù)字?jǐn)z影降低了學(xué)生學(xué)習(xí)攝影和實(shí)踐創(chuàng)作的成本。傳統(tǒng)的攝影膠片相機(jī)需要購(gòu)買膠卷,且每卷膠卷可以拍攝的數(shù)量有限,像大畫幅膠片機(jī)的膠卷價(jià)格又高,每次又只能拍攝一張,這不僅浪費(fèi)時(shí)間,還會(huì)產(chǎn)生較高的拍攝費(fèi)用。另外沖印底片的藥水、器材設(shè)備和放大底片時(shí)的相紙都需要一定的費(fèi)用。但是數(shù)字?jǐn)z影則大不相同,數(shù)碼相機(jī)有傳感器并將半導(dǎo)體存儲(chǔ)卡作為信息的存儲(chǔ)載體,學(xué)生可以不受數(shù)量限制地拍攝照片,所有圖像都保存在儲(chǔ)存卡中。存儲(chǔ)卡存儲(chǔ)的圖像隨時(shí)可以刪除,存儲(chǔ)卡還能夠反復(fù)使用。在影像呈現(xiàn)方面,數(shù)字影像無需沖洗,直接將儲(chǔ)存卡中的圖像導(dǎo)入電腦或手機(jī)中即可觀看,也可以用投影儀將影像在課堂上呈現(xiàn)出來,也就是說數(shù)碼相機(jī)在拍攝影像及觀看影像時(shí)基本屬于無成本,這也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。

2. 便捷的儲(chǔ)存與觀看方式,優(yōu)化攝影教學(xué)效果

數(shù)碼相機(jī)有著極為便捷的儲(chǔ)存方式和觀看方式,拍攝的所有影像及參數(shù)信息都保存在了存儲(chǔ)卡內(nèi)。在拍攝時(shí)可以隨時(shí)在數(shù)碼相機(jī)的彩色液晶屏中觀看影像,直觀看到不同參數(shù)設(shè)置下每張影像的不同效果,以便學(xué)生調(diào)整參數(shù)、拍攝角度和構(gòu)圖等,留給學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)拍攝的調(diào)整機(jī)會(huì)與空間也更多,進(jìn)而拍攝到最佳影像。另外,數(shù)碼相機(jī)可以在拍攝后第一時(shí)間導(dǎo)出到電腦中,消除了膠片攝影在觀看上的滯后性和延長(zhǎng)教學(xué)周期的弊端。在課堂上可以通過投影將所拍攝的數(shù)字影像進(jìn)行大尺寸的呈現(xiàn),影像的觀看效果更好,師生可以一起在教室中觀看所拍攝的影像,不再像觀看膠片影像那樣只能幾個(gè)人觀看小尺寸的實(shí)體影像,因此也起到了優(yōu)化攝影教學(xué)效果的作用。

3. 創(chuàng)意性和互動(dòng)性強(qiáng),后期處理空間大

數(shù)字?jǐn)z影打破了傳統(tǒng)攝影在很多方面的限制,數(shù)字?jǐn)z影的創(chuàng)意性強(qiáng),后期處理空間大。學(xué)生可以通過電腦或手機(jī)中的各項(xiàng)圖像處理軟件對(duì)拍攝的影像進(jìn)行后期處理,例如Photoshop、Lightroom和Snapseed等?？梢詫?duì)影像的顏色、飽和度、對(duì)比度、清晰度等進(jìn)行調(diào)整,還可以裁剪圖像和添加濾鏡等。數(shù)字?jǐn)z影的互動(dòng)性為學(xué)生所拍攝作品的直接展示與交流提供了可能,學(xué)生可以將經(jīng)過后期處理的攝影作品直接分享給微信好友、朋友圈和微博等,與大家展開互動(dòng)評(píng)論,聽取大家對(duì)于所拍攝作品的意見與建議,進(jìn)而完善自己的攝影想法和提高自身的攝影技術(shù)水平。數(shù)字?jǐn)z影的創(chuàng)意性與互動(dòng)性也激發(fā)了學(xué)生們的拍攝興趣和對(duì)于影像后期處理技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、 教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐

1. 增強(qiáng)數(shù)字?jǐn)z影教學(xué)觀念,將傳統(tǒng)攝影教學(xué)與數(shù)字?jǐn)z影教學(xué)相融合

在教學(xué)中,要增強(qiáng)數(shù)字?jǐn)z影教學(xué)觀念,既要保持原有的傳統(tǒng)攝影教學(xué)理念與專業(yè)知識(shí)內(nèi)容,又要融入數(shù)字?jǐn)z影的專業(yè)技術(shù)與知識(shí)內(nèi)容,豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式。先根據(jù)所選定的攝影專業(yè)教材為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解。這類教材主要都是圍繞著膠片攝影和暗房技術(shù)這兩個(gè)方面進(jìn)行研究,數(shù)字?jǐn)z影的內(nèi)容卻不夠豐富和新穎,但是在專業(yè)名詞、專業(yè)技巧和專業(yè)理論上是相通的,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的基礎(chǔ),也就是說無論是用傳統(tǒng)的膠片相機(jī)拍攝還是用數(shù)字時(shí)代的數(shù)碼相機(jī)拍攝,都要秉承對(duì)于攝影教材中的專業(yè)知識(shí)與各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。除此之外,在教學(xué)中,不僅要將傳統(tǒng)膠片相機(jī)拍攝的攝影作品作為學(xué)習(xí)的案例,也要引入大量的數(shù)字?jǐn)z影作品作為案例進(jìn)行深入細(xì)致的講解,這樣更加有針對(duì)性。在攝影基礎(chǔ)、攝影曝光控制、攝影作品分析、攝影用光與構(gòu)圖等專業(yè)課程中都應(yīng)融入數(shù)字?jǐn)z影的專業(yè)知識(shí)、作品案例與實(shí)踐訓(xùn)練,在各個(gè)模塊中都融入數(shù)字?jǐn)z影的內(nèi)容與教學(xué),保證每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)并掌握數(shù)字?jǐn)z影的知識(shí)和技巧。

在教學(xué)過程中細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生如何使用數(shù)碼單反相機(jī),了解相機(jī)的各項(xiàng)攝影功能,充分利用數(shù)字?jǐn)z影的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。在攝影課程教學(xué)中,教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何使用相機(jī)并了解其各項(xiàng)功能,不管是使用膠片相機(jī)還是單反相機(jī),如果在課上不引導(dǎo)學(xué)生們了解器材中的菜單、設(shè)定與功能的話,很多學(xué)生都會(huì)對(duì)這些知識(shí)一無所知,也很少作參數(shù)與設(shè)定上的調(diào)整,很多智能化的功能也不會(huì)使用,在實(shí)踐創(chuàng)作中也就不能與課堂上所講的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)相對(duì)應(yīng),無法做到有針對(duì)性的實(shí)踐練習(xí)。與膠片相機(jī)相比,單反相機(jī)中的攝影功能與后期處理空間極為強(qiáng)大,針對(duì)單反相機(jī)中的各項(xiàng)新的攝影功能及后期一體化處理的教學(xué)就顯得十分重要。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并充分利用單反相機(jī)拍攝便捷、創(chuàng)意性強(qiáng)和后期處理空間大的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐拍攝,深刻了解數(shù)字相機(jī)在實(shí)踐拍攝中與膠片相機(jī)的不同和優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生在今后的作品創(chuàng)作或拍攝工作中,在面對(duì)不同的拍攝環(huán)境、條件與題材時(shí)對(duì)于攝影器材的自主選擇能力。

鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)碼單反相機(jī)完成課堂拍攝作業(yè),用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練,增加學(xué)生對(duì)于數(shù)字?jǐn)z影的實(shí)踐量,提高對(duì)數(shù)字影像創(chuàng)作的熟練度。數(shù)碼相機(jī)在操作過程上更加簡(jiǎn)單,在影像呈現(xiàn)上更為直接。以佳能5D單反相機(jī)為例,除了提供基本的自動(dòng)拍攝功能外,還包含了測(cè)光模式、對(duì)焦模式、光圈、快門、感光度、構(gòu)圖、白平衡、長(zhǎng)時(shí)間曝光和直方圖等設(shè)定,學(xué)生可以在實(shí)踐拍攝時(shí)在相機(jī)攝影界面中學(xué)習(xí)到這些專業(yè)概念與對(duì)各項(xiàng)參數(shù)的設(shè)定方法。通過數(shù)字相機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)與技能的練習(xí),畫面的造型效果、構(gòu)圖的方法、角度的選取、光影的效果、影調(diào)的控制和畫面藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)都能夠得到很好的實(shí)踐訓(xùn)練。

2. 融合線上線下教學(xué)模式,提升教師線上教學(xué)能力

線上線下融合式教學(xué)是將課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)和數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),建立跨越時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。目前,許多大學(xué)都采用了線上授課模式,這就要求教師能夠熟練運(yùn)用多種線上平臺(tái),以保證線上教學(xué)質(zhì)量。教師可以將課件及相關(guān)攝影課程材料上傳到線上授課平臺(tái),還可以錄制線上講授的課程,為學(xué)生提供在課下二次觀看和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作共創(chuàng)。傳統(tǒng)的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等線上教學(xué)模式,結(jié)合超星爾雅、雨課堂、酷學(xué)習(xí)等交互式線上教學(xué)平臺(tái),在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)在線直播和交互一體學(xué)習(xí)等新功能[7]。高校要積極開展線上教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn),更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行線上教學(xué)及課程建設(shè)。教師也要積極參加有關(guān)各授課平臺(tái)線上教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn),提高線上教學(xué)能力,能夠熟練利用線上平臺(tái)做一對(duì)多的教學(xué)、攝影主干課教學(xué)、攝影基礎(chǔ)課教學(xué)、攝影選修課教學(xué);開展同步異步教學(xué),將以往的資源進(jìn)行重復(fù)利用,在保證課程質(zhì)量的同時(shí)減少新學(xué)期重復(fù)備課的工作量,也避免線上與線下的教學(xué)中出現(xiàn)重復(fù)性攝影內(nèi)容;在線上教學(xué)的同時(shí)打造好攝影課程資源共享。對(duì)于授課平臺(tái)中的各項(xiàng)功能要熟練掌握并加以充分利用,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。例如:線上平臺(tái)有資料或課件閱覽功能,引導(dǎo)學(xué)生在課前主動(dòng)學(xué)習(xí);也有簽到、搶答、小組討論、倒計(jì)時(shí)和通知等功能,可以活躍課堂氣氛;還有布置作業(yè)、小組任務(wù)、考試和評(píng)分等功能,這些功能都有助于提高線上教學(xué)質(zhì)量。注重線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式,豐富攝影課程形式與內(nèi)容,從而提高學(xué)生攝影技術(shù)的綜合能力。

3. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提升攝影審美修養(yǎng)

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,可以以小組或班級(jí)為單位,在每次完成攝影實(shí)踐拍攝訓(xùn)練后,在課上一起欣賞與互相點(diǎn)評(píng)所拍攝的作業(yè)。對(duì)于每位學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中所拍攝的作業(yè)進(jìn)行整理,制作成作業(yè)集,在期末時(shí)將作業(yè)集展示給同學(xué)及老師,以呈現(xiàn)每位學(xué)生在該學(xué)期的實(shí)踐拍攝成果,作業(yè)集的質(zhì)量與學(xué)生的拍攝水平也更顯而易見地展現(xiàn)出來。評(píng)選出每學(xué)期的優(yōu)秀作品,布置攝影展覽,展覽既可以是線上虛擬形式也可以是線下實(shí)體形式,放在院系的展館內(nèi)進(jìn)行展示或在微信、微博公眾號(hào)上進(jìn)行推廣,讓更多的人欣賞學(xué)生所拍攝的優(yōu)秀作品,看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無疑會(huì)是很大的鼓舞,會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的熱情,激發(fā)學(xué)生的潛力。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境中,學(xué)生的攝影水平會(huì)大幅度提高,創(chuàng)作靈感也會(huì)更加豐富。學(xué)生優(yōu)秀作品與學(xué)習(xí)成果的展示,也是對(duì)教師教學(xué)工作的肯定與鼓勵(lì),教師對(duì)于教學(xué)也會(huì)更加熱愛,更加認(rèn)真和負(fù)責(zé)。但是數(shù)碼相機(jī)的功能性與趣味性太強(qiáng),要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在影像創(chuàng)作和處理中,避免學(xué)生在課上實(shí)踐操作練習(xí)時(shí)和用手機(jī)、電腦進(jìn)行后期影像處理時(shí)被與攝影學(xué)習(xí)不相關(guān)的活動(dòng)所吸引,要保證課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

無論是在早期傳統(tǒng)攝影時(shí)代還是在現(xiàn)今數(shù)字?jǐn)z影時(shí)代,都要將提升學(xué)生的攝影審美修養(yǎng)和藝術(shù)觀念作為教學(xué)重點(diǎn),這比攝影技法更加重要。沒有扎實(shí)的人文和審美素養(yǎng)作基礎(chǔ),會(huì)一點(diǎn)攝影技法的皮毛沒有用處[8]。教師不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能與知識(shí),還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的攝影審美修養(yǎng),這樣才有助于學(xué)生拍攝出具有藝術(shù)性和唯美性的攝影作品。在攝影課程教學(xué)中,將藝術(shù)的基本認(rèn)知及創(chuàng)作觀念過渡到藝術(shù)實(shí)踐與作品中去,也一直是攝影專業(yè)學(xué)生所面臨的一大難題。教師不僅要在課程中講授數(shù)字?jǐn)z影基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能,同時(shí)還要加入大量對(duì)于優(yōu)秀的數(shù)字?jǐn)z影作品的觀看與分析,向?qū)W生介紹攝影師和作品的拍攝背景,專業(yè)分析作品所傳達(dá)出的觀念與視覺語(yǔ)言,體會(huì)攝影師的創(chuàng)作想法及其作品中透露的藝術(shù)性與美學(xué)理念。學(xué)生在觀看和分析大量的優(yōu)秀數(shù)字?jǐn)z影作品后,個(gè)人的攝影審美修養(yǎng)和藝術(shù)美學(xué)知識(shí)也會(huì)得到大幅度提升。同時(shí),在每學(xué)期布置一至兩次對(duì)于攝影美學(xué)文章或書籍閱讀的作業(yè),并在課堂上交流心得體會(huì),這對(duì)于學(xué)生提高攝影審美修養(yǎng)和激發(fā)好的創(chuàng)作理念也會(huì)有很大幫助。

4. 結(jié)合新媒體技術(shù),鼓勵(lì)學(xué)生傳播與分享作品,接收多元化的作品評(píng)論

數(shù)碼時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨在不同層面上呈現(xiàn)出攝影藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密融合的態(tài)勢(shì)[9]。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生充分將新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)和攝影相結(jié)合,放大數(shù)字影像的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生將拍攝的作業(yè)或作品廣傳播,多分享,讓更多的人看到學(xué)生的拍攝成果,獲得更多的作品評(píng)價(jià)與反饋。利用新媒體移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過微信和QQ,建立數(shù)字?jǐn)z影作品分享群。還可以建立與攝影相關(guān)的微信公眾號(hào),每周更新學(xué)生的作品內(nèi)容。不管是作業(yè)還是日常的拍攝,凡是學(xué)生拍攝的數(shù)字影像都可以直接分享到群中或者在微信公眾平臺(tái)上供大家觀看,同學(xué)與老師會(huì)針對(duì)作品發(fā)表自己的感想,留下評(píng)論,這其中既包括了對(duì)作品肯定的方面,也包括了對(duì)于作品不足之處的剖析,并針對(duì)如何解決不足之處提供一些建議,提出的不足之處與建議對(duì)學(xué)生提高自身攝影水平與專業(yè)素養(yǎng)來說是最寶貴的財(cái)富。數(shù)字?jǐn)z影與新媒體技術(shù)的結(jié)合將攝影作品的拍攝生成、傳播與分享、評(píng)論與回饋連接到了一起,這種新型的教學(xué)模式有著實(shí)時(shí)互動(dòng)與點(diǎn)評(píng)、實(shí)時(shí)跟進(jìn)并掌握學(xué)生拍攝動(dòng)態(tài)與情況、隨時(shí)隨地在線交流的特點(diǎn),這也是傳統(tǒng)的攝影教學(xué)模式無法達(dá)到的。甚至還可以擴(kuò)大作品的傳播范圍,將學(xué)生的作品發(fā)送到其他攝影院校的群中,聽取不一樣的聲音。也可以定期將其他高校的攝影專業(yè)教師或攝影藝術(shù)家們邀請(qǐng)到微信群中來,將學(xué)生每學(xué)期所拍攝的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,吸收更多專業(yè)人士的點(diǎn)評(píng),與其他攝影教師和攝影藝術(shù)家們進(jìn)行線上交流,這對(duì)于學(xué)生提高攝影質(zhì)量和攝影創(chuàng)作水平會(huì)有很大的幫助。學(xué)生既能從大家的肯定評(píng)論中獲得滿足感,又能夠從點(diǎn)評(píng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作品中存在的不足,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的興趣,同時(shí)獲得學(xué)習(xí)攝影的動(dòng)力與熱情。

5. 設(shè)置數(shù)字?jǐn)z影實(shí)踐平臺(tái),積極參加各項(xiàng)攝影比賽

設(shè)置數(shù)字?jǐn)z影實(shí)踐平臺(tái),在沒有傳統(tǒng)攝影的弊端和限制后,學(xué)生們可以更加輕松自由地拍攝,創(chuàng)作想法與靈感也更加豐富,從而讓高校的攝影專業(yè)課堂與教學(xué)更加多姿多彩,充滿活力,學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐中創(chuàng)作出越來越好的數(shù)字?jǐn)z影作品。目前各種攝影展覽與比賽盛行,越來越多的攝影展覽被推出,因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種形式的攝影比賽與展覽,一方面了解參加攝影比賽的流程及要求,另一方面也是展示自己并檢驗(yàn)自己攝影水平的最佳方式,也能讓教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)策略與進(jìn)度,使學(xué)生的攝影技術(shù)水平穩(wěn)步提升。而學(xué)生在攝影比賽中取得的獎(jiǎng)項(xiàng)不管對(duì)學(xué)生還是老師來說,都是最大最有力的鼓舞與肯定。目前,各種各樣的攝影比賽和展覽不斷涌現(xiàn),許多攝影比賽都對(duì)大學(xué)生開放,例如,全國(guó)攝影藝術(shù)展覽、全國(guó)青年攝影展覽、全國(guó)大學(xué)生攝影展、平遙國(guó)際攝影節(jié)和三影堂等。高校甚至可以聯(lián)合企業(yè)與贊助商開展攝影比賽等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行攝影作品創(chuàng)作,并通過微信和QQ等便捷的途徑完成作品上傳。諸多的攝影實(shí)踐活動(dòng)與展覽平臺(tái)為學(xué)生們展示自己、與外界學(xué)習(xí)和溝通提供了很好的機(jī)遇,也會(huì)為數(shù)字?jǐn)z影課程教學(xué)起到極大的推動(dòng)作用。

6. 引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)知數(shù)字?jǐn)z影

數(shù)字?jǐn)z影有著很大的優(yōu)勢(shì),給攝影專業(yè)的工作者及高校學(xué)生帶來了很多積極的影響,但是數(shù)字?jǐn)z影也存在著一些問題和不足。要引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)知數(shù)字?jǐn)z影,合理運(yùn)用數(shù)字?jǐn)z影技術(shù),除了充分利用好數(shù)碼相機(jī)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)外,還要發(fā)現(xiàn)數(shù)碼相機(jī)與膠片相機(jī)在功能上與拍攝上的差異性,發(fā)現(xiàn)數(shù)碼相機(jī)在攝影創(chuàng)作中存在的不足。在布置課堂作業(yè)時(shí),可以要求學(xué)生分別用數(shù)碼相機(jī)與膠片相機(jī)拍攝同一項(xiàng)作業(yè),在拍攝實(shí)踐中檢驗(yàn)二者之間不同的拍攝過程和體驗(yàn),之后在課上一起觀看與分析二者在最終畫面影像呈現(xiàn)上的特點(diǎn)與不同,和學(xué)生交流心得體會(huì),使學(xué)生深刻感受數(shù)碼相機(jī)與膠片相機(jī)在實(shí)踐創(chuàng)作中及在畫面呈現(xiàn)上的差異。在攝影教學(xué)中,傳統(tǒng)攝影技術(shù)目前仍有一定意義[10]。

目前,數(shù)字?jǐn)z影面臨的首要問題就是數(shù)字圖像泛濫。在大量的數(shù)字影像中,具有高質(zhì)量和藝術(shù)價(jià)值的圖像很少。大多數(shù)影像都拍得過于簡(jiǎn)單和快速,對(duì)構(gòu)圖、曝光和拍攝瞬間的選擇等因素考慮太少,拍攝過于隨意,不夠嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)。另外,盡管數(shù)碼相機(jī)的技術(shù)發(fā)達(dá)、功能強(qiáng)大,但是與傳統(tǒng)的膠片相機(jī)相比,數(shù)碼相機(jī)存在不穩(wěn)定性,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)卡頓、黑屏和死機(jī)的狀況,還會(huì)受到電池的限制。商業(yè)類型的作品影像對(duì)畫面的質(zhì)量有著嚴(yán)格的要求,在呈現(xiàn)上都是以大尺寸的幅面打印輸出,盡管數(shù)碼相機(jī)的分辨率越來越高,但是其像素和圖像質(zhì)量仍達(dá)不到大畫幅膠片相機(jī)的程度。所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)數(shù)字?jǐn)z影。

四、 結(jié) 語(yǔ)

數(shù)字時(shí)代,數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)為學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影與實(shí)踐創(chuàng)作中提供了便利與幫助,這也要求教師要針對(duì)數(shù)字?jǐn)z影在教學(xué)實(shí)踐中展開新的思考:如何將數(shù)字?jǐn)z影融入原有的傳統(tǒng)攝影教學(xué)之中,如何培養(yǎng)出能夠創(chuàng)作出好的攝影作品的優(yōu)秀攝影人才。這就要求對(duì)高校攝影課程教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行改革與創(chuàng)新,推出新型的攝影教學(xué)與實(shí)踐模式,將傳統(tǒng)攝影教學(xué)與數(shù)字?jǐn)z影教學(xué)實(shí)踐相融合,既要保持原有傳統(tǒng)攝影教學(xué)理念與專業(yè)知識(shí)內(nèi)容,又要融入數(shù)字?jǐn)z影的專業(yè)技術(shù)與知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。采用線上線下混合式教學(xué)模式,努力提升教師線上教學(xué)能力。建立良好的學(xué)習(xí)氣氛,提升攝影審美修養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生傳播與分享作品,接收多元化的作品評(píng)論。設(shè)置數(shù)字?jǐn)z影實(shí)踐平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)攝影比賽。除此之外,還要引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)知數(shù)字?jǐn)z影,發(fā)現(xiàn)數(shù)字?jǐn)z影的不足。希望在數(shù)字時(shí)代,數(shù)字?jǐn)z影能夠?yàn)楦咝W(xué)生學(xué)習(xí)攝影和創(chuàng)作作品貢獻(xiàn)更多價(jià)值,為高校的攝影課程教學(xué)改革與實(shí)踐提供更豐富的形式與內(nèi)容。